青岛版小学数学三年级上册教案全册

1学年一学期三年级数学（上册）电子备课记录2第 一 单元备课单元教学目标：1.结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。2.感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。3.培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。教学重难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。课时安排：3 课时 3课时备课教学内容：教材 24 页，克、千克的认识总课时数 1 单元课时数 1授课人 郭召吉 授课日期 教学总目标：1. 使学生初步认识质量单位 “克”、 “千克” ，初步建立 1克，千克的质量观念。2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。教学重点：初步认识克、千克，建立 1 克、1 千克的重量观念。教学难点：初步认识克、千克，建立 1 克、1 千克的重量观念。教具准备：课件，教具（各种称）我的创新点：教学设计：1、创设情境 感知轻重2、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重） ，表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识 1 千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时四粒黄豆、一粒花生米、两粒玉米粒一个大药片的质量大约是一克。4引出千克克。（2）让学生联系实际生活找和千克有关的物品。三、巩固练习1. 谈话交流：我们已经认识了克、千克这两个重量单位，你能用它们解决生活中的问题吗？（激发兴趣）2. 课堂检测3. 组织实践活动：小组合作估一估、称一称你身边的物品四、课堂小结 拓展延伸今天我们认识两个表示物品质量的单位克和千克，回家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起交流。板书设计克、千克的认识克 g千克 kg千克1000 克教学目标完成情况：基本完成教学目标学生学习情况：大部分学生能够掌握克、千克的重量观念，知道了天平的简单用法，教学反思 教学的得与失：学生对教具和课件的应用很感兴趣，激起了学生学习的积极性，要进一步加强学生对质量的5课时备课感觉的教学，让他们充分感知，克、千克、吨的大小。教学内容：教材 58 自主练习，克、千克相关知识及拓展练习总课时数 2 单元课时数 2授课人 郭召吉 授课日期 教学总目标：1. 巩固质量单位“克 ”“千克”，并能进行两个单位间的转化。2. 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。3. 能运用所学的克、千克知识解决生活问题。教学重点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教学难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量教具准备：秤、生活实物我的创新点：教学设计：一、导课复习二、巩固练习1.自主练习 P57 部分内容练习比较克与千克之间的大小2.补充：填合适的单位1） 小兰体重 32（ ） 2） 一个鸡蛋重 50（ ） 考察学生对质量单位的把握3） 2 瓶矿泉水重约（ ）4） 7 粒黄豆约重（ ）3.自主练习 P8引导学生看图，明确“6 元/千克” 所指示的意思。6课时备课3、拓展延伸薯片 薯片200g 150g2.5 元 2.5 元 你会买哪种，为什么？板书设计教学目标完成情况：通过练习加深了学生对质量单位的认识，并学会了基本的单位换算。达到教学目标。学生学习情况：能更加熟练的进行单位换算，对所学的质量单位有了更加清楚地认识。教学反思教学的得与失：对于单位的换算不但是练习就能行的，要让学生在真正理解的基础上解决问题。7教学内容：第一单元“动物趣闻” 我学会了吗和综合练习总课时数 3 单元课时数 3授课人 郭召吉 授课日期 教学总目标：1. 进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算。2. 能根据实际情况选择合适的重量单位。3. 能综合运用所学的知识解决一些实际问题。教学重点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教学难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题。教具准备：情境图、实物我的创新点：教学设计：1、引导复习2、情境导入1. 学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。2. 出示情境图，指导看图1） 多少根香蕉大约 1 千克？为什么？（引导学生以黄瓜为参照物“6 根黄瓜大约重 1 千克” ）2） 一棵白菜大约有多重？（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。4）一个西瓜大约重 5 千克，10 个、20 个、30 个呢？8多少个就是 1 吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？3、总结评价1.谈谈你学习这一单元的收获2.评价一下你的小伙伴板书设计教学目标完成情况：学生学习情况：教学反思 教学的得与失：9第二单元备课单元教学目标：1.结合具体情境 ，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 教学重难点：教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数；学会分布解决“求比一个 数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。教学难点：在分部解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 课时安排： 410课时备课教学内容：总课时数 4 单元课时数 1授课人 郭召吉 授课日期 9.11教学总目标：结合具体情境 ，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确的笔算两位数乘一位数教学重点：能正确的笔算两位数乘一位数教学难点：能正确的笔算两位数乘一位数教具准备：课件我的创新点：教学设计：1、回忆大课间的情景，谈谈大课间的感受激发学生的学习兴趣。展示信息。引导学生获取信息，提出有价值的数学问题。2、第一红点三（一）班跳舞的一共有多少人？1.学具操作2.根据乘法的意义转化成加法进行计算。3.把 20 看作 2 个十，2 个十乘 2 得 4 个十，4 个十 是 40。3、第二红点1.借助学具，动手操作2.将 12 分成 10 和 23.用竖式计算11课时备课注意引导学生将竖式的生成过程与摆小方块及口算过程相结合，使学生理解竖式计算每部分表示的意思，通过板书的形式让学生加深对竖式的理解，再实现由“原始竖式”到“简便竖式”即一般竖式的过渡生成。板书设计202=401 2 33 6教学目标完成情况：大部分学生能够很好的口算两位数乘一位数，理解其竖式计算的各部分的意义，掌握了竖式计算的基本方法并能正确计算。学生学习情况：学生学习积极主动，目标基本达成。教学反思教学的得与失：学生开始接触竖式计算，一定要仔细的把舒适的计算含义和方法与以前的摆小棒的方法紧密的结合好。教学内容：团体操（两位数乘一位数（进位）的笔算方法12总课时数 5 单元课时数 2授课人 郭召吉 授课日期 9.14教学总目标：能正确的笔算两位数乘一位数，明确算理，掌握算法，提高运算能力。教学重点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。教学难点：明确算理，掌握算法，提高运算能力。教具准备：课件我的创新点：教学设计：一、观看视频，提出数学问题二、第一红点表演扇子舞的有多少人？学生列式 292= （人）可先让学生尝试竖式计算，当遇到需要进位的难题时，老师演示摆小棒的方式帮助学生理解没一部的含义，然后表现在竖式乘法的每一步中来。在引导学生简化竖式，规范竖式的书写格式，重点探讨“积的十位上为什么是 5”，使学生明晰：“个位上 2 乘 9 所得积 18，在个位上写 8，向十位进 1，十位上 2 乘 2 得 4 加上进位的 1 等于 5”。3、小电脑13你会计算 597 和 825 吗？引导学生独立思考，合作探究，说说为什么进位/怎样进位，尽量让学生能够复述计算的过程，明晰算理。说说；计算乘法时应注意什么？板书设计292= （人）597= 825= 教学目标完成情况：学生基本掌握了两位数乘一位数（进位）的竖式计算方法，明确了算理。学生学习情况：能够掌握计算方法，并正确计算，大部分学生能理解其算理。教学反思教学的得与失：个别学生对进位的算理不是很理解。14课时备课教学内容：呼啦圈表演总课时数 6 单元课时数 3授课人 郭召吉 授课日期 9.15教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 教学重点：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略教具准备：课件我的创新点：教学设计：1、课件出示1.找出数学信息一年级 18 人，二年级的人数比一年级的 2 倍多 5 人。三年级的人数比一年级的 3 倍少 2 人。2.提出问题二年级有多少人？三年级有多筛入？2、解决问题151.先解决二年级有多少人，先让学生用摆小棒的方法，让学生弄清一年级和二年级人数之间的关系。再引导学生用画线段图的方法，表示出两者之间的关系。可见展示线段图的画法；并说明注意事项。学生尝试画线段图，教师巡视，发现问题及时纠正。通过画线段图，帮助学生弄清题意，启发学生找出解决问题的方法先求一年级的 2 倍是多少，再求二年级转呼啦圈的人数。在理解的基础上列式计算。板书设计一年级转呼啦圈的有多少人？二年级比一年级的 2 倍多 5 人教学目标完成情况：学生初步学会了绘制线段图帮助自己理解题意，并能够利用线段图找出联系。学生学习情况：学生对绘制线段图感到陌生，对图上的一些要求，掌握的不全面。教学反思教学的得与失：利用摆小棒的方法能够很好的帮助学生理解线段图的含义，但是，占用一定的时间。16课时备课教学内容：呼啦圈表演总课时数 7 单元课时数 3授课人 郭召吉 授课日期 9.16教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 学会画线段图分析数量关系的解题策略教学难点：学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 教具准备：课件我的创新点：教学设计：一、复习二、新课第二个红点三年级转呼啦圈的有多少人？1.学生读题，弄清题意2.在教师指导下画线段图，并表明各个部分，3.列式计算4.与第一个红点的解题方法比较17课时备课三、课堂练习 P19 页 3、4 题板书设计三年级转呼啦圈的有多少人三年级转呼啦圈的人数比一年级的 3 倍少 2 人教学目标完成情况：学生能够理解比一个数的几倍少多少人是啥意思，能够利用线段图表示出来。学生学习情况：大部分学生感到比上一节课轻松些教学反思教学的得与失：教学内容：我学会了吗18课时备课总课时数 8 单元课时数 4授课人 郭召吉 授课日期 9.18教学总目标：学会分步解决“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的过程中，学会画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 教学重点：总结比较“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。教学难点：总结比较“求比一个数的的几倍多（少）几的数是多少”问题的方法。教具准备：我的创新点：教学设计：一、复习二、总结比较两种解题方法的不同处和相同处。三、课堂练习板书设计1.求比一个数的几倍多几的数是多少2.求比一个数的几倍少几的数是多少教学目标完成情况：大部分学生能理解并应用该问题的解法。教学反思学生学习情况：个别学生对于画线段图还是有点困难。19教学内容：智慧广场总课时数 9 单元课时数 5授课人 郭召吉 授课日期 9.21教学总目标：1.学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。2.尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面的思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。3.在数学活动中养成善于思考、合作、倾听、表达的好习惯。4.教学重点：学习简单的搭配，了解和掌握解决简单搭配问题的策略和方法，体会解决问题的策略和方法的多样性，提高观察、分析及推理的能力。教学难点：尝试用搭配的方法来解决生活中的实际问题，能有序地、全面的思考问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。教具准备：20我的创新点：教学设计：1、引入2、学生自主探索问题：2 件上衣、3 条裙子，有几种不同的穿法？激发学生的求知欲。3、从解决问题入手突出解决问题策略的教学。4、努力体现学生的思维过程，发展学生思维能力。板书设计教学目标完成情况：学生学习情况：教学反思教学的得与失：21第 三 单元备课单元教学目标：1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。2.结合实际情境，体验三位数乘一位数的估算的方法的策略，培养学生的估算意识。3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。44.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。教学重难点：1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。2.结合现实情境，体验三位数乘一位数的方法和策略，培养学生的估算意识。3.在解决问题的过程中初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。课时安排： 8 课时22课时备课教学内容：P23 信息窗 1 三位数乘一位数的口算及笔算总课时数 10 单元课时数 1授课人 郭召吉 授课日期教学总目标：1熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。2加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备：课件教学设计：1出示主题图“捕鱼归来图 ”师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？）2根据信息提出问题，师板书。我的创新点：23课时备课3解决问题：购买 2 筐螃蟹需要多少元？引入整百数乘一位数的口算，放手让学生去做，帮助有困难的学生，然后交流，鼓励学生说出自己的算法蕴含的道理， ，引导学生沟通各种算法之间的联系。4.课堂练习5.第二红点买扇贝一共需要多少钱？可以放手让学生先做，当孩子提出“积的百位上应该写几？为什么？” 时，可让学生进行组内讨论。教师班内总结、提升。6.练习板书设计富饶的大海2 筐螃蟹需要多少钱？买扇贝一个需要多少钱？教学目标完成情况：基本按照预期目标完成学生学习情况：学生组内讨论热烈，思想活跃教学反思 教学的得与失：学生印象很深，要适当掌握好学生讨论的度。教学内容：P23 信息窗 1 三位数乘一位数的口算及笔算练习课24总课时数 11 单元课时数 2授课人 郭召吉 授课日期教学总目标：1熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。2加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点：熟练掌握整十数、整百数乘一位数口算；学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备：我的创新点：教学设计：自主练习 在竖式上直接写出结果。学生在书上独立完成，指名板演自主练习 学生先独立审题自主练习 7 引导学生提出问题自主练习 8 请你帮忙算一算板书设计教学目标完成情况：学生学习情况：教学反思教学的得与失：25课时备课教学内容：p26 三位数乘一位数的进位乘法总课时数 12 单元课时数 3授课人 郭召吉 授课日期教学总目标：1学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。2加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。教学重点：学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。教学难点：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。教具准备：课件教学设计：1出示情景图师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的对话提出相应的数学问题吗？2学生观察情景图，自主提问，师板书3有选择解决问题：我的创新点：26课时备课121 笼装多少只螃蟹1218= （只）先让学生自己试做，当遇到问题时老师再集体指导，具体指导积得十位上应该写几？为什么？4.7 笼装多少只扇贝1257= （只）具体指导：积的十位和百位上应该写几？5.小结：想一想，用竖式计算时，要注意什么板书设计121 笼装多少只螃蟹1218= （只）7 笼装多少只扇贝1257= （只）教学目标完成情况：大部分学生能够理解进位乘法的意义及计算方法学生学习情况：大部分学生能够理解进位乘法的意义及计算方法教学反思教学的得与失：个别学生注意力不集中，进位时忘记加上进位的数。教学内容：三位数乘一位数的进位乘法练习课27总课时数 13 单元课时数 4授课人 郭召吉 授课日期教学总目标：1学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。2加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。3在操作学习