六年级上册《天鹅湖组曲》教案.docx

六年级上册天鹅湖组曲教案 教学目标 通过欣赏西班牙舞曲 那不勒斯舞曲 ，了解这两 首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生的音乐 知识的积累，感受异国文化。 2 通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。 3 创编节奏型用打击乐器为乐曲西班牙舞曲伴奏。 教学重、难点 了解天鹅湖的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够 分清乐曲的段落。 2 创编节奏为西班牙舞曲伴奏。 教材分析 四幕芭蕾舞剧，作品作于 1876 年。故事取材于俄罗斯 古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基 最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。 天鹅湖 第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。柴可夫斯 基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包 括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民 间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大 大丰富提高了，使之焕然一新。西班牙舞：典型的西班牙 舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用 与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具 有鲜明的西班牙民族音乐特点。那不勒斯舞是意大利那不 勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂 多变，身躯的运动亦比较激烈。有些舞蹈者还手持铃鼓， 边奏边舞。 教学过程 一、导入 介绍柴可夫斯基的作品天鹅湖 。 师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲 家吗？是哪部舞剧中的音乐？播放：音频四小天鹅舞曲 。 生：天鹅湖中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴 可夫斯基的作品。 师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻， 说明了这首乐曲已经深入人心了。 今天，我们再来欣赏天鹅湖中两段同样好听的音 乐。 二、欣赏西班牙舞曲 介绍两首作品。 补充材料：西班牙舞曲 那不勒斯舞曲出现在舞 剧天鹅湖第三幕中。这一幕表现的是：母后为王子挑 选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带着他的女儿 奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种 民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装 扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。王子误以为她 就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西 班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型 的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热 烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的 响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。 2 欣赏视频西班牙舞曲 。 师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？ 3 聆听西班牙舞曲 。 师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员 的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一听音 乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨） 师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜 明很有动感。 让我们来拍一拍。 学生跟着乐曲拍节奏。 教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。 4 再次聆听西班牙舞曲 。 师：乐曲可分为几段？每段的情绪是怎样的？ 生：分三段，第一段热情奔放，第二段抒情，第三段 同第一段相同。 乐曲体验。 师：乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。 第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏，第二段也 用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响 板伴奏。 6 随乐曲旋律学生模唱。 生：用“嗒”演唱第一乐段，用“啦”演唱第二乐段， 用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。 7 完整欣赏乐曲。 三、欣赏视频那不勒斯舞曲 介绍作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞， 全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，由一位男芭 蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。男演员的大跳和 旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功 底。 初听舞曲那不勒斯舞曲 。 师：这首乐曲的主要演奏乐器是什么？ 生：小号，声音很嘹亮。 2 再次聆听那不勒斯舞曲 。 师：你能说说乐曲的结构吗？ 师：你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗？ 生：情绪优美、活泼、热烈进行变化。 教学要求：讲解乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四 小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼 而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开 始句不是十六分音符，而是用符点音符。第三乐段由八分 音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符， 情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。 3 学生体验欣赏视频那不勒斯舞曲 。 师：让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出 来。 教学要求：学生一边欣赏乐曲，一边跟着音乐的感觉 画出与音乐旋律相符的线条。线条随节奏紧凑舒展、速度 快慢旋律平稳起伏进行变化。用图像来表现音乐可以加深 学生对作品的理解。 四、堂小结 天鹅湖是世界经典名剧，两段舞曲给我们留下了 深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。 在这里，舞蹈和音乐是一个