潜能的“基因序列图”

潜能的“基因序列图” “瞧你紧张得那样儿，你担心什么?”晓桐诡 秘地笑笑， “我是说可能你的大脑结构和我不一样。 ” 我一下释然了， “原来如此。当然不一样了， 这是好事呀，不一样才能互补啊。 ” 这时候，我的前桌秀香敲了我后背一下， “哎， 我看看你的物理课本，你都做过什么标记?” 我刚想回过身去给她找书，晓桐伸出右臂一把 扯住了我， “别动，咱不给她。 ” 晓桐和秀香是要好的伙伴，秀香也没生气，只 是笑着逗她， “哟，谁跟你论咱哪?” 我怕她的话让晓桐尴尬，便关切地看着晓桐， 不料晓桐竟然大大方方地喊了起来：“人家凤亮跟 我论咱，就不跟你论咱呢!” 秀香笑着不作声了，旁边几位同学却拿怪异的 眼神瞅着晓桐。我把物理书给了秀香，便重又回过 头来。见晓桐面带微笑毫无惧色，我真的很佩服她 的勇气，就说：“好了好了，咱讲咱的，不管他们。 ” “刚才讲哪儿了，我都让他们气晕了。 ”晓桐 笑说。 “该上物理课或者生物课了，这节我们来学习 大脑的生理结构。 ”我煞有介事地说， “每个人的大 脑肯定都不一样，就像达芬奇说世上没有两个完 全重样儿的鸡蛋一样。一人一张大脑潜能基因序 列图 ，当然还有体力潜能。 ” 晓桐点头称是， “鸡蛋有大有小，人脑也一样 啊。 ” “对，个儿小的鸡蛋孵出来的小鸡一样精灵， 小脑袋不一定就不聪明啊，你说是吧?”我看着晓 桐的眼睛， “是不是够聪明也不只是取决于人脑的 容量，还有质量和结构的差别。这个我们就不去研 究了，没条件呀。我要说的是潜能的问题，潜能就 是大脑结构之间的联系。你懂吗?” “我懂你的意思，人脑的基本单位也许差不多， 但是排列组合却不一样，这就产生了潜能的差别。 对吧?” 我惊喜地盯着她叫道：“我觉得咱俩如果配合 搞研究，一定会有大成就哎。看来我俩的大脑还真 是互补。 ”接下来我就长话短说直奔主题了， “大脑 结构不同，潜能分布就不一样，人的兴趣也就不同。 要想成功，就得找到自己的潜能在哪方面，对症下 药才会见效嘛。我觉得一个人一生能有多大成就， 是否真的聪明，就在于潜能，在于潜能能够开发出 多少。聪明不是早慧，早慧和潜能可能成反比。像 达芬奇小时候并没有什么出奇之处，越长大越有 才华，后来在很多方面的成就都无人能比，成为文 艺复兴的巨人。这就是他有潜能，并且得到了逐步 的开发。他并没有受过什么早期教育 ，他的整 个童年都生活在封闭的乡村，就跟我们差不多。他 成名以后就有人给编造了一些少年轶事。比他早慧 的人多的是，但是那些神童后来都成绩平平。就比 如说吧，甭提幼儿园了，我连育红班都没上过， 早期教育一片空白，你受的早期教育肯定 比我多吧?” 晓桐颔首道：“嗯，可我的成绩远远不如你。 ” “你太谦虚了，这种美德我没教你吧。你父母 的遗传基因肯定很优秀，要不你能这么漂亮吗?也 可能是它们的组合达到了最佳状态吧，这和大脑结 构是一个道理。 ”说到这儿我脑子里划过一缕轻痕， 多亏听不出来“他们”和“它们”的区别，否则晓 桐可能会误解会生气的。 “爱因斯坦和爱迪生小时 候都不怎么开化，有人就觉得他们很弱智，等到他 们潜能得以开发有了成就，有人就说他们从弱智到 天才是勤能补拙。其实这些人看到的仅仅是假象， 因为两个小爱先生本来就是天才，只不过潜能是看 不到的，浮在表层的东西又证明不了什么。看到一 个孩子会耍点小聪明，就说他是神童，就以为会成 大器，这种看法相当弱智，说俩小爱原本不聪明的 人也是一样。其实恰恰相反，自古以来神童都成不 了大器，成大器者肯定不会是神童。我小时候看过 一本书，介绍德国有个叫卡尔威特的神童，简直 是胡编乱造，难以自圆其说。就算他有些早慧，可 一生的成绩毫不出奇，没受过早期教育却比他 成功的人数也数不清。 ” 晓桐直视着我认真地倾听，一副好学生乖顺的 模样，令我谈兴愈浓，才思如涌， “就跟三国 里那个四岁让梨的孔融似的，还什么孔圣人二十世 孙呢，真丢人。越大越没出息，就会耍嘴皮子，嘴 下无德，刻薄得很。仗着这点小聪明，成了一个平 庸无能的昏官，就会做表面文章浪得虚名，最后让 曹操下令一刀宰了。这位孔神 童连战国时候那位纸上谈兵的赵括都不如。还 有我们这册课本上的方仲永，小时候比王安石可聪 明多了，可结果呢?不光是因为他耽误了学习，就 是他头悬梁锥刺股地学，也比不了王安石。而 像岳阳楼记的作者、政治家和军事家、 胸藏 十万甲兵的范仲淹，出身寒微，四岁时跟随母亲 改嫁到山东长山，后来没房住少饭吃，更不用说受 早期教育了。话说回来，在群星璀璨的三国时 代，孔融能比得了谁呀?曹操手下的上千谋士哪一 个不比他聪明，更不用说孔明了。你什么时候听说 过诸葛亮是神童出身?” 晓桐摇摇头， “这倒是没有。我觉得凤亮老师 你真了不起，你也会和达芬奇一样成为这个家那 个家的。很多伟人的父母都很平凡，可见潜能并不 单靠遗传的父体或母体，关键是看能够组合出什么。 ” 我赞许地冲晓桐笑道：“你领悟得太快了。也 就是说，我们自身的基因组合序列总有潜能可 挖，只是有个对不对路的问题。哦，你刚才说我会 成家，我跟谁呀?” “你跟谁论咱就跟谁成家呗。 ”晓桐倒也爽快， 只是为时过早。 “你脑子好使，可惜眼睛不好。 ” “这也叫有一得必有一失呀，万事万物、人体 机能总要维持平衡，适当补偿嘛。也不能说我的视 力不正常，其实每个人的视力也不一样，并不都是 吧，即使都的人视力也有差别，那只是一个不准确 的范围，有的人实际超出了，各式各样才叫正常呢。 ” 这一番“妙论”更让晓桐心悦诚服，倾慕不已。 “嘘!快回头过去，老师来了。 ”情急之下，晓桐使 劲一拨我的左肩。 可是迟了，教室里的读书声和说话声顿时戛然， 班主任已经看到了我的姿势，我只得红着脸回过身 去。老师开始讲了些什么我没听清，但有一句震动 了我的耳膜， “一个很重要的影响因素，就是 早恋，这是一个罪魁祸首。 ” 我的耳朵不禁有些轰鸣， “啊，有这么严重吗? 看来以后老师要强权干预了。求求您了老师，可别 把我俩拆散，您瞧俺俩这不学得挺起劲的吗?”只 怕心里祷告无济于事呀。 作者：潘凤亮/p “瞧你紧张得那样儿，你担心什么?”晓桐诡 秘地笑笑， “我是说可能你的大脑结构和我不一样。 ” 我一下释然了， “原来如此。当然不一样了， 这是好事呀，不一样才能互补啊。 ” 这时候，我的前桌秀香敲了我后背一下， “哎， 我看看你的物理课本，你都做过什么标记?” 我刚想回过身去给她找书，晓桐伸出右臂一把 扯住了我， “别动，咱不给她。 ” 晓桐和秀香是要好的伙伴，秀香也没生气，只 是笑着逗她， “哟，谁跟你论咱哪?” 我怕她的话让晓桐尴尬，便关切地看着晓桐， 不料晓桐竟然大大方方地喊了起来：“人家凤亮跟 我论咱，就不跟你论咱呢!” 秀香笑着不作声了，旁边几位同学却拿怪异的 眼神瞅着晓桐。我把物理书给了秀香，便重又回过 头来。见晓桐面带微笑毫无惧色，我真的很佩服她 的勇气，就说：“好了好了，咱讲咱的，不管他们。 ” “刚才讲哪儿了，我都让他们气晕了。 ”晓桐 笑说。 “该上物理课或者生物课了，这节我们来学习 大脑的生理结构。 ”我煞有介事地说， “每个人的大 脑肯定都不一样，就像达芬奇说世上没有两个完 全重样儿的鸡蛋一样。一人一张大脑潜能基因序 列图 ，当然还有体力潜能。 ” 晓桐点头称是， “鸡蛋有大有小，人脑也一样 啊。 ” “对，个儿小的鸡蛋孵出来的小鸡一样精灵， 小脑袋不一定就不聪明啊，你说是吧?”我看着晓 桐的眼睛， “是不是够聪明也不只是取决于人脑的 容量，还有质量和结构的差别。这个我们就不去研 究了，没条件呀。我要说的是潜能的问题，潜能就 是大脑结构之间的联系。你懂吗?” “我懂你的意思，人脑的基本单位也许差不多， 但是排列组合却不一样，这就产生了潜能的差别。 对吧?” 我惊喜地盯着她叫道：“我觉得咱俩如果配合 搞研究，一定会有大成就哎。看来我俩的大脑还真 是互补。 ”接下来我就长话短说直奔主题了， “大脑 结构不同，潜能分布就不一样，人的兴趣也就不同。 要想成功，就得找到自己的潜能在哪方面，对症下 药才会见效嘛。我觉得一个人一生能有多大成就， 是否真的聪明，就在于潜能，在于潜能能够开发出 多少。聪明不是早慧，早慧和潜能可能成反比。像 达芬奇小时候并没有什么出奇之处，越长大越有 才华，后来在很多方面的成就都无人能比，成为文 艺复兴的巨人。这就是他有潜能，并且得到了逐步 的开发。他并没有受过什么早期教育 ，他的整 个童年都生活在封闭的乡村，就跟我们差不多。他 成名以后就有人给编造了一些少年轶事。比他早慧 的人多的是，但是那些神童后来都成绩平平。就比 如说吧，甭提幼儿园了，我连育红班都没上过， 早期教育一片空白，你受的早期教育肯定 比我多吧?” 晓桐颔首道：“嗯，可我的成绩远远不如你。 ” “你太谦虚了，这种美德我没教你吧。你父母 的遗传基因肯定很优秀，要不你能这么漂亮吗?也 可能是它们的组合达到了最佳状态吧，这和大脑结 构是一个道理。 ”说到这儿我脑子里划过一缕轻痕， 多亏听不出来“他们”和“它们”的区别，否则晓 桐可能会误解会生气的。 “爱因斯坦和爱迪生小时 候都不怎么开化，有人就觉得他们很弱智，等到他 们潜能得以开发有了成就，有人就说他们从弱智到 天才是勤能补拙。其实这些人看到的仅仅是假象， 因为两个小爱先生本来就是天才，只不过潜能是看 不到的，浮在表层的东西又证明不了什么。看到一 个孩子会耍点小聪明，就说他是神童，就以为会成 大器，这种看法相当弱智，说俩小爱原本不聪明的 人也是一样。其实恰恰相反，自古以来神童都成不 了大器，成大器者肯定不会是神童。我小时候看过 一本书，介绍德国有个叫卡尔威特的神童，简直 是胡编乱造，难以自圆其说。就算他有些早慧，可 一生的成绩毫不出奇，没受过早期教育却比他 成功的人数也数不清。 ” 晓桐直视着我认真地倾听，一副好学生乖顺的 模样，令我谈兴愈浓，才思如涌， “就跟三国 里那个四岁让梨的孔融似的，还什么孔圣人二十世 孙呢，真丢人。越大越没出息，就会耍嘴皮子，嘴 下无德，刻薄得很。仗着这点小聪明，成了一个平 庸无能的昏官，就会做表面文章浪得虚名，最后让 曹操下令一刀宰了。这位孔神 童连战国时候那位纸上谈兵的赵括都不如。还 有我们这册课本上的方仲永，小时候比王安石可聪 明多了，可结果呢?不光是因为他耽误了学习，就 是他头悬梁锥刺股地学，也比不了王安石。而 像岳阳楼记的作者、政治家和军事家、 胸藏 十万甲兵的范仲淹，出身寒微，四岁时跟随母亲 改嫁到山东长山，后来没房住少饭吃，更不用说受 早期教育了。话说回来，在群星璀璨的三国时 代，孔融能比得了谁呀?曹操手下的上千谋士哪一 个不比他聪明，更不用说孔明了。你什么时候听说 过诸葛亮是神童出身?” 晓桐摇摇头， “这倒是没有。我觉得凤亮老师 你真了不起，你也会和达芬奇一样成为这个家那 个家的。很多伟人的父母都很平凡，可见潜能并不 单靠遗传的父体或母体，关键是看能够组合出什么。 ” 我赞许地冲晓桐笑道：“你领悟得太快了。也 就是说，我们自身的基因组合序列总有潜能可 挖，只是有个对不对路的问题。哦，你刚才说我会 成家，我跟谁呀?” “你跟谁论咱就跟谁成家呗。 ”晓桐倒也爽快， 只是为时过早。 “你脑子好使，可惜眼睛不好。 ” “这也叫有一得必有一失呀，万事万物、人体 机能总要维持平衡，适当补偿嘛。也不能说我的视 力不正常，其实每个人的视力也不一样，并不都是 吧，即使都的人视力也有差别，那只是一个不准确 的范围，有的人实际超出了，各式各样才叫正常呢。 ” 这一番“妙论”更让晓桐心悦诚服，倾慕不已。 “嘘!快回头过去，老师来了。 ”情急之下，晓桐使 劲一拨我的左肩。 可是迟了，教室里的读书声和说话声顿时戛然， 班主任已经看到了我的姿势，我只得红着脸回过身 去。老师开始讲了些什么我没听清，但有一句震动 了我的耳膜， “一个很重要的影响因素，就是 早恋，这是一个罪魁祸首。 ” 我的耳朵不禁有些轰鸣， “啊，有这么严重吗? 看来以后老师要强权干预了。求求您了老师，可别 把我俩拆散，您瞧俺俩这不学得挺起劲的吗?”只 怕心里祷告无济于事呀。 作者：潘凤亮/p “瞧你紧张得那样儿，你担心什么?”晓桐诡 秘地笑笑， “我是说可能你的大脑结构和我不一样。 ” 我一下释然了， “原来如此。当然不一样了， 这是好事呀，不一样才能互补啊。 ” 这时候，我的前桌秀香敲了我后背一下， “哎， 我看看你的物理课本，你都做过什么标记?” 我刚想回过身去给她找书，晓桐伸出右臂一把 扯住了我， “别动，咱不给她。 ” 晓桐和秀香是要好的伙伴，秀香也没生气，只 是笑着逗她， “哟，谁跟你论咱哪?” 我怕她的话让晓桐尴尬，便关切地看着晓桐， 不料晓桐竟然大大方方地喊了起来：“人家凤亮跟 我论咱，就不跟你论咱呢!” 秀香笑着不作声了，旁边几位同学却拿怪异的 眼神瞅着晓桐。我把物理书给了秀香，便重又回过 头来。见晓桐面带微笑毫无惧色，我真的很佩服她 的勇气，就说：“好了好了，咱讲咱的，不管他们。 ” “刚才讲哪儿了，我都让他们气晕了。 ”晓桐 笑说。 “该上物理课或者生物课了，这节我们来学习 大脑的生理结构。 ”我煞有介事地说， “每个人的大 脑肯定都不一样，就像达芬奇说世上没有两个完 全重样儿的鸡蛋一样。一人一张大脑潜能基因序 列图 ，当然还有体力潜能。 ” 晓桐点头称是， “鸡蛋有大有小，人脑也一样 啊。 ” “对，个儿小的鸡蛋孵出来的小鸡一样精灵， 小脑袋不一定就不聪明啊，你说是吧?”我看着晓 桐的眼睛， “是不是够聪明也不只是取决于人脑的 容量，还有质量和结构的差别。这个我们就不去研 究了，没条件呀。我要说的是潜能的问题，潜能就 是大脑结构之间的联系。你懂吗?” “我懂你的意思，人脑的基本单位也许差不多， 但是排列组合却不一样，这就产生了潜能的差别。 对吧?” 我惊喜地盯着她叫道：“我觉得咱俩如果配合 搞研究，一定会有大成就哎。看来我俩的大脑还真 是互补。 ”接下来我就长话短说直奔主题了， “大脑 结构不同，潜能分布就不一样，人的兴趣也就不同。 要想成功，就得找到自己的潜能在哪方面，对症下 药才会见效嘛。我觉得一个人一生能有多大成就， 是否真的聪明，就在于潜能，在于潜能能够开发出 多少。聪明不是早慧，早慧和潜能可能成反比。像 达芬奇小时候并没有什么出奇之处，越长大越有 才华，后来在很多方面的成就都无人能比，成为文 艺复兴的巨人。这就是他有潜能，并且得到了逐步 的开发。他并没有受过什么早期教育 ，他的整 个童年都生活在封闭的乡村，就跟我们差不多。他 成名以后就有人给编造了一些少年轶事。比他早慧 的人多的是，但是那些神童后来都成绩平平。就比 如说吧，甭提幼儿园了，我连育红班都没上过， 早期教育一片空白，你受的早期教育肯定 比我多吧?” 晓桐颔首道：“嗯，可我的成绩远远不如你。 ” “你太谦虚了，这种美德我没教你吧。你父母 的遗传基因肯定很优秀，要不你能这么漂亮吗?也 可能是它们的组合达到了最佳状态吧，这和大脑结 构是一个道理。 ”说到这儿我脑子里划过一缕轻痕， 多亏听不出来“他们”和“它们”的区别，否则晓 桐可能会误解会生气的。 “爱因斯坦和爱迪生小时 候都不怎么开化，有人就觉得他们很弱智，等到他 们潜能得以开发有了成就，有人就说他们从弱智到 天才是勤能补拙。其实这些人看到的仅仅是假象， 因为两个小爱先生本来就是天才，只不过潜能是看 不到的，浮在表层的东西又证明不了什么。看到一 个孩子会耍点小聪明，就说他是神童，就以为会成 大器，这种看法相当弱智，说俩小爱原本不聪明的 人也是一样。其实恰恰相反，自古以来神童都成不 了大器，成大器者肯定不会是神童。我小时候看过 一本书，介绍德国有个叫卡尔威特的神童，简直 是胡编乱造，难以自圆其说。就算他有些早慧，可 一生的成绩毫不出奇，没受过早期教育却比他 成功的人数也数不清。 ” 晓桐直视着我认真地倾听，一副好学生乖顺的 模样，令我谈兴愈浓，才思如涌， “就跟三国 里那个四岁让梨的孔融似的，还什么孔圣人二十世 孙呢，真丢人。越大越没出息，就会耍嘴皮子，嘴 下无德，刻薄得很。仗着这点小聪明，成了一个平 庸无能的昏官，就会做表面文章浪得虚名，最后让 曹操下令一刀宰了。这位孔神 童连战国时候那位纸上谈兵的赵括都不如。还 有我们这册课本上的方仲永，小时候比王安石可聪 明多了，可结果呢?不光是因为他耽误了