农村幼儿园创业计划书.docx

农村幼儿园创业计划书 随着我国经济的迅速发展以及人们生活水平的提高， 学前教育越来越来受到人们的重视，幼儿园发展迅速，然 而，城乡幼儿教育存在很大差距，在经济、文化相对落后 的农村，学前教育存在着诸多问题急需解决。为此，我们 计划在乡村创办一所拥有现代教育的幼儿园。 幼儿园拟建在 xx 县乡村的交接口，面向周边各村适龄 儿童，使其接受正规的教育。我们以陈鹤琴的“活教育” 为，本着自主游戏、综合课程、愉快教育、创育和素质教 育的原则、强调游戏的作用，重视幼儿实践能力的培养， 制定符合幼儿发展特点的教学方案，以达到“健康成长， 快乐学习”的目的。 为了使幼儿更健康的成长，我园推出“家园合作”的 新形式-“妈妈课堂”,使幼儿家长了解到幼儿发展的规律 和特点，给幼儿提供良好的成长空间;充分利用农村的资源， 让孩子接触大自然，体验生活;开办亲子班，增加父母与子 女间的了解与沟通;加强同其它幼教机构的交流与合作，引 进先进的教学手段;建立自己的网站和论坛，及时得到各方 面的反馈。 当前，全球范围内越来越重视教育事业，学前教育是 其重要的组成部分。许多发达国家学前教育已达到较高水 平，我国学前教育事业也得到一定发展，虽然我国、上海 等大城市学前教育水平较高，但就我国整体而言仍远远落 后于发达国家。我国目前在这方面的问题主要表现为：城 乡差距、东西差距较大;人民群众的教育较为落后，增大了 国家相关教育政策落实的难度;国家对其财政支持力度较小;我 国学前教育科研人员短缺;学前教育工作者缺乏高、精、尖 人才。 目前的农村学前教育较城市仍处于较为落后的水平， 虽然，近年来幼儿园数量逐年增加，但学前教育班仍旧非 常紧张，且班容量较大，不能照顾到每个幼儿的发展，不 能满足农村幼儿教育的需要。 现在农村幼儿园主要存在形式是小学附属式。作为附 属式的幼儿园，仍采用小学式管理方法。小学领导对幼教 业务不熟悉，再加上对幼儿教育不够重视，造成农村幼儿 教育发展缓慢。 农村幼儿园教师有的从小学抽调，有的由学校自主招 聘，大多未经过专业培训，缺乏专业技能。从小学抽调到 幼儿园的一些教师由于缺乏相应的幼儿教育理论和方法， 在幼儿园中“保姆式”孩子和“小学化”教育的倾向十分 明显。学校为降低教育成本，仅雇用一些低学历、低素质 的教师，对幼儿教师的培训也是纸上谈兵。农村幼儿教师 中具备幼儿教师资格的少之又少，严重影响了农村幼儿园 的办园质量。 在农村中的家庭式幼儿园，主要采用“保姆式”管理 方式，管理方式不科学，只是简单的教孩子们认识几个字， 数几个数，而不是开发孩子们的智力、提高孩子们的听、 说、唱、画、写的基本素质，降低了农村幼儿教育的保教 质量。 随着农村劳动力的大量剩余，外出务工人员日益增多， 留守儿童大多处于无人或由老人，他们的教育和心理健康 没有受到足够的重视，这就对农村幼儿园提出了更大的需 求，也对其质量提出了更高的要求。 农村幼儿园由于经济条件较差，造成其规模小、设施 简陋。幼儿园场地狭小，孩子们没有足够的活动空间，了 他们爱玩爱动的天性，了他们个性的发展。部分教室昏暗 潮湿，采光和通风条件较差，夏天没有空调，冬天没有暖 气，无法达到国家标准，直接影响着儿童的视力和其它方 面的健康发展。 农村幼儿园硬件设施不齐全，有的幼儿园连电子琴、 录音机等简单的教具都没有，缺乏基本的游乐设施，达不 到“使幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展”的教育目 的。同时在农村幼儿园中，保育工作非常落后。 大部分农村家长只是停留在关心自己孩子的身体健康， 给孩子创造更好物质，没有关注孩子心理，缺乏与孩子的 心灵对话。片面地认为教育就是教师的事，缺少对孩子的 家庭教育。家长与教师的沟通甚少，即使有沟通也只是简 单的询问一下孩子的成绩和表现，不去关注孩子心理上的 成长。有校车接送的幼儿园家长与老师的沟通就更少了。 目前，大多数农村幼儿园也不组织家长座谈，没有给家园 合作创造条件。 家长由于自身的局限性，对孩子仍采用传统式教育， 有些家长甚至过多幼儿园教育工作，使一些幼教机构的教 育方式小学化。严重影响了我国幼教事业朝着正确的方向 发展。 大多数幼儿园卫生条件不达标，如，餐具不及时进行 消毒，不能儿童的饮食安全。幼儿园保健工作、保育工作， 全部由教师一人去做，由于教师知识和精力的有限，因此， 不可能照顾每一个小朋友。幼儿园没有科学的食谱