浅谈情感教育在小学数学教学中的作用

浅谈情感教育在小学数学教学中的作用情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。心理学家尤利巴班斯基说过：“情感状态总是和内心感到激动，和反响、同情、喜悦、老干妈、惊奇和许多别的情绪相联系着。正因为如此，注意、记忆、理解某事物的意义，在这种状态下由个人深刻的内心感受而使体验丰富起来，这些内心感受使上述认识过程加紧进行，并因此更能有效和高质量地达到目的。 ”所以说，善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。没有人的情感也就不可能有对数学学习的热爱及对数学真理的追求。毫不夸张地说，情感教育是数学教学中的润滑剂、催化剂。那么，如何在数学教学中发挥情感教育的作用呢？根据自己的教学经验，我认为可以从以下两方面入手：1、利用情感的感染功能，使学生乐学心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展，正如所谓的 “情之感人往往超过理之化人。 ”在数学教学过程中，教师要热爱每个孩子，把爱心和真诚溶入到育人过程里。教师要以自己高尚的品格感染学生，要用激励的语言引导学生，要用尊重的态度对待学生，使学生在融洽的师生关系中，乐于数学学习。2、利用情感的强化功能，使学生好学所谓强化是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。对教师来说，表扬是最易使用和最自然的，有效形成动机的方法。在数学教学中，教师要善用表扬，以换取学生心理上的亲近，让他们把老师当作知心人，让他们产生自信心、享受成功的喜悦，从而提高学习积极性，喜欢数学学习。实践证明，情感是思维的源泉，没有情感就没有思维活动，没有情感就没有教育。数学课也是一方情感的沃土，在数学教学过程中，教师只要运用自己的智慧、能力和经验，用心去播种情感的种子，定能培育出全面发展的栋梁之才。情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。心理学家尤利巴班斯基说过：“情感状态总是和内心感到激动，和反响、同情、喜悦、老干妈、惊奇和许多别的情绪相联系着。正因为如此，注意、记忆、理解某事物的意义，在这种状态下由个人深刻的内心感受而使体验丰富起来，这些内心感受使上述认识过程加紧进行，并因此更能有效和高质量地达到目的。 ”所以说，善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。没有人的情感也就不可能有对数学学习的热爱及对数学真理的追求。毫不夸张地说，情感教育是数学教学中的润滑剂、催化剂。那么，如何在数学教学中发挥情感教育的作用呢？根据自己的教学经验，我认为可以从以下两方面入手：1、利用情感的感染功能，使学生乐学心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展，正如所谓的 “情之感人往往超过理之化人。 ”在数学教学过程中，教师要热爱每个孩子，把爱心和真诚溶入到育人过程里。教师要以自己高尚的品格感染学生，要用激励的语言引导学生，要用尊重的态度对待学生，使学生在融洽的师生关系中，乐于数学学习。2、利用情感的强化功能，使学生好学所谓强化是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。对教师来说，表扬是最易使用和最自然的，有效形成动机的方法。在数学教学中，教师要善用表扬，以换取学生心理上的亲近，让他们把老师当作知心人，让他们产生自信心、享受成功的喜悦，从而提高学习积极性，喜欢数学学习。实践证明，情感是思维的源泉，没有情感就没有思维活动，没有情感就没有教育。数学课也是一方情感的沃土，在数学教学过程中，教师只要运用自己的智慧、能力和经验，用心去播种情感的种子，定能培育出全面发展的栋梁之才。情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极的变化，产生新的情感，形成新的情感领域的过程。心理学家尤利巴班斯基说过：“情感状态总是和内心感到激动，和反响、同情、喜悦、老干妈、惊奇和许多别的情绪相联系着。正因为如此，注意、记忆、理解某事物的意义，在这种状态下由个人深刻的内心感受而使体验丰富起来，这些内心感受使上述认识过程加紧进行，并因此更能有效和高质量地达到目的。 ”所以说，善于运用情感教育于数学教学之中，不仅是对数学教学工作更高层次的要求，也是当前数学素质教育的需要。没有人的情感也就不可能有对数学学习的热爱及对数学真理的追求。毫不夸张地说，情感教育是数学教学中的润滑剂、催化剂。那么，如何在数学教学中发挥情感教育的作用呢？根据自己的教学经验，我认为可以从以下两方面入手：1、利用情感的感染功能，使学生乐学心理学调查表明，积极的师生关系促进教育教学活动的开展，正如所谓的 “情之感人往往超过理之化人。 ”在数学教学过程中，教师要热爱每个孩子，把爱心和真诚溶入到育人过程里。教师要以自己高尚的品格感染学生，要用激励的语言引导学生，要用尊重的态度对待学生，使学生在融洽的师生关系中，乐于数学学习。2、利用情感的强化功能，使学生好学所谓强化是指影响有机体在活动过程中产生某种反应可能性的力量。对教师来说，表扬是最易使用和最自然的，有效形成动机的方法。在数学教学中，教师要善用表扬，以换取学生心理上的亲近，让他们把老师当作知心人，让他们产生自信心、享受成功的喜悦，从