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新课程应该提倡什么样的学习方式.pdf新课程应该提倡什么样的学习方式.pdf

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EDUCATIONALSCIENCERESEARCH一、问题的提出基础教育课程改革纲要(试行)明确提出,要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,提倡转变原有的学习方式。在作为解读新课程理念的代表性读本为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要(试行)解读中,新课程所提倡的学习方式被归纳为自主学习、合作学习和探究学习。12自此,全国上下开始了一场由被动、接受、单一的学习方式向自主、合作、探究的学习方式转变的研究与实践浪潮。但在研究与教学实践中,许多学者与教师对于自主学习、合作学习、探究学习的本质仍存在许多混淆,从而导致转变学习方式在实践当中“流于形式”、“忽视学习方式的目的、动机和学习过程”、“过于重视新的学习方式,忽视或者抛弃传统的接受学习方式”3等一系列的偏差。那么,究竟什么才是自主学习、合作学习和探究学习学习方式的本质是什么新课程应该提倡什么学习方式才能实现学生学习方式的转变呢本文试图对这些问题进行梳理和探讨。二、自主学习、合作学习和探究学习的本义1自主学习的本义倡导自主学习(SELFREGULATEDLEARNING)的代表人物齐默尔曼(BJZIMMERMAN)在综合了行为主义、认知主义等不同流派理论的基础上提出“自主学习是一种学习方法,包括目标设置、策略使用、自我监控以及为获得某一技能(如改善词汇能力)而进行的自我调整。”4自主学习是一种能够有效促进学生发展的高品质的学习,具有主动性、独立性、自控性和相对性等特征,要求学习者的元认知、动机和行为三位一体;学习者的独立性是其核心品质,自我意识是其最为基本的内部条件。因此,自主学习十分强调学习者要有一定的元认知作为自我监控的保证。现实中的自主学习并不是完全绝对地处于自主与不自主的两极,而往往处于这两种状态之间。齐默尔曼提出,应根据实际学习当中学习者对学习动机、方法、时间、结果、环境以及社会性这六个心吴扬华南师范大学教育科学学院510631高凌飚华南师范大学教育科学学院教授博士生导师510631新课程应该提倡什么样的学习方式吴扬高凌飚摘要新课程倡导转变原有的学习方式,但在研究与实践中,人们对于新课程应该提倡什么学习方式才能实现学生学习方式的转变存在许多混淆
编号:201311212146261477    类型:共享资源    大小:187.54KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
  
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