傲雪梅花说课稿.docx

傲雪梅花说课稿 “傲雪梅花”说课稿一、教学结构与内容简析 （一）教材的地位和作用： “傲雪梅花”说课稿是初中美术第七册第四课的内容， 这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的知识。作为学 习中国画的入门课，学习本课知识能使学生初步了解中国 画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的。 为以后学习、欣赏中国画打下基础。使学生能了解古代文 人怎样以物咏志抒发自己的情怀。 （二） “傲雪梅花”说课稿教学目标： 、知识目标：熟悉中国画工具、材料、了解用线的表 现方法，体会笔墨的韵味。能整体把握画面的虚实关系， 尝试水墨的表现技法。 2、能力目标：能发展有个性的表现能力，领会中国画 所寄托的人格精神。 3、情感目标：培养学生的爱国热情、民族精神和审美 情感。 （三）教学重点、难点： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从 而达到以物咏志抒发情怀。所以把笔、墨的表现方法作为 本课的重点内容。古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，展 现个性。每一幅大师的作品都是他们人格的写照。但是怎 样通过笔墨来表现个性又是“只可意会，不可言传的” 。因 而把“有个性的表现笔墨的关系”作为本课的难点。 二、教学方法和手段： 、采用讨论的方式来解决“问题” ，这样体现了重教学 过程，轻结论的教学理念。 2、运用计算机辅助教学的手段，利用进行教学。中使 用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习 积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现 的问题。 三、学法指导： 要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生 在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 四、教学思路及设想： 整个教学过程以欣赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐 步展开。第一课时：介绍中国画发展史、表现题材、技法 分类。演示用笔用墨的方法。第二课时：选用梅花的诗歌 及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、 及象征精神，接着示范画法及技法讲解、学生分析和尝试。 第三课时学生自主进行练习、创作。 教学中始终贯彻美术教学的目的培养学生的美术 素质，而不是培养画家。即学生只要知道怎么画、为什么 这样画，并不要求“他们”一定会画的方针。教学中教师 应把握得出问题的过程，注重使用学生讨论（教师参与其 中）这一方法得出结论。 五、教学程序：（教学环节设计） 创设情景，引入新课 探索求进，学习新知 教师示范，引导观察 展开讨论，激发思维 学生体验，巩固提高 以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识 发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传 授知识与增进民族情感相统一；掌握知识与形成能力相统 一等教学规律。 创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使学生认识中国悠 久的历史文化，培养他们的爱国热情，增进民族自豪感。 探索求进，学习新知 、运用进行教学，激发学生的学习积极性。 2、讲解中国画的发展史，增加学生的知识面。 3、通过大量的图片展示，提高学生美术的素养。 教师示范，引导观察 教师（示范）画一张花鸟画，让学生观察中国画的用 笔用墨。通过演示既可以让学生感受中国画是怎样画的， 又可以通过观察教师作画，进行思考，进而领会中国画的 笔墨韵味。 展开讨论，激发思维 让学生讨论教师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、 探究的形式得出结论。从而激发学生的思维，体现重视解 决问题的过程的教学方法。 （学生自己通过探索总结的结论， 比教师告诉的结果印象会更深，掌握的时间会更长。利于 学生将来能自主的学习，利于学生综合素质的发展。 ） 学生体验，巩固提高 现今的美术教育的目的是为了提高学生的美术素质， 并不是培养画家。因此，本环节，只要学生能大胆的用手 中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行。学生在体验笔 墨韵味的同时，他们（小组）之间会互相学习，学生自己 会发觉谁“涂”