基于计算机网络课程教改的研究.pdf

作者简介：任周(1979-),男,湖南岳阳人,中南大学硕士研究生，湖南涉外经济学院计算机科学与技术学部助教,研究方向为网络安全、嵌入式系统。基于计算机网络课程教改的研究任周（湖南涉外经济学院计算机与科学技术学部,湖南长沙410205）摘要：通过分析计算机网络课程的特点，找出计算机网络课程教学过程中出现的各种问题，从而提出了对计算机网络课程从各个方面进行的教学改革，积极探索有利于培养学生创新能力的有效教学途径。关键词：计算机网络课程；教学改革；多媒体中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672-7800（2009）080187021计算机网络课程的特点计算机网络是计算机技术和计算机通信技术密切结合的技术领域，是高等院校计算机相关专业的重点课程，其特点是理论性和抽象性较强。计算机网络课程不仅要求学生要知其然，更要知其所以然，如计算机网络的主要性能指标，计算机网络OSI和TCPIP体系结构，特别计算机网络体系结构的描述，更是不易理解的难点。计算机网络在整个专业建设和课程体系中占据重要地位，但目前高校的计算机网络教学还普遍存在着两个问题，一是“从概念到概念”的传统教学模式不适合讲授抽象的网络知识；二是网络教学缺乏实践操作。全国大多数院校本科计算机网络课程教学大纲要求学生掌握网络通信基本原理，主要讨论计算机网络OSIRM7层体系结构和TCPIP体系结构。课程内容主要包括计算机网络基本概念、网络体系结构，然后按照网络体系结构分别阐述物理层、数据链路层、网络层、传输层和应用层的基本原理和协议。其中，物理层着重介绍数据通信基础；数据链路层介绍IEEE802.3协议；网络层着重介绍IP协议；传输层主要介绍TCP协议；应用层介绍TELNET、FTP、SMTPPOP3、DNS等协议。计算机网络技术发展迅速，为了开拓学生的视野，还会介绍最新的计算机网络技术和协议，如IPV6协议等。在计算机网络课程教学中，协议是核心。通常的协议教学内容是从协议基本功能到协议的具体内容，包括语法、语义和同步等。因此，课堂讲授的协议具体内容很多，但协议间的联系、协议采用的方法和技术等对理解协议本质的内容比较缺乏，学生对计算机网络基本原理的理解往往停留在各种协议规范具体内容的记忆基础上。2计算机网络教学中出现的问题结合笔者多年教学经验，发现在当今计算机网络的教学过程中存在着如下问题：教材大同小异，理论比重过大；学生基础水平不一；教学内容不灵活；网络知识更新快，部分老师知识更新进度不够。3计算机网络教学的改革3.1努力提升老师自身修养，做好备课工作计算机网络是一门不断发展，不断更新的课程，这就要求任课老师得不断的提高自身的文化修养，时刻获取相关的最新知识，不断的充实自己。任课教师可以通过自学，参加培训，去各个高校听取相关的讲座等方法来不断的对自己充电。如笔者经常参加中南大学的相关讲座，并利用暑假的时间参加相关的培训等，从而使得自身的学识更加的丰富，更能紧跟现代计算机的发展。另外，备课工作也是任课教师的一项必须认真对待的工作。任课教师在准备教案时，可以通过Internet和多媒体技术来获得大量较新的有关计算机网络的技术资料、信息等。如笔者在授课内容中加入了长沙市某公司办公的计算机网络综合布线系统、长沙市上机堂网络会所内部局域网的系统集成、长沙市电信局的收费管理系统等等，从而使得教学内容更加的丰富，更具有针对性，突出实用性。3.2利用多媒体教学设备，提高教学效率应用现代化的教学手段，改革教学方法，是现代普通高校教学改革的一个重要的组成部分。那么如何更好地利用现有的多媒体教学设备，组织好课堂教学，充分发挥多媒体教学的优势，从而提高教学效率，是任课教师上好计算机网络课程所面临的一个新的问题。经过调查和探索，笔者主要采用下面的教学手段与教学方法：（1）计算机局域网的传输介质和网络设备是组建计算机网络必不可少的硬件设备，它们的安装、设置、连接和使用是每个学生必须掌握的知识。利用多媒体教学设备将这些实物及其连接方法、安装过程和设置等进行投影，边演示边讲解，学生感觉软件导刊SoftwareGuide第8卷%第8期2009年8月Vol.8No.8Aug.20092009年软件导刊ResearchofTeachingReformBasedonComputerNetworkCurriculumAbstract：Throughaccountingthecharacteristicofcomputernetworkcurriculum，discoverseachkindofquestionwhichinthecomputernetworkcurriculumteachingprocessappears,proposedtothecomputernetworkcurriculumtheteachingreformwhichcarriesonfromeachaspect,explorespositivelywhichisadvantageousintheeffectiveteachingwaythattrainsthestudenttoinnovateability.KeyWords：ComputerNetworkCurriculum；TeachingReform；Multimedia到这种教学方法新鲜、直观、易懂、易学，增加了学习乐趣，也容易掌握所学知识。（2）充分利用已有的多媒体辅助教学软件进行教学。如WindowsNT组网教程、21天成为组网高手、一步一步学上网等，使教学内容更加丰富、实用，教学方法也更加多样、灵活。（3）利用多媒体技术制作教学课件进行教学。把计算机网络设备的连接、综合布线、网络管理以及网络安全问题等教学内容制作成多媒体教学课件，充分发挥计算机多媒体网络设备的传媒作用，提高教学效率。3.3采用案例化教学摆脱以前比较死板的传统讲授方法，采用案例化教学。所谓案例化教学就是教师根据课堂教学的目标和教学内容的需要，通过设置具体的案例，来引导学生积极参与分析、讨论、表达等活动，从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。案例化教学的实质就是理论与实践相结合的互动式教学。案例教学不仅仅只是指向教，而且也涵括了学。其难能可贵可贵之处在于从来自于社会实践的案例中的问题出发，启动特有的教学程序，而在教学系统结尾，又回归到问题的解决之上。与传统的“从概念到概念”的灌输、填鸭式教学方法相比，案例教学法显示出理论联系实际、促使学生尊重社会实践的优越性。如笔者在讲述计算机网络体系结构时，就从用了案例化的教学思想。计算机网络体系结构是计算机网络各层及其协议的集合，也就是说，计算机网络体系结构就是计算机网络及其部件所应完成的功能的精确定义。在教学实践中，笔者采用了案例教学思想，引入了一个生活中的案例，让学生来思考和讨论计算机网络的体系结构构成。为了进一步讲述分层设计思想中的接口和协议的概念，在讲课中，引入了邮政系统的分层模型。该系统的分层模型如图1所示。在教师的引导下，学生们通过对图1的阅读、分析以及讨论，从日常生活中非常熟悉的邮局通信现象进行分析入手，从而形成了关于计算机网络体系结构的基本认识：在计算机网络环境中，两台计算机中两个进程之间进行通信的过程与邮政通信的过程十分相似。通过上述的案例教学方法，不仅活跃了课堂气氛，而且在同学们的讨论和笔者的引导下，学生对计算机体系结构知识有了很好的理解，教学效果显著，从而达到了教学目的。3.4突出实际动手能力，改革实践性环节现代社会对于学生的动手能力要求很高，但是学生在学校其实真正动手的地方并不多。在计算机网络的教学实践中，教师可以减少不必要的演示性、验证性实验，而是根据普通高校学生的岗位能力和培养目标，突出其实用部分。如某些学校，可以将模拟组建和管理企业局域网作为实验的重点，除开教学大纲内容要求的一些验证性实验外，还可以增加以下内容：双绞线、同轴电缆连接头的制作，如何跳线和布线；网卡、集线器、调制解调器等网络器材的安装、连接、设置和使用；Net-ware局域网安装和网络系统管理；WindowsNT局域网的安装和系统管理，WWW服务器和邮件服务器的安装、设