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XX 年第一学期教研组长会议讲话稿 着力做好“课程发展、课堂教学、质量评价、教师成 长”四方面改革 重点项目 （一）深化课程改革 贯彻选择性学习理念，深化义务教育课程改革。明 确各学段的教育功能和课程目标要求，指导学校做好国家 课程和地方课程整合优化，分类分层建设拓展性课程，为 学生提供可自主选择的课程；指导学校通过课程建设提升 办学理念，鼓励学校制订有特色的学校课程规划，整合化、 校本化实施基础性课程，主题化、系列化实施拓展性课程， 灵活安排各学科教学时段和教学时间，在不增加学生在校 学习时间、确保各学科课时比例的前提下，探索长短课、 大小课等课时安排方式。 2坚持立德树人，强化德育课程。深入研究、准确把 握中小学生成长规律、育人规律，统筹规划德育课程、相 关课程的德育专题、学科德育和实践活动，开展“基于学 段特点的德育课程的实践与研究” ，突出德育课程的浸润式、 体验式、渐进式特点。 （二）深化课堂变革 着手研制或运用中小学各学科学本课堂教学新常规， 以备课、上课、作业新常态为抓手推进学本课堂常态化， 引导广大教师科学有效地实施教学活动。 2坚持“学生本体、学习本位、学教合一”教学理念， 尊重学生差异、尊重课程性质、尊重教师风格，探索改进 基于不同年级段、不同教学内容的各种课型学科教学的多 种路径。 3在完善“34”学本课堂形式基础上，积极探索 “34X”的“生学师导”课堂教学新方式，推行启发式、讨 论式、参与式教学，倡导学生自主、合作、探究学习，初 步形成具有区域本色的学科课堂教学基本模式预学合 学展学固学 ，努力提高课堂教学质量。 深化评价改革 贯彻落实浙江省小学低年级语文、数学学科的教学 要求调整意见 ，探索小学低段考试评价改革，完善推广 “游园式考试” ， “模块过关考试” 、 “实践项目检测” 、 “个 性化素质评价” 、 “达标式评价”等多元考试形式，克服单 一纸笔测试的缺陷，把知识技能测试融合在生活情境和趣 味活动中，体现“全面合格、学力为本、习惯为重”的评 价价值取向。 深化研训活动 因地制宜开展分层研训活动，推进研训方式变革，提 升研训质量。 团队磨课，对话课堂，书香阅读、积极开展以学本课 堂建设为主题的项目化、系列化的校本研训活动。 深化学本课堂建设。 XX 年为 XX 区“学本课堂教学改革提高年” ，重点从学 生学习起点、学习内容、学习过程、学习方式、学习效能 和教师预学设计、学法指导等角度，完善各学科“学本课 堂”的常态课堂教学评价的基本标准，以课型探索、完善 为切入口，深化新授课、复习课、作业讲评课和试卷分析 课等各类课型研究， 强化核心知识梳理、核心问题设计和板书设计；深入 挖掘教材的德育内容，强化德育的自觉渗透；认真落实 XX 市小学各学科教学常规 ，开展小学各学科“新常规 新设计” （上册）评比，以学习活动为抓手，改进 备课、上课教学环节 深入开展课堂变革的交流展示活动。将课堂变革的重 心转移到发现提炼具有学科特色的课堂模式上来，从而整 体提高学校和教师的教学质量。结合“一师一优课，一课 一名师” 、 “精品百课”评选活动，提炼学本课堂优秀案例 和成果，打造精品课例，发挥示范作用，引领学本课堂向 纵深推进。 2加强专业发展研究，提高执教和教研能力 完善教学疑难问题研讨机制。通过向学校、教研组下 发调查表，征集各学科、各年级疑难问题，梳理归类后按 不同学段整理出共性的疑难课例，组成研究团队，进行集 体攻关，开展疑难课例研究和专题研讨活动，完善“确定 疑难主题分析课例、学情设计破解预案观测 课堂效果反思破解效度”的疑难问题研究机制，提高 教师的执教能力。 发挥团队作用。开展传帮带活动。青蓝结对 丰富学科教研常态工作。学科教研要进一步聚焦重点 工作，聚焦常态课堂，聚焦学生学习，聚焦教学质量，聚 焦教师的专业发展，体现学科课程的整体教学研究，学科 教研逐步实现从关注一节课到一门课的研究转变，从零散 问题的研究向系列主题的研究，从关注学生统一化学习向 个性化学习的转变。 进一步完善研训网络和