六年级上册美术全册教案（浙美版）.docx

六年级上册美术全册教案（浙美版） 浙美版小学六年级上册美术教案第一美丽的家乡题第 一美丽的家乡时第一时时教学目标 1 赏析家乡的自然风光 和风景画作品，了解简单的构图知识。2 初步掌握风景画的 构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡 的作品。3 培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。时 教学重难点重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的 构图技巧。难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡 的风景。教学准备（学生）搜集家乡富有特色的风景图片 资料或美术作品。 （教师）各种风格的风景画图片作品、及 背景音乐。教学活动设计 1 感受风景中的艺术美。提问： 你认为最美的风景在哪里?（1）让学生讲述自己心目中最 美的风景。 （2）教师演示：展示各地风光图片资料，运用 比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。 （引导学生欣 赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解不 同风景具有不同美感。 ）2 欣赏描绘风景的绘画作品。提问： 风景画和风景照片效果一样吗?为什么？（1）引导学生欣 赏本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风 格等方面展开欣赏与讨论。 （2）教师重点讲解雨 、 干 草车等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达 对雨景独特的审美感受” ，并让学生探究“表现手法与意境 表达”之间的关系。 （3）小结：看似平凡的风景，在艺术 家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受 能力。3 分析风景画的艺术特点。提问：你知道怎样才能画 好风景画吗?师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给 人不同的感受。教师举例分析：油画具有写实效果较强 和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实 的风景画，如干草车 、 村口 ；水彩画具有色调明快、 善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果 的风景画，如都市情怀 ；版画具有线条块面明确，色 彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条 块面为主，色彩关系较简单的风景画，如山城印象 、 西递村系列之十一 。4 表达自己家乡的美。提问：我们 的家乡有哪些美丽的风景?（激发学生热爱家乡的情感，点 明题。 ） （1）学生分组：交流前收集的家乡风景图片和美术 作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡 杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。 （2）继续分组讨 论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特 点。小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现 美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美 的风景。揭示题：美丽的家乡 。布置下节要准备的绘画 工具。下节就让我们来画画我们美丽的家乡！提问：你准 备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？小结：同学 们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的 表现方法和材料工具。后画好草图，下节完成创作。第一 美丽的家乡题第一美丽的家乡时第二时时教学目标 1 赏析 家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。2 初 步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完 成一幅描绘家乡的作品。3 培养观察生活的能力和热爱家乡 的美好情感。时教学重难点重点:感受风景中的艺术美，初 步掌握风景画的构图技巧。难点:灵活运用构图技巧和表现 手法，描绘家乡的风景。教学准备适合自己的材料和工具, 自己喜爱的家乡风景图片资料。 、范画作品、绘画工具。教 学活动设计 1 技法介绍。提问：怎样才能有效地使用你们 的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。 ） （1）了 解学生材料和工具的准备情况。 （2）师生互动，了解水彩、 水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效 果。 （3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等） ，开阔 学生的眼界，拓宽创作思路。2 教师演示作画步骤。提问： 怎样开始你的风景画创作呢？教师展示自己的范画和优秀 的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。 （1）选择自己喜爱的风景。 （2）根据表现内容确定构图形 式。 （3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为 画面的中心。 （4）开始表现。3 学生创作。根据教科书中的 学习建议布置作业。要求学生修改上一节的草图，开始进 行创作。教师巡回并作个别指导。4 作业展示与评价。 第二街市新貌题第二街市新貌时第一时时教学目标 1 调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活 的关系。2 学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度， 与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。3 通过综 合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情 感。时教学重难点重点：选用适宜的纸质材料，从美术设 计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。难点：平 面设计基础知识的灵活应用。教学准备（学生）彩色瓦楞 纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。 （教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学。教学 活动设计 1 创设情景，欣赏感受。 （1）走入特色街。 （播放： 河坊街的录像。 ）提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿 古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。 ） （2）新旧街道的对比。 （播放：老照片。 ）提问：比一比， 今昔的河坊街有什么变化？（3）小结：我们家乡的街道日 新月异。提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？ （4）揭示题：街市新貌 。2 欣赏图片，分析探索。 （1） 特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具 体在哪些方面体现出来？（师生讨论：色彩、招牌、门面、 陈列的商品等。 ） （2）师生互动：比较两家特色商店的店面 特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的 设计富有个性。 ） （3）教师为学生创设以下情景，引导学生 展开讨论：如果你将成为特色街的小店老板，你想开一 家什么样的店铺呢？你的小店要装修啦，你有什么好主 意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？小结：店面设计 必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的 经营特点。3 范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学 生分小组讨论。 （1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？（2） 如何确定表现主题？（3）如何绘制设计草图？4 提出作业 要求。请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。 教师巡回进行个别指导。作业展示、教学评价。 （1）欣赏 同学的设计草图，并展开美术评价。 （2）吸取他人的建议， 调整自己的设计草图。6 后调查。布置后调查作业：以小组 为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内 容：街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。 调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写 笔记等方式。调查报告形式：图文结合。第二街市新貌题 第二街市新貌时第二时时教学目标 1 调查家乡特色街的文 化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。2 学会选用适 宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特 色街”的局部平面图或模型。3 通过综合探索感受家乡日新 月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。时教学重难点重 点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色 街”的局部平面图或模型。难点：平面设计基础知识的灵 活应用。教学准备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面 泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。 （教师）纸雕范作、 。教学活动设计 1 谈话引入，欣赏评述。 （1）组内交流外 调查作业。 （2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就 “特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设 施让你觉得很美或者很有特色？2 精心策划，组合构建。提 问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街” 。 （1） 特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题） （2）街道的环境设施设计。 （围绕主题，整体规划。 ）街头 的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的 雕塑、人行道的砖面3 小组合作，同建特色街道。 （1） 建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街 上。 （注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出 绿化植被的面积。 ） （2）学生合作完成作品。4 特色街的设 计展示交流会：有条的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣 赏我们的设计作品。第三首日封题第三首日封时第一时时 教学目标 1 探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题 和文化内涵。2 学会首日封设计的基本方法，形成创意思维 和实践能力。3 感受首日封的形式美，提高审美能力。时教 学重难点重点：首日封的设计方法。难点：在设计元素中 体现创意思维。教学准备（学生）与信封相同大小的白色 或淡色的卡纸若干张，彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，事 先搜集的首日封样张。 （教师）学生的优秀范作、 、不同的 首日封样张。教学活动设计 1 提问导入。 （1）教师出示载 人航天飞船首次发射成功的邮票。提问：这是为纪念什么 而发行的邮票？指名回答。 （2）教师出示中国载人航天飞 船首次发射成功的首日封。提问：请知道的同学说说这是 什么？（3）揭示题：首日封 。请学生说说自己对首日 封的了解。2 小组学习、欣赏感悟。 （1）请每组同学拿出事 先收集到的首日封。 （2）分组研究、讨论。首日封一般 是由哪几部分组成的？你能发现这些首日封有哪些相同 之处？首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么 关系？（3）小组讨论交流，组际反馈。 （4）教师简要小结 并板书。首日封：邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图 形。3 探究学习。 （1）欣赏北京奥运会的相关图片资料。 （2）以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设 计活动。设问：选择怎样的主体图形？主体图形安排在画 面的什么地方？（3）画设计草图。 （4）学生相互交流，教 师适时点评。 （）欣赏 XX 北京奥运会的首日封。4 创作实践。 （1）请学生说说自己感兴趣的校园生活。如：每年的校园 狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一 节的庆祝活动等。 （2）展示以校园生活为主题的首日封， 学生欣赏。 （3）设计一个以校园生活为主题的首日封。 （学 生也可以自由选择主题。 ）展示评价。 （1）展示学生的作业。 （2）引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业 进行表扬、鼓励、分析。 （3）学生相互签名留念，相互赠 送首日封。6 后拓展。选择优秀的学生作业和已经收集到的 首日封，在班里举办一个小型展览会。 第四难忘的一事题第四难忘的一事时第一时时教学目 标 1 回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。2 选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一 难忘的事。3 通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合 的美术实践能力。时教学重难点重点：刻画最难忘的场景 细节。难点：人物的动态表现。教学准备（学生）前思考 什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生 活照片。 （教师）美术工具一套、 、范作、班集体活动的照 片。教学活动设计 1 活跃气氛,趣味导。 （1）提问：你最难 忘的事是什么？（简单地描述当时的场景。 ） （2）情景表演： 请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师 用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢 体与表情的特征。 （3）师生共同点评讨论，解决程难点。2 探究需要表现的主题。出示“最难忘的一事” 。展示班集体 活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现 “难忘”的场景。3 深入讨论。 （1）学生出示自己的假日生 活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度 选择表现内容？（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙 事画，拓宽学生的创作思维。4 大胆创作。选择适合自己的 工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一难忘的事。欣赏 交流。 （1）评一评同学或自己的作品。 （2）教师评价：主 题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。 （3） 小结。 第五木版年画题第五木版年画时第一时时教学目标 1 欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作 工艺和艺术特色。2 学会民间漏版印制的方法，能独立创作 一幅版画。3 通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统 文化价值的认同感和热爱之情。时教学重难点重点：掌握 制版技术。难点：学会拓印方法。教学准备（学生）厚卡 纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色 盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。 （教师） 、年 画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画 工具。教学活动设计 1 导入题。 （1）教师提问：以前学过 哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩画、水粉画、水墨 画、蜡笔画（2）玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一 枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字 和图案。为什么会这样呢？请学生回答。 （3）教师小结： 年画，古称“门神画” 。早在明朝的时候，中国民间就开始 使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。 （4）揭示题：木版年画 。2 欣赏木版年画。 （1）教师提 问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色彩鲜艳、 造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。 （2）教师介绍木版年画 的发展史：年画在 200 多年前的清朝康熙、乾隆年间十分 流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高 密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十 几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花 坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上 久负盛名，被誉为中国“年画四大家” 。教师提问：年画 一般表现什么题材？学生答：吉祥图案、门神、福娃、民 间生活、戏剧。教师小结：年画的表现内容包含戏剧故 事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风 物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题 材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、 淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。 （3）展示：年 画的制作过程。教师小结：古代的年画都是先由画工设计 画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。 画、刻、印是各自分开的。3 重点研究两幅年画。分析它 们的用色特点。学生回答：民间木版年画的用色比较单纯， 色彩鲜艳教师小结：木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。 提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采 用互补色的对比关系，如：红加绿的搭配。分析它们的 造型特征。学生回答：民间木版年画画着许多人物和动物， 看起来很夸张教师小结：民间木版年画中的人物、动 物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取 夸张。4 学习漏版技术。教师出示已经刻好的漏版。提问： 我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解 回答。教师边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在 刻制漏版的时候，图案要负形相连。作业要求：使用漏版 技术印制一幅年画。6 展示作业，评析奖励：评选最佳年画 作品，并在教室内或校园内展出。7 外延伸：展示年画的其 他制作形式。第六有趣的脸谱题第六有趣的脸谱时第一时 时教学目标 1 通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有 关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。2 用不同的 方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美 化一生活物品，培养艺术创造能力。3 通过脸谱欣赏，感受 脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。时 教学重难点重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个 有特色的脸谱。难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、 美化生活物品。教学准备（学生）搜集各种脸谱，绘画工 具、材料等。 （教师）多媒体、圆形纸片。教学活动设计 1 京剧欣赏，初步感受。 （1）欣赏京剧（音乐） 。提问：我们 听的是什么音乐？（2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧 的知识？（3）京剧片断欣赏。 （音乐、图像、演示。 ） （4） 出示脸谱。板书题，明确学习目标。2 脸谱欣赏，激发兴趣。 （1）出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现） 。提问： 欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？（2）根据学 生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的 一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、 描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京 剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的谱式和色彩，借 以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。 （出示各种谱式 的脸谱。 ） （3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点。 出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：红色 忠勇；黑色公正；白色狡诈（重点欣赏关羽、 包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。 ）3 学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。 （1）出示脸谱， 了解脸谱的造型特点。提问：脸谱的造型有什么特点？学 生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制 上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。 （2） 演示脸谱的绘制方法。设计脸型（圆形卡纸）勾画纹 样定稿上色。4 学生作业。 （1）作业要求：在圆形卡纸 片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。 （2）播放戏剧音乐， 学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。作业展示。戴脸谱 表演“戏剧脸谱大联欢” 。 （每人学唱一句京剧。 ）第七电话 亭题第七电话亭时第一时时教学目标 1 了解公用电话亭的 造型特点，知道电话亭已经成为生活环境的一部分。2 用不 同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手 能力与创意水平。3 培养学生关注生活、爱护公共设施、爱 护环境的习惯。时教学重难点重点：运用不同材料设计一 个造型新颖、外观优美的电话亭。难点：设计出与相应环 境协调的电话亭。教学准备（学生）1 了解城市中的公用电 话设施，收集图片。2 手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。 （教师） 、范作等。教学活动设计 1 激发兴趣、初步感知。 （1）播放中的图片（一个造型别致的电话亭） ，请学生猜 猜这是什么？（2）教师揭题：电话亭 。 （3）让学生说 说了解到的各种各样的电话亭。 （4）播放：介绍各种电话 亭。提问：看了这些电话亭你有什么感想？知道这些漂亮 的电话亭有什么用吗？（）教师小结：这么多漂亮的电话 亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公共 设施与城市环境和谐相配，美化了市容市貌，成为城市中 一道亮丽的风景线。2 范作欣赏，加强理解。 （1）请学生看 书中图示，了解电话亭各部的名称。小组交流各电话亭的 材质、色彩与造型特点。 （2）学生上台汇报。3 小组讨论， 激发创意。 （1）提问：怎样设计电话亭的外形？分小组讨 论外形的各种变化，进一步拓展思路。 （2）小组汇报交流， 教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。 （3）小组 讨论并交流美化方法。4 欣赏拓展，学习制作。 （1）出示几 种学生范作。 （2）明确作业要求：以个人或同桌合作的方 式设计一个漂亮的电话亭。 （3）学生练习，教师指导并提 示：外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。展 示交流，小结延伸。 （1）让学生将作品放在展示台上，同 学间进行交流。 （2）请学生评评感兴趣的作品。 （教师提示 评价要点：造型、装饰、色彩等。 ） （3）请作者说说制作时 的意图。 （4）小节拓展：电话亭是公共设施的一种，在我 们的生活中还有很多公共设施，需要我们共同去爱护。第 八路灯设计题第八路灯设计时第一时时教学目标 1 通过学 习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、 实用和环境协调等方面进行综合考虑。2 初步了解路灯造型 的基本要素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调 的路灯。3 感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环 境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识。时教学 重难点重点：路灯的造型设计。难点：灯杆、灯罩及灯体 的统一设计。教学准备（学生）前分组：以小组为单位， 明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图片 等工作。 （教师） ，各种路灯造型的图片资料，范画。教学 活动设计 1 直观感知。播放不同地方的路灯（农村、不同 城市之间） ，让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。通过 欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯 杆） 。2 交流反馈。通过外以小组为单位的学习，汇报成果。 可以是文字述说，也可以是图片、DV 展示。3 探讨研究。 （1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。 （2）探讨灯杆、 灯罩、灯体的设计元素。4 拓展思维。路灯功能的创意，如： 可以通话、拍照、放音乐；可以在热天喷出水雾给人 以凉爽；路灯灯具可以如同花朵一般，白天成花蕾状， 晚上绽开时具照明功能；可以投币充电（无论是手机还 是电动车等） 。尝试练习。设计一组造型优美、功能独特的 路灯，并说明设计意图。注意造型之间整体与局部的关系、 主次关系、线条的疏密关系等。6 交流评价。表扬有创意的 路灯设计。 第九适合纹样题第九适合纹样时第一时时教 学目标 1 认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构 成特点。2 学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕 刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形 式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维 意识，并掌握适合纹样的设计方法。3 通过学习，感受适合 纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺 术的生命力和实用性，提高美化生活的能力。时教学重难 点重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。难点： 掌握适合纹样的创作方法。教学准备（学生）收集适合纹 样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。 （教师） 、 范作，生活中有适合纹样的物品。教学活动设计 1 欣赏揭 题。教师用展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受 适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生 也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结 构特点的认识。由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲 清楚纹样的结构特点，这时教师引出题适合纹样。2 讨 论研究。 （1）适合纹样的结构特点是怎样的？学生欣赏 分析教材中的范图。教师请学生说说自己的认识，同时 归纳并板书学生的观点。 （2）结合教材中的图例，教师组 织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式： 对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利 用让学生感知图案样式。 （3）组织学生讨论适合纹样的内 容选择。教师播放收集的适合纹样作品，引导学生了解 适合纹样的图案内容。师生共同归纳纹样内容选择：花 卉、人物、动物、风景、几何形状等。 （4）教师展示设计 作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。学生看 图片范作。教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤” 。 3 学生作业。作业要求：（1）设计创作一幅适合纹样作品。 （2）允许用不同的绘画工具。 （3）圆形或方形均可。4 交 流评价。 （1）老师展出学生的作品。 （2）请学生介绍自己 的创作想法，并对自己的作品做出评价。 （3）同学之间互 评并提出建议。 （4）教师评价，并提出建议。教师小结本 节学习情况。6 提示学生：下节要学习的内容是用不同材料 设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学 生为下节的学习做好材料准备工作。第九适合纹样题第九 适合纹样时第二时时教学目标 1 认识什么是适合纹样，了 解适合纹样的种类及构成特点。2 学习用多种方式制作适合 纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方 法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现 形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。 3 通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生 活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高美化生活 的能力。时教学重难点重点：通过学习使学生了解适合纹 样的构成特点。难点：掌握适合纹样的创作方法。教学准 备（学生）准备设计制作材料。 （教师）收集手工制作的适 合纹样作品图片或实物。教学活动设计 1 表扬上节学生们 的良好表现。2 教师与学生共同回顾适合纹样的样式：对称 式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。强调作品的色彩 搭配：冷色调、暖色调、强烈对比色等。3 欣赏启发。 （1） 教师播放，引导学生感知手工制作的适合纹样。 （2）教师 再出示实物作品。 （3）师生共同讨论手工制作应注意的问 题。材料选择合理。材料搭配合理。工艺制作精细。 4 作业要求。可以合作完成，但参加人数最多为四人。合 作时最好分工明确，配合协调。制作时要注意安全。 争取在堂上完成作品。交流评价。展示学生的作品。 请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。 同学之间评价，并提出建议。教师评价，并提出建议。 6 教师小结本节学习情况。第十泼墨画题第十泼墨画时第一 时时教学目标 1 认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺 术特点。2 学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩 方法的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习。3 感受泼 墨中国画独特的韵味，体验泼墨的乐趣，培养热爱民族传 统文化的情感。时教学重难点重点：学习泼墨画方法及泼 墨效果的巧妙利用。难点：泼墨、泼彩方法的掌握及有效 利用。教学准备（学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、 宣纸、毛笔。 （教师）多媒体、中国画若干幅、8 开宣纸两 张、墨汁、颜料、纸杯。教学活动设计 1 导入教学。 （1） 展示：认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若 干幅一般写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。 一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表现 出怎样的特点？猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创 作，说说画面墨色变化的感觉。 （2）揭题：这堂，我们就 尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂亮的中国画。2 深入教 学。 （1）展示：近现代泼墨画名家张大千等人的泼墨画作 品，引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己 的感受。 （2）教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作 示范。 （3）教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完 成一幅泼墨画。3 泼墨游戏。 （1）学生将调好的墨汁泼洒在 一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观察形成的自然外形特点。 教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。4 泼墨画尝试。 （1）学生在另一张画纸上，再次进行泼墨或 泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象添画，完成 一幅泼墨画。 （2）引导学生互评作品并互相交流，教师分 析点评、归纳总结。 （3）收拾工具材料。堂延伸。鼓励学 生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨 画表现的韵味意境。第十一指墨画题第十一指墨画时第一 时时教学目标 1 认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺 术特点。2 学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法 做各种指墨效果练习。3 感受指墨画独特的韵味美感，体验 指墨画探究的乐趣。时教学重难点重点：各种指墨效果技 法的掌握及运用。难点：灵活运用不同手指作画，体现水 墨效果。教学准备（学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等 中国画工具材料。 （教师）多媒体、毛笔和指墨中国画各两 幅、墨汁、宣纸等工具材料。教学活动设计 1 导入教学。 （1）展示：认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指 墨画作品。引导学生观察、欣赏、思考。毛笔画与指墨 中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样的特点？猜 猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。 （2）揭题：这堂，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一 幅中国画。2 深入教学。 （1）展示：近现代指墨画名家潘天 寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果， 并说一说自己的感受。 （2）教师介绍指墨画用指表现方法， 并作示范。 （3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成 一幅指墨画。3 指墨游戏。 （1）学生在一张宣纸上，试作各 种用指方法，体验、观察形成的指墨效果。 （2）教师展示 两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。4 指墨画尝 试。 （1）学生在另一张宣纸上，再次用手指作水墨画，完 成一幅指墨画。 （2）引导学生互评作品并互相交流，教师 分析点评、归纳总结。 （3）收拾工具材料。堂延伸。鼓励 学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指 墨画表现的特点和韵味。 第十二光与影题第十二光与影时第一时时教学目标 1 学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解 光影能表现物体的立体感和空间感。2 通过引导学生对光与 影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体。 鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。3 引导学生 对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作 兴趣，拓展想象空间。时教学重难点重点：认识光与影的 黑白灰；欣赏光影效果的作品。难点：选择使用各种工具 大胆地表现光与影。教学准备（学生）自选画笔。 （教师） 各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。 （教师可采用的 游戏参考：皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的 认识。 ）教学活动设计 1 有趣的引导及互动。 （1）做游戏： 光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从 生活中寻找光影、发现光影。方法：在拉上窗帘的教室里， 教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿 着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同 学分辨光源，体会光与影的变化。同时配音乐：可将阿牛 的对面的女孩看过来改成一束光线照过来：“我 左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样” 教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应 该怎么称这些光源呢？学生回答，教师补充总结：左侧光 源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。教师鼓励： 我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？教师示范：用 各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。学生练习。 2 继续了解光影的黑白灰。拍一段视频，给学生更直观 的印象，操作如下：选取一个很暗的房间，突然照进一束 手电筒的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学 生一般都能够回答：手电筒强烈的亮光和房间的黑暗形成 鲜明的对比。教师总结，只有黑和亮两种光影。这时微弱 的电灯光亮起，黑暗的房间里霎时有了层次分明的色彩光 影效果，但那束手电筒的光依然强烈。教师提问：这时房 间里发生了什么样的变化？学生回答。教师总结：在这里 光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明 显的立体感。如果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰 的面即可。请结合刚才的视频，参考本上的图片，在你们 刚才画的几何体上尝试一下好吗？3 深入探究有趣的色 彩光影。 （1）教师提问：对光与影有了深刻的体验和了解 后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光与影？你打算 怎样来表现？学生回忆、表述。 （2）展示光与影效果的图 片，引导学生发现不同方向、粗细、曲直的线条与块面会 产生各种不同的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗 部的颜色通常会形成互补色，了解红色和绿色、黄色和紫 色、蓝色和橙色是互为补色的关系。4 布置作业，表达创意。 （1）教师提出工具与题材：选择你认为适合的笔在色卡纸 上，画你心中的光与影。尝试用“光怪陆离” 、 “流光溢彩” 、 “五光十色” 、 “绚烂夺目”等等与光有关的词句为主题， 表现你心目中花（也可选用其他简单且易表现的题材，比 如：树与天空、房子与云朵）的光影效果。 （2）教师 提出创作建议：注意光与影的巧妙结合，注意点线面上下 聚散的排列变化，可以表现具象的，也可以表现抽象和意 象的，为自己的作品写几句心灵的体验。 （3）学生进行作 业。评量。 （1）能否表现黑白灰的光影效果。 （2）能否表 现色彩形式的黑白灰光影效果。 （3）能否感知并欣赏作品 的美感。6 延伸及其他表现手法。 （1）外可以和同伴或父母 一起去感受大自然的光与影。 （2）可以用相机把生活中所 见的光影拍下来。 （3）也可以把你对光影的审美感受写下 来。第十三正负图形题第十三正负图形时第一时时教学目 标 1 学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性 和多样性。2 学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了 解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、 形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区 别。3 学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思 维，了解正负图形独特的艺术价值。时教学重难点重点： 欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。难点： 学生对“正负变异”图式的创作尝试。教学准备（学生） 彩纸和剪刀等。 （教师） 、彩纸和剪刀等。教学活动设计 1 观察“错觉图式”的导入。 （1）游戏激发兴趣。提问：是 你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的 构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同 时显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含 义吗?（2）广告引导探索。畅谈：直觉与联想，在正形与 负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进 行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？一般来说，有 形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表 现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的荒诞表现等等。2 体验“正负变异”的情感，设疑解惑。 （1）播放埃舍尔的 作品集错乱空间 ，让学生解析这些作品的神秘所在。 形的重复表现。多形组合表现。 同构异质表现。 解构与重构。 形的虚实表现。 （2）播放福田繁雄的作品。 （3）欣 赏评析，引导创作。比较性的教学欣赏有利于加强学生对 作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学 生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理 解，即让“元素”直接呈现“自觉”组合的不同秩序和方 式,使正负变异产生不同的情感分析,这一过程中,创造能力 的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念 无须多做任何讲解,体会其形式美才是关键。人们十分注重 实空间的利用、实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚 空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同 等重要性。引导学生要用“第三只眼”去观察生活，充分 利用一切可利用的元素。3 实践“正负变异”的魅力，探索 设计。 （1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。 （2）学生为自己创设一种物与物之间、人与物之间的或对 立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼” 、 “风车转” 、 “蚕吃 桑”（3）学生随堂剪纸作品尝试：（4）小结：大量 大师创作的经典正负形，让学生感受其采用概括、夸张、 归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜 明、典型、强烈。交流总结,正负图形使创作者和欣赏的再 创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。 第十四圆筒造型题第十四圆筒造型时第一时时教学目标 1 通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了 解圆筒等基本形在自由线体造型,面的切割、折叠、切割翻 转，层面排列（重复、渐变）等创造重组设计后，多变而 富有节奏感的艺术特色。2 通过收集材质、交流分析和小组 讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品；初步掌握纸 造型的基本技法，了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。3 引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，提高学生想 象能力、动手创造能力，启迪设计灵感。时教学重难点了 解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目 的的创意、设计和制作活动。在欣赏、评述与设计练习中 发挥学生的创造力和想象力，了解圆筒造型的形式美感， 在学生作品中体现个性化风格。教学准备（学生）纸杯、 各种可装置的圆筒材料。 （教师）圆筒造型的各种作品、 。 教学活动设计 1 激发兴趣，新导入。 （1）欣赏圆筒造型的 各种作品，对形成方式进行探讨，并作简单分析与归类。2 自主探究，新展开。 （1）感受纸杯造型的形式美。书中 橙色纸杯造型图:插接构造。展示，作品欣赏。纸立体 扭曲组合 纸立体多型组合 纸立体经典作品提出问题：你了解纸造型吗？你曾 接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？ 你能感受这些作品的特点吗？（教师参考：长短、粗细、 圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的造型带来的多样 的形式美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感时 而像精灵,时而像跳跃的音符,时而是后现代的奇锐武 士）文中三单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交 流纸造型技法。教师引导并归纳：a 纸造型基本技法：使 一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等方 法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的 丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立 体形态与有趣的肌理效果。b 纸杯造型中的可参考尝试的形 式美法则。 （基本形）变形与分解 （等分割：切刻、切形） 组合与堆积 （插合与粘贴） 板式结构的聚散联系 （半立体） 柱式结构联系 （立体） 单体造型组合 （主体+附加：卷曲） 转体组合 框架组合 3 探究方法,技法解析（1）提出问题：你想动手试一试 怎么做吗?那你觉得在制作中会有什么困难?（2）学生分组 研究制作方法。 （3）教师引导指点并逐一演示具体方法： 分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插4 尝试设计。假 设你现在是一位知名的艺术设计师，要求你根据学校实际 情况设计一纸杯造型作品，美化我们的校园。接到这个业 务，你将如何展开工作呢？提示：引导学生在制作中， 创造性地用美术语言发表自己的见解。小组协作，各展 特长，设计、构思、选材。色彩形体搭配方法。成果展 示。 （1）优秀作品展评：自评、互评。 （2）评出最佳创意 奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。6 拓展。 （1）谈一谈，生活 中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？比如:笔杆、 竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料 罐（2）交流分析不同材料适合的造型方式，为多角度、 多层面的创作做好铺垫。第十五 彩点拼图题第十五 彩点拼图时第一时时教学目标 1 学生能了解点的视觉 特性，掌握点造型的基本语言（形状、色彩、材质的有机 融合）和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地 设计彩点拼图。2 学生以演绎、欣赏、联想、对比观察等方 法，交流、分析等方式学习，研究和创作彩点拼图。3 能用 自己的眼光赏析