老师和同学（一）

老师和同学（一） 第 14 课 老师和同学（一） 教学内容：苏教版小学美术第九册第 14 课， 属于“造型表现”学习领域 教学目标： 基础性目标： 1、通过对老师和同学的观察，培养学生细致 观察的学习习惯，学会捕捉人物头部特征及身体动 态。 2、通过绘画实践活动，学会简单的写生方法。 3、培养学生对美术学习的兴趣，增进师生之 间情感和同学之间的友谊。 提高性目标： 通过细致观察，使学生能够灵活运用绘画形式 从多种角度创造性的表现老师和同学。 教学重点：掌握正确的观察方法，能够用简单 的写生方法表现老师和同学。 教学难点：抓住人物的外貌、动态等特征，描 绘出有自己风格的人物写生画。 教学准备： （教师准备）ppt 课件、作业纸、油画棒、范 画。 （学生准备）绘画工具、作业纸、 。 课前活动： 小游戏我说你画 同学们，我们先来玩个小游戏，好吗？游戏的 名字叫“我说你画” ，先来看一下游戏规则。你准 备好了吗？好，我给大家一段音乐，我们以音乐为 限，音乐停，游戏就结束。 （师生玩游戏） 教学过程： 一、激趣导入 师：刚才我们玩了一个根据文字画老师的小游 戏，发现一件有趣的事，我们每个人画的王老师都 不一样，真是有多少位同学就有多少位王老师，那 我们谁画的更像王老师呢？ 其实王老师已经来到了大家中间，你们画的就 是我。哦，大家发现了画的都不一样，怎样才能画 出老师的特点呢？今天我们就一起来学习、画画我 们熟悉的老师和同学。 （揭题） 二、自主探究，抓住特征，表现头像 1、师：因为我们每个人对文字的理解、感受 不同，所以脑海中王老师的形象也是各种各样的。 把我们的画和王老师本人比较一下，找一找，哪里 画得不一样，这些地方和我有什么区别？（出示部 分学生作业，学生比较，找出五官、发型、脸型的 区别） 3、师：同学们说得非常好，你们从脸型、发 型、五官等外貌特征对老师进行了细致的观察，找 到了自己画得不好的原因。 （板书：外貌特征：五 官、发型、脸型） 师：（比较两幅作业）我的两位学生也玩了这 个游戏，在找出特征后，他们两人又画了一次，这 次外貌特点他俩人都抓住了，想请大家评一评，哪 一幅更有老师的感觉？他们也觉得两幅一比较，左 边的这幅更像是同学，为什么这幅有同学的感觉呢？ 我们一起来帮他们找一找。 （引导学生比较脸型及 五官位置的变化） 我们在表现老师和同学时，除了抓住特点还要 注意五官的位置 。 【与课前小游戏相呼应，设疑激趣，调动学生 学习积极性。采用“比较发现”模式的学习， 有助于学生发现表现人物特点存在的问题，有助于 学生快速、形象的理解人物特征的重要性，有助于 学生了解成人和儿童的五官位置。在此基础上，老 师进行讲解，学生更易理解掌握。 】 4、师：同学们，我们每个人的外貌特征都是 不一样的。就拿脸型来说，常见的就有七种脸型。 （出示图片，了解认识脸型）我们来看看，这四位 同学分别对应哪种脸型？（连连线）请你连连线。 你又是哪种脸型呢？请大家带着问题分组互相 观察。 说一说：自己的脸型，脸上最满意的部位是 哪里？同学脸上最吸引你的是哪一部分？互相 比较，你们有哪些相似之处，又有哪些特点是不一 样的。 师：同学们观察的非常仔细，分析的也很到位。 我们来总结一下观察头部的方法，先看脸型，再看 发型，还要细细看五官 【通过说自己五官中最满意的特点来树立学生 的自信，让学生善于发现，敢于表达。接着再比较 同组内同学的外貌特征及说一说同学脸上最吸引自 己的地方，让学生学会深入细致的观察，不仅找到 外貌特征，同时发现独特之处，为接下来的学生创 作打下基础，并为个性表现提供思考方向。 】 5、第一次作业，引导学生研究线描人物头像 方法 师：通过细致的观察我们发现有的人双眼皮大 眼睛，有的人小眼睛小嘴巴，有的人国字脸，有的 人瓜子脸，这些细微的变化让我们很容易辨别不同 的老师和同学。抓住这些特征，就可以形象的表现 老师和同学了。你想不想画画你的同学呢？ 师：我们以这个同学为例，怎么画他？（出示 一学生图片） 探究绘画步骤，学生尝试表现头像： 先观察，了解头部特点。 征询学生意见，可以从那一部分入笔？ 听取意见，先画发型和脸型，再表现五官特 点，同时注意面部五官的变化来表现神态。 作业小评价 【采用“自学引导”模式，通过头像小练 笔，帮助学生克服胆怯心理，大胆地在自主探究活 动中解决在绘画中遇到的困难，层层深入。让学生 体验才不会到会，从运用不熟练到掌握方法的一个 过程。 】 三、自主学习，抓住动态，进一步丰富人物形 象。 1、师：现在头部已经画好了，我还想把这位 同学表现得更生动，更丰富，我们还能从哪些不同 的方面去观察表现呢？ 师：同学们的想法很好，给他画个什么动作呢？ 怎么画这个动作？自己做做这个动作，看看身体的 哪些部位发生了变化？这些部位变化时，我们的衣 服有没有变化？什么样的变化？这些变化我们可以 用什么样的线条来表现？（引导学生观察动态变化， 寻找表现动态的方法，师适时示范：先整体概括再 注意用线条表现关节的转折，衣服的质感，衣纹的 处理等） 2、师：这样一个抱臂凝思，沉稳的男同学形 象就出来了。其实，我们还可以表现他不同的动态。 （课件出示不同动态。 ）同学们，老师和同学与我 们朝夕相处，他们的一言一行无不给我们留下深刻 映像。 （出示图片）你看,这位小画家画的同学生动 吗?他是如何表现同学的？(你觉得这个同学的动作 画的怎样?)从这些动态表现你觉得这是怎样的一个 同学？ （出示图片）这位小画家又是抓住什么来表现 的,通过这些动态,你觉得这位同学的性格怎样？ 总结：抓住人物的动态，表现同学的性格喜好,人 物形象就更丰富。 3、师：同学们，除了用线描的方法画，我们 还可以用其他绘画方法来表现，让我们走进小画廊， 欣赏几幅小画家的作品。这三幅作品都是用什么方 法表现的？ （出示三幅画： a 幅 采用了不同的角度表现，侧坐着正苦恼 不已的老师，一手扶着额头，眉头紧锁。用色块表 现，单纯强烈。 b 幅 报纸剪贴、线描与色彩相结合等综合技 法的运用，使画面有虚有实，层次丰富。 c 幅 红与绿，色彩对比强烈，老师和同学的 神态动作生动形象，仿佛能听到他们之间的谈话， 引人遐思。 ） 这三幅画你喜欢哪一幅，说说理由？ 四、课堂练习，深入实践，创意表现。 师：小画家们从他们自己的角度观察、表现， 让我们感受到他们对老师和同学的深厚感情，今天 你想画哪位老师或同学，他们有什么特征？你准备 怎样表现？ 作业要求： 1、默写一幅关于老师同学的记忆画，可以是 头像、半身像、全身像，也可以是他们的故事。 2、画时抓住老师同学的外貌、神态、动作等 特点，用自己喜欢的方法进行表现，发挥适当想象。 【从局部表现到动态表现，是一个深入学习的 过程，关注不同能力学生的学习，尊重学生的差异 性，给学生提供多种绘画表现方法，让每位学生得 到发展和提高，丰富表现的内容，更突出主题。 】 五、评价阶段，体验成功 1、你是怎样表现老师和同学的，你有什么样 的小技法要介绍？ 2、你最喜欢哪一幅，为什么？ 3、你想给哪一幅提建议？ 【培养学生的欣赏评价能力，能用简单的语言 描述，学会评价，学会欣赏，学会分享，尊重别人， 互相学习，共同进步。 】 六、课堂小结，情感升华 师:同学们，今天你们用善于观察的双眼，去 发现和捕捉了这些美好的瞬间，老师很感动，现在 我把同学们的这些美好情感收进这本班级大相册， 送给我们班全体同学，愿同学们珍惜校园生活，天 天快乐！（作业装订成书送给学生） 【情感的升华，关注每一位学生，尊重个体差 异，让每一位学生在活动中获得成功与自信。 】 第 14 课 老师和同学（一） 教学内容：苏教版小学美术第九册第 14 课， 属于“造型表现”学习领域 教学目标： 基础性目标： 1、通过对老师和同学的观察，培养学生细致 观察的学习习惯，学会捕捉人物头部特征及身体动 态。 2、通过绘画实践活动，学会简单的写生方法。 3、培养学生对美术学习的兴趣，增进师生之 间情感和同学之间的友谊。 提高性目标： 通过细致观察，使学生能够灵活运用绘画形式 从多种角度创造性的表现老师和同学。 教学重点：掌握正确的观察方法，能够用简单 的写生方法表现老师和同学。 教学难点：抓住人物的外貌、动态等特征，描 绘出有自己风格的人物写生画。 教学准备： （教师准备）ppt 课件、作业纸、油画棒、范 画。 （学生准备）绘画工具、作业纸、 。 课前活动： 小游戏我说你画 同学们，我们先来玩个小游戏，好吗？游戏的 名字叫“我说你画” ，先来看一下游戏规则。你准 备好了吗？好，我给大家一段音乐，我们以音乐为 限，音乐停，游戏就结束。 （师生玩游戏） 教学过程： 一、激趣导入 师：刚才我们玩了一个根据文字画老师的小游 戏，发现一件有趣的事，我们每个人画的王老师都 不一样，真是有多少位同学就有多少位王老师，那 我们谁画的更像王老师呢？ 其实王老师已经来到了大家中间，你们画的就 是我。哦，大家发现了画的都不一样，怎样才能画 出老师的特点呢？今天我们就一起来学习、画画我 们熟悉的老师和同学。 （揭题） 二、自主探究，抓住特征，表现头像 1、师：因为我们每个人对文字的理解、感受 不同，所以脑海中王老师的形象也是各种各样的。 把我们的画和王老师本人比较一下，找一找，哪里 画得不一样，这些地方和我有什么区别？（出示部 分学生作业，学生比较，找出五官、发型、脸型的 区别） 3、师：同学们说得非常好，你们从脸型、发 型、五官等外貌特征对老师进行了细致的观察，找 到了自己画得不好的原因。 （板书：外貌特征：五 官、发型、脸型） 师：（比较两幅作业）我的两位学生也玩了这 个游戏，在找出特征后，他们两人又画了一次，这 次外貌特点他俩人都抓住了，想请大家评一评，哪 一幅更有老师的感觉？他们也觉得两幅一比较，左 边的这幅更像是同学，为什么这幅有同学的感觉呢？ 我们一起来帮他们找一找。 （引导学生比较脸型及 五官位置的变化） 我们在表现老师和同学时，除了抓住特点还要 注意五官的位置 。 【与课前小游戏相呼应，设疑激趣，调动学生 学习积极性。采用“比较发现”模式的学习， 有助于学生发现表现人物特点存在的问题，有助于 学生快速、形象的理解人物特征的重要性，有助于 学生了解成人和儿童的五官位置。在此基础上，老 师进行讲解，学生更易理解掌握。 】 4、师：同学们，我们每个人的外貌特征都是 不一样的。就拿脸型来说，常见的就有七种脸型。 （出示图片，了解认识脸型）我们来看看，这四位 同学分别对应哪种脸型？（连连线）请你连连线。 你又是哪种脸型呢？请大家带着问题分组互相 观察。 说一说：自己的脸型，脸上最满意的部位是 哪里？同学脸上最吸引你的是哪一部分？互相 比较，你们有哪些相似之处，又有哪些特点是不一 样的。 师：同学们观察的非常仔细，分析的也很到位。 我们来总结一下观察头部的方法，先看脸型，再看 发型，还要细细看五官 【通过说自己五官中最满意的特点来树立学生 的自信，让学生善于发现，敢于表达。接着再比较 同组内同学的外貌特征及说一说同学脸上最吸引自 己的地方，让学生学会深入细致的观察，不仅找到 外貌特征，同时发现独特之处，为接下来的学生创 作打下基础，并为个性表现提供思考方向。 】 5、第一次作业，引导学生研究线描人物头像 方法 师：通过细致的观察我们发现有的人双眼皮大 眼睛，有的人小眼睛小嘴巴，有的人国字脸，有的 人瓜子脸，这些细微的变化让我们很容易辨别不同 的老师和同学。抓住这些特征，就可以形象的表现 老师和同学了。你想不想画画你的同学呢？ 师：我们以这个同学为例，怎么画他？（出示 一学生图片） 探究绘画步骤，学生尝试表现头像： 先观察，了解头部特点。 征询学生意见，可以从那一部分入笔？ 听取意见，先画发型和脸型，再表现五官特 点，同时注意面部五官的变化来表现神态。 作业小评价 【采用“自学引导”模式，通过头像小练 笔，帮助学生克服胆怯心理，大胆地在自主探究活 动中解决在绘画中遇到的困难，层层深入。让学生 体验才不会到会，从运用不熟练到掌握方法的一个 过程。 】 三、自主学习，抓住动态，进一步丰富人物形 象。 1、师：现在头部已经画好了，我还想把这位 同学表现得更生动，更丰富，我们还能从哪些不同 的方面去观察表现呢？ 师：同学们的想法很好，给他画个什么动作呢？ 怎么画这个动作？自己做做这个动作，看看身体的 哪些部位发生了变化？这些部位变化时，我们的衣 服有没有变化？什么样的变化？这些变化我们可以 用什么样的线条来表现？（引导学生观察动态变化， 寻找表现动态的方法，师适时示范：先整体概括再 注意用线条表现关节的转折，衣服的质感，衣纹的 处理等） 2、师：这样一个抱臂凝思，沉稳的男同学形 象就出来了。其实，我们还可以表现他不同的动态。 （课件出示不同动态。 ）同学们，老师和同学与我 们朝夕相处，他们的一言一行无不给我们留下深刻 映像。 （出示图片）你看,这位小画家画的同学生动 吗?他是如何表现同学的？(你觉得这个同学的动作 画的怎样?)从这些动态表现你觉得这是怎样的一个 同学？ （出示图片）这位小画家又是抓住什么来表现 的,通过这些动态,你觉得这位同学的性格怎样？ 总结：抓住人物的动态，表现同学的性格喜好,人 物形象就更丰富。 3、师：同学们，除了用线描的方法画，我们 还可以用其他绘画方法来表现，让我们走进小画廊， 欣赏几幅小画家的作品。这三幅作品都是用什么方 法表现的？ （出示三幅画： a 幅 采用了不同的角度表现，侧坐着正苦恼 不已的老师，一手扶着额头，眉头紧锁。用色块表 现，单纯强烈。 b 幅 报纸剪贴、线描与色彩相结合等综合技 法的运用，使画面有虚有实，层次丰富。 c 幅 红与绿，色彩对比强烈，老师和同学的 神态动作生动形象，仿佛能听到他们之间的谈话， 引人遐思。 ） 这三幅画你喜欢哪一幅，说说理由？ 四、课堂练习，深入实践，创意表现。 师：小画家们从他们自己的角度观察、表现， 让我们感受到他们对老师和同学的深厚感情，今天 你想画哪位老师或同学，他们有什么特征？你准备 怎样表现？ 作业要求： 1、默写一幅关于老师同学的记忆画，可以是 头像、半身像、全身像，也可以是他们的故事。 2、画时抓住老师同学的外貌、神态、动作等 特点，用自己喜欢的方法进行表现，发挥适当想象。 【从局部表现到动态表现，是一个深入学习的 过程，关注不同能力学生的学习，尊重学生的差异 性，给学生提供多种绘画表现方法，让每位学生得 到发展和提高，丰富表现的内容，更突出主题。 】 五、评价阶段，体验成功 1、你是怎样表现老师和同学的，你有什么样 的小技法要介绍？ 2、你最喜欢哪一幅，为什么？ 3、你想给哪一幅提建议？ 【培养学生的欣赏评价能力，能用简单的语言 描述，学会评价，学会欣赏，学会分享，尊重别人， 互相学习，共同进步。 】 六、课堂小结，情感升华 师:同学们，今天你们用善于观察的双眼，去 发现和捕捉了这些美好的瞬间，老师很感动，现在 我把同学们的这些美好情感收进这本班级大相册， 送给我们班全体同学，愿同学们珍惜校园生活，天 天快乐！（作业装订成书送给学生） 【情感的升华，关注每一位学生，尊重个体差 异，让每一位学生在活动中获得成功与自信。 】 第 14 课 老师和同学（一） 教学内容：苏教版小学美术第九册第 14 课， 属于“造型表现”学习领域 教学目标： 基础性目标： 1、通过对老师和同学的观察，培养学生细致 观察的学习习惯，学会捕捉人物头部特征及身体动 态。 2、通过绘画实践活动，学会简单的写生方法。 3、培养学生对美术学习的兴趣，增进师生之 间情感和同学之间的友谊。 提高性目标： 通过细致观察，使学生能够灵活运用绘画形式 从多种角度创造性的表现老师和同学。 教学重点：掌握正确的观察方法，能够用简单 的写生方法表现老师和同学。 教学难点：抓住人物的外貌、动态等特征，描 绘出有自己风格的人物写生画。 教学准备： （教师准备）ppt 课件、作业纸、油画棒、范 画。 （学生准备）绘画工具、作业纸、 。 课前活动： 小游戏我说你画 同学们，我们先来玩个小游戏，好吗？游戏的 名字叫“我说你画” ，先来看一下游戏规则。你准 备好了吗？好，我给大家一段音乐，我们以音乐为 限，音乐停，游戏就结束。 （师生玩游戏） 教学过程： 一、激趣导入 师：刚才我们玩了一个根据文字画老师的小游 戏，发现一件有趣的事，我们每个人画的王老师都 不一样，真是有多少位同学就有多少位王老师，那 我们谁画的更像王老师呢？ 其实王老师已经来到了大家中间，你们画的就 是我。哦，大家发现了画的都不一样，怎样才能画 出老师的特点呢？今天我们就一起来学习、画画我 们熟悉的老师和同学。 （揭题） 二、自主探究，抓住特征，表现头像 1、师：因为我们每个人对文字的理解、感受 不同，所以脑海中王老师的形象也是各种各样的。 把我们的画和王老师本人比较一下，找一找，哪里 画得不一样，这些地方和我有什么区别？（出示部 分学生作业，学生比较，找出五官、发型、脸型的 区别） 3、师：同学们说得非常好，你们从脸型、发 型、五官等外貌特征对老师进行了细致的观察，找 到了自己画得不好的原因。 （板书：外貌特征：五 官、发型、脸型） 师：（比较两幅作业）我的两位学生也玩了这 个游戏，在找出特征后，他们两人又画了一次，这 次外貌特点他俩人都抓住了，想请大家评一评，哪 一幅更有老师的感觉？他们也觉得两幅一比较，左 边的这幅更像是同学，为什么这幅有同学的感觉呢？ 我们一起来帮他们找一找。 （引导学生比较脸型及 五官位置的变化） 我们在表现老师和同学时，除了抓住特点还要 注意五官的位置 。 【与课前小游戏相呼应，设疑激趣，调动学生 学习积极性。采用“比较发现”模式的学习， 有助于学生发现表现人物特点存在的问题，有助于 学生快速、形象的理解人物特征的重要性，有助于 学生了解成人和儿童的五官位置。在此基础上，老 师进行讲解，学生更易理解掌握。 】 4、师：同学们，我们每个人的外貌特征都是 不一样的。就拿脸型来说，常见的就有七种脸型。 （出示图片，了解认识脸型）我们来看看，这四位 同学分别对应哪种脸型？（连连线）请你连连线。 你又是哪种脸型呢？请大家带着问题分组互相 观察。 说一说：自己的脸型，脸上最满意的部位是 哪里？同学脸上最吸引你的是哪一部分？互相 比较，你们有哪些相似之处，又有哪些特点是不一 样的。 师：同学们观察的非常仔细，分析的也很到位。 我们来总结一下观察头部的方法，先看脸型，再看 发型，还要细细看五官 【通过说自己五官中最满意的特点来树立学生 的自信，让学生善于发现，敢于表达。接着再比较 同组内同学的外貌特征及说一说同学脸上最吸引自 己的地方，让学生学会深入细致的观察，不仅找到 外貌特征，同时发现独特之处，为接下来的学生创 作打下基础，并为个性表现提供思考方向。 】 5、第一次作业，引导学生研究线描人物头像 方法 师：通过细致的观察我们发现有的人双眼皮大 眼睛，有的人小眼睛小嘴巴，有的人国字脸，有的 人瓜子脸，这些细微的变化让我们很容易辨别不同 的老师和同学。抓住这些特征，就可以形象的表现 老师和同学了。你想不想画画你的同学呢？ 师：我们以这个同学为例，怎么画他？（出示 一学生图片） 探究绘画步骤，学生尝试表现头像： 先观察，了解头部特点。 征询学生意见，可以从那一部分入笔？ 听取意见，先画发型和脸型，再表现五官特 点，同时注意面部五官的变化来表现神态。 作业小评价 【采用“自学引导”模式，通过头像小练 笔，帮助学生克服胆怯心理，大胆地在自主探究活 动中解决在绘画中遇到的困难，层层深入。让学生 体验才不会到会，从运用不熟练到掌握方法的一个 过程。 】 三、自主学习，抓住动态，进一步丰富人物形 象。 1、师：现在头部已经画好了，我还想把这位 同学表现得更生动，更丰富，我们还能从哪些不同 的方面去观察表现呢？ 师：同学们的想法很好，给他画个什么动作呢？ 怎么画这个动作？自己做做这个动作，看看身体的 哪些部位发生了变化？这些部位变化时，我们的衣 服有没有变化？什么样的变化？这些变化我们可以 用什么样的线条来表现？（引导学生观察动态变化， 寻找表现动态的方法，师适时示范：先整体概括再 注意用线条表现关节的转折，衣服的质感，衣纹的 处理等） 2、师：这样一个抱臂凝思，沉稳的男同学形 象就出来了。其实，我们还可以表现他不同的动态。 （课件出示不同动态。 ）同学们，老师和同学与我 们朝夕相处，他们的一言一行无不给我们留下深刻 映像。 （出示图片）你看,这位小画