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文档简介

第一节以学为主教学设计和理论基础-建要主义学习理论学习目标:阐述建构主义学习理论要义；叙述情境教学的基本要点；说出建主义学习理论的适用范围；列出问题的连续统；列举结构不良问题.学习目标：1、阐述建构主义理论的要义；以及对教学系统设计的影响；2、叙述以学为主的教学设计的原则；3、说出以学为主的教学设计的方法与步骤；4、解释自主学习策略、协作学习策略；5、说明学习环境设计的概念及内容；建构主义理论要义：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方法而获得。建构主义学习理论的基本特征提倡以学习者为中心的学习；强调“情境”、与“协作”在学习过程中的作用；主张用探索法、发现法建构知识的意义。情境性教学教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标；学习内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理，使其远离现实的问题情境；为此应弱化学科界限，强调学科间的交叉。教学过程与现实的问题解决相类似，在课堂上展示与专家解决问题查类似的探索过程，提供问题解决的原型，指导学生探索。学习中对具体问题的解决就反映了学习的效果。情境教学法的概念情境，又称教学情境或学习情境，是学生参与学习的具体的现实环境。情景教学定义：是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法.教学情境的创设是指创设有利于学生
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