反思教育中那些响亮的口号一一由“别让孩子输在起跑线上”的争议引发的思考

反思教育中那些响亮的口号一一由“别让孩子输在起跑线上”的争议引发的思考“别让孩子输在起跑线上”这句口号由提出，到唱响，到家长的积极践行，如今备受争议。如何看待“别让孩子输在起跑线上” ，这需要在具体的情境和历史时期来看。在幼儿教育不受重视的时候，积极倡导“别让孩子输在起跑线上” ，这样的呼唤对转变社会、成人的儿童教育观念很有必要。但后来，这一口号被发展到了极致，开始异化。特别是被一些以营利为目的的机构商家所发挥和利用，变成了早期教育的竞赛，家长、教师、孩子都被裹挟其中，成为了牺牲品。孩子的成长不是一场比赛。我们到底应该给孩子什么样的教育?我们对那些曾经引以为豪的响亮的教育口号，是不是应该有一个理性的反思?下面让我们来审视一下幼儿园里那些颇为响亮的口号吧。关于赏识教育赏识教育是在成人不懂得欣赏孩子、惯于横向比较孩子的情况下提出并倡导的。赏识教育鼓励家长、教育工作者善于发现孩子的优点，对孩子多加欣赏和鼓励，从而树立孩子的信心。这一观念的提出，在很大程度上转变了成人在教育孩子中固有的传统思想和观念，如：棍棒之下出孝子、不打不成器等。在幼儿园里常常听到教师说“你真棒” ，有时孩子犯了错误也不敢批评。这是不是就是我们说的赏识教育?真正的赏识教育是什么?如何赏识，赏识的目的是什么?这是值得我们思考的问题。快了教育快乐教育是相对于以往那种单一的、灌输式教育而提出的。幼儿园曾经以分科教育为主要形式，小学化现象十分严重，孩子在园游戏的时间很少，于是我们提出让孩子能在游戏中、活动中、参与中快乐地学习和成长。这个提法是符合幼儿身心发展特点的。然而实际教育中，一些教育者却走向另一个极端，把快乐当成了孩子的唯一目的，一切以快乐为中心，甚至以孩子是否快乐来评价教育。诚然，孩子的学习应该是一个愉悦的过程，我们要以游戏为主要活动形式，但是教育中如果仅仅关注孩子是否快乐了，显然偏离了教育是促进人的发展的目的。为家长服务服务家长是幼儿教育的一项重要内容。但是当有些幼儿园将家长的打分作为教师教育评价的重要指标时，让教师在教育工作中开始“怕”家长，迎合家长，家长的建议被不加甄别地全盘采纳，包括要学小学的知识等不合理的建议；还有的幼儿园规定，优秀教师评比的一项重要指标就是家长零投诉，只要家长投诉，不管什么原因都不能评优。试问，如果是这样的话，那教师的专业性何在?还需要专业的教育机构干什么?家长的建议需要倾听，但是更需要理性批判地接纳。给家长提供服务，并不是对家长的要求言听计从。类似以上的案例在幼儿教育中屡见不鲜。笔者认为，我们应该理性对待教育中出现的问题，把握以下几点：1.知其然还得知其所以然上述案例中可以看到：由提出重视早期教育到异化的“不让孩子输在起跑线上” ， “赏识教育”就意味着不能批评， “快乐教育”变成仅以快乐为目的的教育，由提高对家长的服务意识到以一切听从家长，这些都是缺乏思考精神，对教育理念简单片面理解的结果。2.把握教育的本质促进人的全面发展笔者认为，一切偏离“人”的全面发展的教育都是伪教育。促进幼儿全面发展必须是要以“幼儿为本” ，即在教育实践中要“尊重幼儿作为人的尊严和权利” ， “尊重幼儿期的独特性和价值” ， “尊重幼儿的特点与保教规律” 。如果我们不能把握教育的本质，不能始终坚持以幼儿为本，不能把促进幼儿的全面发展作为教育的根本价值取向，我们就会被外界的喧嚣所左右，在错误面前从一个极端又走向另一个极端。总之，幼儿期对人的发展具有特殊的意义，孩子的童年只有一次，幼儿教育应该多一些理性，少一些盲目、喧嚣和功利。让我们的教育理性地回归，让孩子真正拥有幸福的人生!“别让孩子输在起跑线上”这句口号由提出，到唱响，到家长的积极践行，如今备受争议。如何看待“别让孩子输在起跑线上” ，这需要在具体的情境和历史时期来看。在幼儿教育不受重视的时候，积极倡导“别让孩子输在起跑线上” ，这样的呼唤对转变社会、成人的儿童教育观念很有必要。但后来，这一口号被发展到了极致，开始异化。特别是被一些以营利为目的的机构商家所发挥和利用，变成了早期教育的竞赛，家长、教师、孩子都被裹挟其中，成为了牺牲品。孩子的成长不是一场比赛。我们到底应该给孩子什么样的教育?我们对那些曾经引以为豪的响亮的教育口号，是不是应该有一个理性的反思?下面让我们来审视一下幼儿园里那些颇为响亮的口号吧。关于赏识教育赏识教育是在成人不懂得欣赏孩子、惯于横向比较孩子的情况下提出并倡导的。赏识教育鼓励家长、教育工作者善于发现孩子的优点，对孩子多加欣赏和鼓励，从而树立孩子的信心。这一观念的提出，在很大程度上转变了成人在教育孩子中固有的传统思想和观念，如：棍棒之下出孝子、不打不成器等。在幼儿园里常常听到教师说“你真棒” ，有时孩子犯了错误也不敢批评。这是不是就是我们说的赏识教育?真正的赏识教育是什么?如何赏识，赏识的目的是什么?这是值得我们思考的问题。快了教育快乐教育是相对于以往那种单一的、灌输式教育而提出的。幼儿园曾经以分科教育为主要形式，小学化现象十分严重，孩子在园游戏的时间很少，于是我们提出让孩子能在游戏中、活动中、参与中快乐地学习和成长。这个提法是符合幼儿身心发展特点的。然而实际教育中，一些教育者却走向另一个极端，把快乐当成了孩子的唯一目的，一切以快乐为中心，甚至以孩子是否快乐来评价教育。诚然，孩子的学习应该是一个愉悦的过程，我们要以游戏为主要活动形式，但是教育中如果仅仅关注孩子是否快乐了，显然偏离了教育是促进人的发展的目的。为家长服务服务家长是幼儿教育的一项重要内容。但是当有些幼儿园将家长的打分作为教师教育评价的重要指标时，让教师在教育工作中开始“怕”家长，迎合家长，家长的建议被不加甄别地全盘采纳，包括要学小学的知识等不合理的建议；还有的幼儿园规定，优秀教师评比的一项重要指标就是家长零投诉，只要家长投诉，不管什么原因都不能评优。试问，如果是这样的话，那教师的专业性何在?还需要专业的教育机构干什么?家长的建议需要倾听，但是更需要理性批判地接纳。给家长提供服务，并不是对家长的要求言听计从。类似以上的案例在幼儿教育中屡见不鲜。笔者认为，我们应该理性对待教育中出现的问题，把握以下几点：1.知其然还得知其所以然上述案例中可以看到：由提出重视早期教育到异化的“不让孩子输在起跑线上” ， “赏识教育”就意味着不能批评， “快乐教育”变成仅以快乐为目的的教育，由提高对家长的服务意识到以一切听从家长，这些都是缺乏思考精神，对教育理念简单片面理解的结果。2.把握教育的本质促进人的全面发展笔者认为，一切偏离“人”的全面发展的教育都是伪教育。促进幼儿全面发展必须是要以“幼儿为本” ，即在教育实践中要“尊重幼儿作为人的尊严和权利” ， “尊重幼儿期的独特性和价值” ， “尊重幼儿的特点与保教规律” 。如果我们不能把握教育的本质，不能始终坚持以幼儿为本，不能把促进幼儿的全面发展作为教育的根本价值取向，我们就会被外界的喧嚣所左右，在错误面前从一个极端又走向另一个极端。总之，幼儿期对人的发展具有特殊的意义，孩子的童年只有一次，幼儿教育应该多一些理性，少一些盲目、喧嚣和功利。让我们的教育理性地回归，让孩子真正拥有幸福的人生!“别让孩子输在起跑线上”这句口号由提出，到唱响，到家长的积极践行，如今备受争议。如何看待“别让孩子输在起跑线上” ，这需要在具体的情境和历史时期来看。在幼儿教育不受重视的时候，积极倡导“别让孩子输在起跑线上” ，这样的呼唤对转变社会、成人的儿童教育观念很有必要。但后来，这一口号被发展到了极致，开始异化。特别是被一些以营利为目的的机构商家所发挥和利用，变成了早期教育的竞赛，家长、教师、孩子都被裹挟其中，成为了牺牲品。孩子的成长不是一场比赛。我们到底应该给孩子什么样的教育?我们对那些曾经引以为豪的响亮的教育口号，是不是应该有一个理性的反思?下面让我们来审视一下幼儿园里那些颇为响亮的口号吧。关于赏识教育赏识教育是在成人不懂得欣赏孩子、惯于横向比较孩子的情况下提出并倡导的。赏识教育鼓励家长、教育工作者善于发现孩子的优点，对孩子多加欣赏和鼓励，从而树立孩子的信心。这一观念的提出，在很大程度上转变了成人在教育孩子中固有的传统思想和观念，如：棍棒之下出孝子、不打不成器等。在幼儿园里常常听到教师说“你真棒” ，有时孩子犯了错误也不敢批评。这是不是就是我们说的赏识教育?真正的赏识教育是什么?如何赏识，赏识的目的是什么?这是值得我们思考的问题。快了教育快乐教育是相对于以往那种单一的、灌输式教育而提出的。幼儿园曾经以分科教育为主要形式，小学化现象十分严重，孩子在园游戏的时间很少，于是我们提出让孩子能在游戏中、活动中、参与中快乐地学习和成长。这个提法是符合幼儿身心发展特点的。然而实际教育中，一些教育者却走向另一个极端，把快乐当成了孩子的唯一目的，一切以快乐为中心，甚至以孩子是否快乐来评价教育。诚然，孩子的学习应该是一个愉悦的过程，我们要以游戏为主要活动形式，但是教育中如果仅仅关注孩子是否快乐了，显然偏离了教育是促进人的发展的目的。为家长服务服务家长是幼儿教育的一项重要内容。但是当有些幼儿园将家长的打分作为教师教育评价的重要指标时，让教师在教育工作中开始“怕”家长，迎合家长，家长的建议被不加甄别地全盘采纳，包括要学小学的知识等不合理的建议；还有的幼儿园规定，优秀教师评比的一项重要指标就是家长零投诉，只要家长投诉，不管什么原因都不能评优。试问，如果是这样的话，那教师的专业性何在?还需要专业的教育机构干什么?家长的建议需要倾听，但是更需要理性批判地接纳。给家长提供服务，并不是对家长的要求言听计从。类似以上的案例在幼儿教育中屡见不鲜。笔者认为，我们应该理性对待教育中出现的问题，把握以下几点：1.知其然还得知其所以然上述案例中可以看到：由提出重视早期教育到异化的“不让孩子输在起跑线上” ， “赏识教育”就意味着不能批评， “快乐教育”变成仅以快乐为目的的教育，由提高对家长的服务意识到以一切听从家长，这些都是缺乏思考精神，对教育理念简单片面理解的结果。2.把握教育的本质促进人的全面发展笔者认为，一切偏离“人”的全面发展的教育都是伪教育。促进幼儿全面发展必须是要以“幼儿为本”