电子信息科学与技术专业特色课程体系研究①.pdf_第1页
电子信息科学与技术专业特色课程体系研究①.pdf_第2页
电子信息科学与技术专业特色课程体系研究①.pdf_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第卷第期年月当代教育理论与实践电子信息科学与技术专业特色课程体系研究吴伶锡,詹杰,周仁龙(湖南科技大学物理与电子科学学院,湖南湘潭)摘要:电子信息科学与技术专业特色课程体系由个模块组成,如果围绕特色课程体系的实施采取多项措施,促进创新人才培养、搭建多项创新平台,探索创新人才培养途径等。实践证明:效果较好,提高了学生实践与创新能力,能实现高素质应用型人才培养目标。关键词:电子信息科学与技术;特色课程体系;特色专业中图分类号:文献标识码:文章编号:()电子信息科学与技术专业是教育部年颁布的新设本科专业,我们在开办之时主要参照了浙江大学、复旦大学和兰州大学等名校的培养方案来制定我们的培养方案,在方案实施的过程中遇到了许多困惑,经过年来的探索和实践,对该专业有了许多新的认识,因此,我们根据湖南科技大学物理学院的实际情况重新构建了电子信息科学与技术专业培养方案,努力探索该专业的专业特色。特色专业建设涉及到多个方面,其中课程体系建设是主要内容之一。一专业培养目标在大众化高等教育的大背景下,培养方案既要充分体现理论与实践并重,又要体现学科交叉;既要体现知识面广、基础扎实,又要体现专业的实用性;既要体现专业口径的可拓展性,又要体现强化学生能力的培养,特别是本专业实践能力和创新能力的培养。电子信息科学与技术是当今最具生命力的领域之一,是电子技术、通信技术与计算机技术的有机结合。这就要求我们构建一个能使知识、能力和素质教育有机结合的复合型应用人才培养的特色课程体系。在让学生全面发展与突出个性相结合的原则指导下,根据专业分方向,课程分层次、分阶段实施的基本思想,构建由“基础课程平台、学科专业基础课程平台、专业方向课程平台”的电子信息科学与技术特色专业课程体系,课程体系力求符合大众化教育背景下的教学模式。因此根据学科基础要求和学校的定位确定专业培养目标为:培养具备坚实的数理基础、掌握电子信息科学与技术的基本理论和基本知识,受到严格的科学实验训练和科学研究初步训练,能在电子信息科学与技术、计算机科学与技术及相关领域从事科学研究、教学、科技开发、产品设计、生产技术和管理工作的德智体全面发展的电子信息科学与技术应用型高级专门人才。二课程体系与知识结构课程体系,设置是一个比较复杂的问题,是一个动态发展的问题,不仅与学科发展有关,而且与学校定位有关,学校定位不同,通识课、学科基础课和专业课三者的课时比重不同,教学内容要求也不同;我们学校是教学研究型大学,课时分配比例也就有了基本依据,总课时设为学时左右,课程分为大块:公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课和公共选修课;在高等教育大众化背景下,拓展专业口径是培养学生适应能力和保证教育质量的有效途径。拓展专业口径,一是基础理论和技能拓宽;二是要专业基础课拓宽,使本专业的每个专业方向都拥有足够的基础平台;三是要拓展电子信息领域的广泛知识背景,不断补充新的知识;例如,电子科学与技术领域从模拟向数字及可编程数字硬件的转移,这一技术重点的转移使微电子系统的基本知识、基本技能和设计对象的性质产生了很大的变化,也导致了电子设计方法的重大变化;在课程设置上,必须加强、等课程的教学,充分体现新概念、新技术;同时本专业学生必须具备扎实基础,必须具备拓展电子信息系统方面的知识背景;在课程设置上要充分考虑这收稿日期:基金项目:湖南科技大学教改项目(项目编号:)作者简介:吴伶锡(),男,湖南湘乡人,硕士,副教授,主要从事电子教学论、数字化测试技术研究。些方面的问题,因此,要构建在大众化教育背景下,又能实现基础扎实、知识面广、实践能力强的目标的课程体系,给我们在培养目标上提出了更高的要求。由于该专业是无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个专业的整合而来,而且有相当一部分学校设置在物理学院,教师的知识结构、实验室的基本条件等都存在较大的差异;因此关于这个专业的课程体系设置,大学之间差别较大,作为一个正在发展的专业要有很明确的设置标准也不太现实,但是已经形成了许多共识,在共识的基础上通过结合学校实际构建特色课程体系,达到培养高素质应用型人才的目标;本专业在课程设置上要符合该专业的知识结构,知识体系结构由个层次组成,:知识领域、知识模块、知识单元和知识点。每个知识领域由若干个知识模块组成,电子信息科学基础知识体系包含四大知识领域:()电子电路知识;()电子学知识;()信息处理知识;()计算机知识。如图所示,知识领域主干课程如表。表电子信息科学知识主干课程(知识模块)知识领域电子电路知识电磁学知识信息处理知识计算机知识主干课程(或知识模块)电路分析原理;电子线路(模拟、数字);数字逻辑系统设计;微电子电路与系统电磁场与电磁波;光电子学信号与系统;通信原理与接口;自动控制;数字信号处理面向对象程序设计;微机原理;计算机网络;嵌入式处理系统图课程教学体系根据上述思想,我们将本专业课程分通识教育课程和专业教育课程两大部分。通识教育课程包括人文社会科学、法律、计算机信息技术、英语、体育;专业教育课程包括基础课、专业基础课、专业方向课(含专业实践训练)个层次。整个课程分“两个部分,三个层次”,从课程体系设置上做到理论和实践并重,注重学生知识结构、能力结构和素质结构方面的培养和训练,并使其协调发展。其中专业基础课和专业课主要以教育部年颁布的新的本科专业目录和专业介绍为基本依据,但是随着这几年来电子信息领域的发展,我们充实了许多新的内容,注意了知识的更新,在方案中充分体现对学生进行专业基本理论、基础知识和基本技能的培养和训练。同时在专业基础课和专业课中加大了选修课的比例(见表,表),在第四年对学生只开设方向选修课,以利于拓展学生的知识面,帮助学生发展良好个性、特长和实际动手能力,提高人才培养的整体素质,该课程体系体现了以下特点:()体现素质教育、创新教育和可持续发展教育;做到公共基础教育有实效,专业基础教育扎实,专业方向可持续发展。()基础知识丰富,结构合理;强化数学、物理、英语、计算机等基础知识。开设了高等数学、概率论与数理统计、线性代数、复变函数与积分变换,并开设了较长学时普通物理学、普物实验以及普通物理设计性实验,以强化物理思维训练;加强英语和专业英语训练,双语教学做到大学四年不断线;强化计算机应用,计算机课程四年不断线。()注重实践环节,突出专业特色;由于该专业具有多学科交叉的特点,必然是宽口径的专业,因此,只有在专业基础理论课面宽、课时足够的情况下,才能实现宽口径、厚基础;如:电路分析原理、电子线路、数字电路、计算机基础、设计、通信原理、数字信号处理、信号与系统等,并保证其足够的理论和实验课时。在学科基础课和专业方向课课时分配上,保证实践环节课时,强化实验训练,培养学生较强的实验能力。本专业课程体系实践环节(包含必修与选修)周,大多数专业基础和专业课都设置了实验课,而且大部分是单独设课,设有物理基础实验和设计性实验、专业综合性设计性实验,有电子技术课程设计、有设计项目(包含通讯、信号处理等课程设计)、生产实践、毕业设计等多个实践环节,通过这些环节的训练培养学生解决实际问题的能力,培养和训练学生基本的科学研究能力,使其了解和掌握科学研究的全过程,使我们培养出来的学生成为理论与实践结合紧密的应用型高级人才。表“电子信息科学与技术”专业各类课程学分比例表类别项目公共基础课程专业课程专业基础课程专业必修课程专业方向课程文理基础选修课程合计学分数学分比例()表电子信息科学与技术专业集中实践教学环节(必修)项目统计表实践教学项目军事训练与入学教育计算机程序课程设计社会实践电子课程实践(门课)课程设计电子综合课程设计毕业实习毕业设计(论文)毕业教育合计时间周学分注:课堂学时学时为学分,实践环节学时或一周为学分。三特色课程体系的实施搭建多元化发展平台,注重学生兴趣引导,突出个性化发展;采取如下措施:()健全学生科技创新机制,搭建学生科技创新平台;要培养创新人才就必须完善创新培养体系,充分调动教师、学生创新的积极性,形成浓郁的创新氛围,既要提高学生的创新兴趣和爱好,更需要教师对学生创新意识的培养与指导。通过建立学生科技活动小组、校内外实践基地以及各种竞赛平台等方式,激发学生的科技创新热情,培养学生的科技创新能力。几年来,主要开展了如下几方面工作:首先是组织参加各级电子设计大赛、节能减排竞赛、物理竞赛、挑战杯大赛以及电子企业举行的电子设计大赛等多项活动,为了鼓励学生积极参加,给更多的学生提供参加活动的机会,采取了专业导师制方式;其次成立了学生课外科技活动小组,在老师的指导下维修电脑、电视、空调等各类电器设备,使学生的实践能力得到了很大的提高;第三是利用质量工程建设契机,积极申报学校和湖南省大学生科技创新项目,在老师的指导下开展研究工作;通过这些活动,大部分学生都积极参加,都得到了很好的锻炼,而且有部分同学表现出较强的创新能力,先后获得电子设计、挑战杯、节能减排、单片机应用设计、物理竞赛等多项奖励。()加强产学研合作;我们在完善基础实验设施的基础上,努力与企业联系,建立健全校外基地,共同培养人才,在开展科技合作,促进科技成果转化的同时,积极引导学生参加实践活动,这不仅有利于专业建设,也能推动学院其它工作的开展。我们先后与武汉众友科技、光驰科技;深圳的兴德宁电子以及湖南的鑫昕通用电气等多家企业建立了良好的合作关系,给学生提供了良好的实践机会。()加强实验室建设,创建校内实践基地,开放专业实验室;一方面积极探索实验室管理的新模式,建立“以人为本”的实验室管理制度。专业实验室面向学生开放,最大限度地为学生提高实践机会;另一方面通过实验室的软硬件建设,增加实验室对学生的吸引力,充分调动学生参与实践环节的积极性。近几年来,利用两次中央与地方共建实验室建设项目(建设经费万元),加快了基础和专业实验室建设,创建了良好的校内实践基地。()采取激励机制,鼓励学生报考研究生;研究生升学率是衡量本科教学质量的重要指标之一,在高年级有针对性地采取本科生导师制,通过引导、辅导、激励等措施,鼓励学生考研;为了营造良好的考研氛围,提供考研学习室;为了加强指导,为学生安排专业指导教师,既给予课程指导,又给予志愿填报、复试等方面的指导,我们力争在年之内使以上的学生有进一步提升自己学历层次和知识层次的机会。四结语通过对培养方案的研究与实践,教学效果明显改善,教学质量明显提高;从已经有的届毕业生来看,主要体现在两个方面,一是学生的实际动手能力明显加强,各种科技竞赛获奖明显增加;二是学生基础比较扎实,考研录取率逐年提高。随着学科的发展、学校的发展和社会经济的发展,专业课程体系会有一定的变化,课程体系只有在长期教育教学实践中才能得到不断改善,也只有通过系统地了解该专业课程体系的一般规律,准确把握好课程体系的结构,凝练出特色专业方向,才能突出办学特色,实现培养学科基础扎实,实践能力强的高素质应用型高级人才的培养目标。参考文献:董兴发,等电子类专业培养模式的探讨与实现电气电子教学学报,(

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论