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仪器分析课程教学改革与实践.pdf仪器分析课程教学改革与实践.pdf -- 8 元

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第21卷第3期vÐÄÐ2006年6月NsñÐ¿êÐLlç}ÙiÙbϹY华中农业大学理学院化学系武汉430070K1介绍华中农业大学理学院对仪器分析课程教学进行的各项改革和实践。不断创新教学方法和教学手段,提出了/五位一体0的教学新模式和多元化的考核体系。学生的学习兴趣、教学质量和教学效果不断提高。仪器分析课程是我校理学院应用化学专业重要的基础课。近几年来,针对农业高校的实际情况,我们积极开展了仪器分析课程的教学研究与改革,不断探索教学规律,提出了具有创新性的且适合教育对象和课程特点的教学改革方法,并认真实践,在实践中注重转变教学观念,更新教学内容,创新教学方法和手段,取得了较好的教学效果。1MÐ4Q以/教学应由传授知识转向传授学习知识的方法0为教改思路,加强教学方法的启发性、针对性、互动性和实效性,将/接受知识0和/发现学习0有机地结合起来,改/单向式0为/双向式0,引导学生由/学会0过渡到/会学0和/会用0,注重培养学生获取知识的能力和综合能力及创新素质的提高。2÷и首先,我们选择面向21世纪课程教材作为课本,同时,充分引入教师的思路与构想,根据学生循序渐进地认识掌握知识的规律,认真把书本内容融会贯通,深入浅出,突出重点和难点,提高教学效果。在内容选择上主要分为3类1需精讲细讲的内容详细讲授分析方法的基本原理、仪器结构、工作过程以及定性定量方法等实验技术2属于专题介绍的内容如联用技术在环境分析中的应用等3学生自学内容自学的内容主要是以前所学课程涉及到的,可在教师的指导下完成。其次,由于分析仪器发展迅速、知识更新快,在教学中不断引入新内容,如在每讲完一类分析方法后,就给学生介绍此类分析方法最新的研究状况和研究热点,介绍在前沿学科中的应用,以调动学生的学习积极性和学习兴趣,增强学生获取专业知识的能力。第三,以教师为主导,学生为主体,通过其他辅助教学内容,强调对学生分析问题、逻辑推理、抽象思维能力的培养。如让学生查阅外文文献,翻译外文资料,写读书报告和设计分析处理实际问题的实验方案,设计计算机VB编程进行仪器分析数据处理等,并将这些内容作为学生考核的重要内容。2037ÐZE„m教师是教学活动的设计者和组织者,在教学过程中发挥着主导作用,教学方法和手段的变革必然导致学生学习兴趣和能力的提高。结合仪器分析课程特点及学生的实际情况,在教学中注重教学方法和手段的更新,收到了良好的教学效果。3.1yë/ôÊB80ÐT在教学实践中,我们不断改革和优化教学方法和形式,增加教学环节,建立并实践了/五位一体0教学新模式,实现了从获取知识到发明创造的一个重要循环课堂讲授¥y录像/网络/学术报告¦y观摩演示¦y实验¦y大学生科技创新活动¦其中¥为第一课堂,¦为第二课堂。通过这种新型教学模式,学生对学习仪器分析的兴趣越来越浓,一改原来单调、枯燥的课堂讲授,使教学形式和内容丰富多彩,学生不仅愿意学,而且可引导学生进一步探索,提出并尝试解决许多新问题。以至于在毕业论文选题和考研时,分析化学研究方向成了热门,很多学生都要进行分析化学相关课题的研究。不少学生积极申请校大学生科技创新基金StudentsRe2searchFund,SRF项目,2003年有10位学生获得3项资助,2004年又有5位学生获得了2项资助。学习的目的在于创造,至今部分学生已完成了分析化学方面的研究论文多篇,其中有5篇论文被有关学术刊物录用,2篇论文参加全国性的学术会议交流,3篇论文已经发表,并且有一篇论文的作者已获得2004年湖北省大学生优秀科技成果二等奖。3.2ÐÏ„Æ1EÐZT仪器分析课程内容中包含许多分析方法,由于各种方法具有比较独立的理论基础、实验技术和应用特点,因而课程各章内容之间联系较少,显得庞杂、难学,这为教学带来一定的困难。比较法是认识对象间异同点的逻辑方法,通过比较各种对象的相同点和不同之处,能加深人们对事物的理解,正确区分事物类别,掌握事物之间的相互联系和内在规律1。我们在仪器分析教学中应用了比较法,做到小范围小比较,大范围大比较,方法之间进行类比,方法内部进行比较,以简化繁,以易化难,综合概括,及时总结,恰当运用,贯穿始终,有效地传授了知识,培养了学生的逻辑思维能力和归纳综合能力,取得了较好的教学效果。3.3©Žq¥ÅT„Â8Ð随着信息时代的到来和计算机的普及,使用现代教育技术已成为21世纪教师必备的职业技能,CAI在仪器分析教学中的应用开始受到人们的重视2。我们制作了仪器分析的网络课件,并应用于教学实践中,此项工作被立项为华中农业大学新世纪教改课题2001C40,已验收通过。在课件的制作与实践中,广大学生积极参与,充分体现了课上与课下、理论与实际、教与学、教师与学生、获取知识与发明创造的结合和互动,真正体现了/教为主导,学为主体0,激发了学生的学习兴趣,提高了仪器分析的教学质量。课件主要内容a.课堂教学版块。辅助教师课堂教学,演示各类仪器实物,展示仪器内部结构、微观过程,教学内容形象、生动、直观。b.网络中、英文版块。供学生自学使用,课后学生自由选择,提高学习的主动性,加深对知识的理解和英语水平的提高。c.智能化的仿真实验模拟版块。巩固基本理论知识,熟悉仪器结构及微观过程,模拟实验操作,弥补大型仪器的不足。d.教学资料与信息版块。展示学生毕业论文和综述报告、仪器介绍等信息,提高学生兴趣,扩大知识面。e.自我模拟测试版块。具有良好的人机交互功能,可进行简单的自我测试,了解对知识的掌握程度。213.4„Ƈԣùm培养新世纪高素质人才,对英语的要求越来越高,在教学中引入专业英语阅读辅助手段,主要目的是让学生在掌握了一定专业知识的基础上,在有限的时间内学习与仪器分析专业相关的英语术语,通过一定的英文文献阅读训练,使学生对仪器分析涉及的英语词汇、术语、习惯用法、写作规范及相关的国际组织、国际会议等有一定了解,使教学形式和学习内容多样化,采取的具体做法如下1课堂讲授时,提供专业英文术语及部分英文思考题2推荐专业外文书籍和较新的外文资料,并组织学生进行翻译3在实验教材中,收进原版外文实验材料,并实施实验教学4网络课件中有英文版本,供学生自学。3.5‚µÆSÐùîZE精心处理教材,确定教学内容的重点和难点,为学生明确思路,提出一系列的问题,启发和引导学生运用已有的基本知识,思考、分析并进行讨论,一步步引向解决问题的终点。在教学中,我们还注重融入科学研究方法,通过掌握前人的科学研究方法和思路,激发首创精神通过科学思维的启发,培养学生的创造意识。3.6yëíÄ¥I‚8针对目前高等教育中主要采用闭卷考试的考核模式,我们对考核方式进行了有益的尝试,建立了多元化的考核体系,在教与学两方面注重把/过程0与/终结0有机地结合起来,收到了好的效果。考核方式和内容包括6大部分共100分1平时作业每章交一次作业,占10。2读书报告题目由教师出,写2000字左右,占10。3学生讲课题目由教师出,学生可以任选制成多媒体课件,讲课时间不超过10min学生参与评分。占10。4外文文献翻译5000个印刷符,占10。5课堂练习、小测验、提问占10。6结业考试开卷,占50。学生可将一张统一发放的A4纸带进考场,上面可写有关仪器分析的内容,主要是本课程的重点、难点、公式及其他主要内容考题主要为判断题、计算题、比较题、综合分析题、应用题等重点考察学生分析问题和解决问题的能力,难度较大的题占4成时间安排两节课考试后将A4纸同试卷一并交上。4²Ô经过一系列的教学改革与实践,我们在仪器分析课程的教学上取得了较大的成绩,学生有很大的收获,许多学生毕业后在分析化学相关的工作岗位上已经发挥了较大作用。今后我们将进一步巩固上述研究成果,同时加强实验教学和其他方面的改革。•IÓD1毛友安,孙巍.高等教育研究,1994,21462赵瑞,魏永锋,雷根虎,等.大学化学,2000,1563522
编号:201311212202541517    大小:121.16KB    格式:PDF    上传时间:2013-11-21
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abingge上传于2013-11-21

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