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基于B-Learning 的精品课程建设探索与实践.pdf基于B-Learning 的精品课程建设探索与实践.pdf -- 8 元

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中国大学教学66徐跃进,华中农业大学教务处处长,教授。基于BLearning的精品课程建设探索与实践徐跃进徐跃进徐跃进徐跃进王平祥王平祥王平祥王平祥唐铁军唐铁军唐铁军唐铁军摘要精品课程是教育部质量工程重要组成部分之一。本文从华中农业大学精品课程建设实践入手,探讨如何在精品课程建设中贯穿BLearning理念,探索精品课程建设模式和管理机制,推进研究性教学和学生自主学习,提高精品课程建设与使用效率。关键词精品课程BLearning建设模式管理机制一、BLearning与精品课程建设20世纪80年代,随着教育教学改革不断深入和电子信息技术迅速发展,尤其是多媒体与网络技术快速发展,催生了eLearning(数字化学习或网络学习)。eLearning充分应用网络环境下丰富的学习资源且有很强的交互性,便于自主学习、自主探究,不受时间和地点限制。20世纪90年代初,美国教育界曾对有围墙的大学是否将被没有围墙的大学(网络学院)所取代这一问题展开激烈辩论。但是,在经历近十年实践后,国际教育界尤其是美国深入总结开办没有围墙大学的有益经验并认真吸取这一过程中的教训,认识到取代论是一种过于偏激的片面观点,2000年12月由美国当代一流教育专家和一流教育技术专家起草的美国教育技术白皮书中提出eLearning能很好地实现某些教育目标,但不能代替传统课堂教学1。北京师范大学何克抗教授等进行大量研究后,近年来引入国际上一个新概念,并赋予了新内涵,即BLearning(BlendingLearning或BlendedLearning)强调eLearning与传统教学结合,在教育思想上由eLearning的以学生为中心转向主导-主体结合,重视自主学习、突现学生主体地位同时,重视充分发挥教师主导作用2,能更好地实现教学目标和学习效果。教育部20032007年教育振兴行动计划中提出实施高等学校教学质量和教学改革工程(简称质量工程)。国家精品课程建设是先期启动的四大项目之一,旨在打造出一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理制度的示范性课程,根本目的在于实现优质资源共享,促进信息技术在教学与人才培养中的应用,共享优质资源,拓展学习时空,使学生不受时间和地点限制自主学习3。精品课程是优质教学资源与现代教育手段和电子信息技术完美结合的产物,为BLearning的开展提供了一个良好平台。二、基于BLearning积极开展精品课程建设华中农业大学一贯重视课程建设。2003年以来,以质量工程为契机,