高中英语教学论文：新课程高考英语书面表达命题特点研究与备考策略

新课程高考书面表达命题特点研究与备考策略一 真题再现与题型分析（1）陕西英语书面表达再现假定你是李华。你们学校和一所美国中学签署了教师交流协议。在过去的一年里，你们的英文老师是来自这所中学的 Sue Wood。不久前她返回美国任教。 请你根据写作要点和要求给 Sue 写封电子邮件。写作要点：1、对她表达感激之意；2、介绍她离开后你自己及班里发生的事情；3、希望了解她的近况。要求：1、短文须写在答题卡的指定区域。 2、短文词数不少于 400（不含已写好的部分）；3、内容充实，结构完整， 语意连贯。4、书写须清晰、工整。5、邮件中不能体现本人真实信息。（2）题型分析的陕西书面表达在题型设计上仍延续了 20062009 年陕西的半开放性作文的特点，（这一特点受到广泛的好评和赞许， 预测还 会继续坚持）；在体裁上是感谢信，有些感恩教育的味道；在题材上与 2006 -2009 年走的都是校园、家庭、生活路线。陕西自主命题五年来，高考书面表达题均是提示作文，即提供一定的情况内容，要求考生完成 100 词左右的短文。命题的方式有短文提示、提纲要点提示、图画提示以及图表提示等。体裁以应用文为主， 记叙文 为辅。 题材非常贴近学生的日常生活。具体分析如下：1.从提供要点的情景方面看，历届高考书面表达题均属供料作文。提供要点的方式从严格意义上说只有两种：一是用文字供料；二是用文字说明加图画(表)的方式供料。采用这样的方式供料，命题人员可能基于 这样的考虑：结合中学生掌握英语的实际水平，尽可能 给考生提供自由表达的空间。尤其是用图画(表)提供情景的，考生在表达时，自由度更大，有效地增加了该题的区分度。基于此，我们完全有理由相信，未来高考书面表达题仍然会以文字加图画(表)的命题方式给考生提供所要表达的内容。这 是我们在复习备考中应该注意的问题。2.从表达的体裁和题材方面看，历届高考书面表达题所选体裁及题材都非常贴近考生的生活实际，突出考 查考生用简短、通 顺、得体的一小段文字与外界进行交流、解决实际问题的能力，从而突出了英语的实用性。同时也充分体现了课程标准和考纲对“ 写” 所提出的要求， “写是表达和传递 信息的交际能力。 ”3.从所要用的句式及词汇方面看，历届高考书面表达题要用的句式以简单句和常用复合句为主，所要用的 词汇均是初高中课本中所出现的词汇，这充分说明打好语言基础的重要性。 二 解读高考书面表达评分标准和掌握制胜宝典第五档2530分完全完成了试题规定的任务。覆盖所有内容要点。应用了较多的语法结构和词汇。语法结构或词汇方面有些错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。第四档1924分完成了试题规定的任务。虽漏掉一两个次重点，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。应用简单的语句间连接成分，使全文结构紧凑。 达到了预期的写作目的。第三档1318分基本完成了试题规定的任务。虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。整体而言， 基本达到了预期的写作目的。第二档712 分未恰当完成试题规定的任务。漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容。语法结构单调，词汇知识有限。有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。信息未能清楚地传达给读者。第一档16 分未完成试题规定的任务。明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。语法结构单调，词汇项目有限。较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。信息未能传达给读者。0 分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。我们从评分标准来看，书面表达实质是一篇有控制性的完整短落。其特点是一组或者是若干组围绕一个中心共同表达一个主要中心思想的句子组成。一般由十余个句子组成。句子是构成段落最基本的单位，只有写好每一个句子，才能提高写作水平。好句子可以分成两个层次：第一，要求这个句子必须是语法正确的句子；第二，要求其表达体现四个亮点：词汇高 级化句式经典化连接自然化，卷面整洁化。这个段落可以自成一个短文。只要能写出全部要点，语法结构无误，表达清楚、连贯就可以得到理想的分数。 通过评分标准的分析，不难可以看出高考书面表达掌握如下制胜宝典，能作到“ 四化”可以快速成就考场美文。（1）词汇高级化新的评分标准要求我们尽量使用高级词汇。一是张扬个性表现与众不同，使人一看有一种新颖特别的感觉；二是高级词汇的选取和运用，使阅读者对考生的英语功底有一定程度的了解。但高级词汇并不是越难越好，越长越好，主要是指那些符合英美国家表达习惯，使用场合得体的方式，可以起到别具一格的效果。1、 A new railway is being built in my home town. A new railway is under construction in my home town. 2、 A strong storm happened in our city last night. A strong storm hit (struck) our city last night.3、 Some of my classmates are for the movie. Some of my classmates are in favour of the movie. 上述各句中的都是一般表达法，即大部分学生均可能用到，而却与众不同，用词独到考究，更新活出众， 语言层次更高效。（2）句式经典化要想使所写的文章凸显文采，展示综合运用语言的能力，就要能写出几个漂亮的句子来，这就要求在平 时的学习过程中大量积累课内外一切典型的句子，如强调句、倒装句、虚拟句、感 叹句、含非谓语动词句式、it 句型、with 结构等，真正做到句式多样，句型结构复 杂，使用恰当得体，尽管避免使用 结构单一，长度相同的单句，以免使所写文章平淡无奇，缺乏生机，读起来索然无味。1、（一般） People can well use Internet Bars only in this way.（经典） Only in this way can Internet Bars be well used by people.2、（一般） I have found a house. It is 25 square meters.（经典） I have found a small flat of 25 square meters.3、（一般） He is a child ,but he knows a lot.（经典）Child as he is ,he knows a lot.4、（一般）There was no bus, and we had to walk home.（经典）There being no bus/Because of no bus, we had to walk home.5、（一般）He did not come into the classroom until the bell rang.（经典）It was not until the bell rang that he came into the classroom.6、（一般）Its very important to keep our promise.（经典）How important it is to keep our promise.7、（一般）I live in a house, and its window faces south.（经典）I live in a house, whose window faces south.（经典）I live in a house, of which the window faces south.（3）衔接自然化有效而恰当地使用连接词是衡量是否衔接连贯的重要标准之一。根据内容，可以按照时间、空间、逻辑、因果等自然 过渡， 浑然一体。例如：例 1、（表起始过渡）As far as I know , everyone is happy about this new arrangements of things.例 2、（表时间过渡）After that I went to No 8 Middle School of Dalian and graduated this summer.例 3、（表空间过渡）On the other side stands another new buildingour library.例 4、（表转折过渡）They suggest, however, fees should be charged now.（4）卷面整洁化卷面就像人的脸一样，它给阅卷人以第一视觉，因此印象最为深刻。 书面表达也是如此，不论你运用多么复杂的语法结构，多么高级的词汇以及行文多么紧凑连贯，如果卷面像一把乱草，则很难让阅卷人了解你的文采，极大影响 阅卷老师的心情，你的心血会白费 ，因此要求，书写规范，字体工整，切莫乱涂乱划，与此同时注意卷面设计，讲究美 观。三、学生书面表达中存在的主要问题尽管英语书面表达教学已引起广大师生重视，高中学段每周一次的作文从未间断，仍然在各类考试和高三学生中发现如下典型性的常见问题:1、英语基本功不扎实，词汇量小，单词拼写错误率 较高； 2、英语句法知识不扎实，无法驾驭长难句，常常 顾 此失彼； 3、英语语法实际运用能力差，基本语法错误严重； 4、“汉语式”英语频频出现，表达不清楚、不得体； 四书面表达备考策略根据对历届高考书面表达题的分析以及高考书面表达命题的趋势和存在问题，我们对书面表达提出如下备考策略：（1）巩固基础知识和发展表达能力句段篇，句是基础，段是过渡，篇是目的。没有句子便没有段落和文章。培养学生的造句能力是基础中的基础。训练的重点是简单句和常见句式，可采用英汉互译方式进行。翻译句子是书面表达的一项基础训练，翻译得多，造句和写文章就容易得多，巩固了常用句型和词汇，可以逐步摆脱“ 汉语式”英语。为以后有效地帮助学生掌握高级英语表达法、提高他们的英语水平打下扎实的基础。 那么如何巩固基础呢？一要加强常用词汇的复习；二要加强基本句型(五种简单句型和惯用句型) 的复习，尤其要突出复习句型的转换，培养使用不同句型、不同词汇灵活表达相同意思的能力；三要加强日常交际用语的复习，培养运用英语进行交际的能力；四要加强“四化” 训练， 进一步发展表达能力。（2）加强书面表达方法的训练通过高一、高二的学习以及高三的前期学习和复习，学生头脑中已经存储了一定量的语言信息。怎样能够运用已有的语言信息去进行有效的传递与表达，需从高考的角度训练书面表达的方法。主要复习和训练以下几方面的方法：(一 )尽可能写作要点全的方法训练。内容要点是高考评分的一个重要因素。书面表达中漏说或未说清应该表达的内容是要失分的。因此处理要点是表达的重要一环。(二 )尽可能高 级表达的方法训练。书面表达的最高要求是：语言基本无误，行文连贯，表达清楚。要达到这一要求，考生必 须进行表达方法的学 习。首先，考生要学习根据所要表达的内容选择语言材料：选择哪些高级词汇、经典句型，加哪些结构词、过渡句等。要用高级的词汇和经典句型表达比较复杂的意思， 这种能力不是一朝一夕就能培养出来的，要经常训练才能做到。其次，考生要掌握多种表达手段，提高语言表达效果。（3）重视批改与讲评 在批改这一项中，可采用多种方法。一是采取面批的形式，尤其是针对语言错误特别多的学生，请到办 公室， 边批改，边解释， 这样学生更能集中注意力，老师也能把问题讲清，说透，及时反馈自己的看法从而取得更好的效果。因 为学生书面表达中的错误也不尽相同；二是相互评改，同学与同学之间相互评改，可以相互学习、取长补短、共同提高， 这种学生间的相互 评改不仅可以培养学生发现错误、改正 错误的能力，而且也是水平不同的考生相互学习的机会，因 为不论学生的水平如何，每个人的作文中或多或少都会有可以示范的特点或佳句，彼此可以相互学习；三是还可以采用部分批改法，将学生的作文全部收起来，但每次只对部分学生的作文进行细致的批改，全收可以督促所有的学生都进行写作学习，使教师清楚地了解学生的写作情况，收集学生写作中的错误，增强讲评中的针对性。评语主要采用朋友式的交流方式，探 讨学生文章立意的新颖之处、