高中生物课程标准解析　

高中生物课程标准解析高中课程改革目标 精选基础，增强与社会、科技和学生经验的联系，引导创新与实践。 构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 创设有利于主动学习的课程实施环境。 建立发展性评价体系。 赋予学校合理而充分的课程自主权。课程结构 高中课程由学习领域、科目和模块三个层次组成语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。2 课程设置必修和选修两部分。每学期两段，每段 10周。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域（科学）科目（生物）模块（分子与细胞、遗传与进化 )学习领域 科目 必修学分 选修 I学分 选修 II学分语言与文学 语文 10国家为满足学生的兴趣、爱好和未来发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准设置若干选修模块，供学生选择 。 学校根据当地社会、经济、科技、文化以及自身条件开设，供学生选择。外语 10数学 数学 10人文与社会 政治 8历史 6地理 6科学物理 6化学 6生物 6技术信息技术 4通用技术 4艺术 艺术或音乐、美术 6体育与健康 体育与健康 11综合实践活动研究性学习 15社区服务 2社会实践 6每个模块通常为 36学时，学生学习并通过考核，可获得 2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为 18学时，相当于 1学分），学分由学校认定。学生每学年应参加 1周社会实践，可获得 2学分；三年内参加不少于 10个工作日 的社区服务并持有相关证明，可获得 2学分 ；通常情况下学生三年内可获得 180个学分。课程结构学分制：学生毕业的学分要求每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得 116个必修学分，选修学分也要获得一定学分，选修 2中至少获得 6学分，总学分达到144方可毕业。课程内容内容选取的基本原则 时代性 基础性 选择性高中生物课程标准 前言 课程目标 内容标准 实施建议课程基本理念基本理念 提高生物科学素养 面向全体学生 倡导探究性学习 注重与现实生活的联系关于科学素养关于科学素养有科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程。有科学素养还包括一些特定门类的能力。 摘自 美国国家科学教育标准 关于科学素养关于科学素养生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。 摘自 普通高中生物课程标准（实验）面向全体学生 标准 的设计面向全体学生，着眼于学生 全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有 较大的灵活性 ，以 适应不同学校的条件和不同学生的学习需求 ，促进学生 有个性 的发展。 关于探究性学习关于探究性学习与接受式学习不同发现问题、分析问题、解决问题体验知识产生和发展的过程关于科学探究关于科学探究科学探究指的是科学家们用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的多种不同途径。科学探究也指的是学生们用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。科学探究是一种有多侧面的活动。 摘自 美国国家科学教育标准 关于科学探究关于科学探究生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。 摘自 生物课程标准（实验稿） 注重与现实生活的联系 生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。 标准 注重使学生在现实生活的背景中学习生物学， 倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念 ，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生 了解相关的职业和学习方向 ，为他们进一步学习和步入社会做准备。 课程设计思路设计思路 必修 3个模块，选修 3个模块。 必修是生物科学的核心内容。 选修是为满足学生多样化发展的需要而设计的。 每个模块 2学分。教学内容的改革教学内容的改革分子与细胞遗传与进化 稳 态 与环境生物技术实践 现代生物科技专题 生物科学与社会必修模块的设计思路 “必修模块选择的是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。必修模块的设计思路 必修模块所选内容能够帮助学生从微观和宏观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组分间的相互作用。生命系统的层次 从 生物圈到细胞系统的组成和结构组成细胞的分子细胞膜 系统的边界细 胞器 系统内的分工合作系统的功能细胞的物质输入和输出细胞的能量供应和利用系统的发展和变化 细胞的生命历程细胞核 -系统的控制中心选修模块的设计思路 “是为了满足学生多样化发展的需要而设计的，有助于拓展学生的生物科技视野、增进学生对生物科技与社会关系的理解、提高学生的实践和探究能力。 ”（课标中 “课程设计思路 ”） “选修 1 生物技术实践 ”模块重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术应用的了解。本模块适于继续学习理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学习。 “选修 2 生物科学与社会 ”模块围绕生物科学技术在工业、农业、医疗保健和环境保护等方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用，可以帮助学生更深入地理解生物科学技术在社会中的应用，