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创建绿色学校先进个人材料 作者：de_niro 文章来源：本站原创点击数：365 更新时间： XX-11-15 丰富生命内涵 建设精神家园 我们确山县盘龙五小是 1965年创办的一所小学，现有 15个教学班， 900多名学生，42 名教师。自从我担任校长 以来，我们始终围绕“师生规范齐抓，创建绿色学校”这 一目标，赋以硬件以生命，赋以软件以灵魂，从文化的视 野来认识，从生命的视角去实践，做好绿色学校创建的各 项基础工作，丰富了师生的生命内涵，使学校成为师生实 现人生价值的绿洲，努力把学校建成合格的绿色环保学校， 从而有力地推进学校素质教育的全面开展。 一、 我的认识 教育从根本上说是起着一种文化传递的作用，使人通 过对文化价值的摄取，获得人生意蕴的全面体验。小学阶 段是人生的启蒙阶段，让学生在人生旅途的起步阶段充分 享受学习的快乐、成长的快乐，在成长的体验中陶冶人格、 情操，身心得到良好的发展。因此，我们在绿色学校的创 建过程中通过两方面来统一认识。 1、从文化的视野来提高认识。我们认为文化是人们精 神价值的依托，是促成主体内在品质形成并通过群体自主 建构而出现的一种“教育场”。因此，在绿色学校的创建 过程中，我们努力构建这样的教育场，在校园内千方百计 创设文化情境，不露痕迹地将教育意图深深地隐蔽起来， 这种悄无声息、了无痕迹的教育透过文化内核的引导来实 现潜移默化的教育。 2、从生命的视角来加以思考。教育的目的就在于培养 人的智慧，发扬人性，完善、促进人的潜能得到充分展现， 促进完满人性和完整人格的形成。从生命的视角来思考， 我们认为教育的终极目的就是教导学生如何做人，如何去 发挥生命的价值，帮助每个学生聪明地、愉快地成长。我 们在创建绿色学校过程中，努力营造这样一种环境，使各 项创建活动成为师生生活中最具魅力的生活和学习内容， 从而促进创建活动的扎实开展。 二、 我们的行动。 绿色学校重在建设，在近年来的创建工作中，我们努 力坚持从本校的实际出发，注重创建工作的规范化、系统 化、特色化,实现教育的长效化。 1、赋予硬环境以生命。学校硬环境建设对学生的身心 发展具有直接的影响，为了把学校环境建设好，我们努力 避免见“物”不见“人”的现象，让全校师生自觉主动参 与学校硬环境的建设，使学校设施体现人文关怀，让每堵 墙壁、每块绿地、每个角落都生动体现生命的气息。如通 过开展“我为校园献一计”活动，汇集全校师生的集体智 慧，让大家热爱我们生命的摇篮，热爱我们共有的家园， 同时开辟了蓝天、碧水、绿地等环保宣传专墙，在适当位 置张贴着同学们的环保书画作品，使校园内形成了浓浓的 环保氛围。 2、赋予软环境以灵魂。学校软环境以潜移默化的方式 对师生的身心发展产生着实际影响。在抓学校软环境建设 中，我着力以塑造灵魂为目标，切实开展以下几方面的工 作。 、重视校园人际环境建设，营造民主平等的生命活动 氛围。进行校园人际环境建设，关键是要努力营造一种尊 重教师、信任学生的良好氛围。为此，学校管理层积极为 尊重教师、信任学生创造良好的外部环境，坚持完善教代 会制度，认真听取教师对办学的建议和意见，让教师参与 到学校管理中来，使他们感受到自己是学校的主人。学校 还开展了丰富多彩的活动让教师学会尊重，学会理解，学 会参与，获得成功。如开展“庆祝教师节，情系特困生” 活动，减免学费，为他们赠书购物并捐资助学；开展 “庆 祝三八节 师生同乐拔河比赛”，让教师与学生同学、同乐， 融洽师生关系；“欢聚一堂迎新年 美言美语话文明”联欢 活动，每位教师交流、撰写了文明执教口头禅，编写师德 警言、座右铭等，有力提高了全体教师文明执教的水 平 在信任学生方面，我们努力做到在倾听中理解，在欣 赏中激励，在平等参与中发展。改革每周一的升旗仪式和 国旗下讲话，每班推荐品学兼优的学生担任升旗手，国旗 下讲话则由学生根据话题通过书籍、网络、采访等多种形 式获取资料，撰写演讲稿，登台演讲。这一活动不仅面向 全校同学，而且使学生从被动的受教育者转变成主动的自 我教育者，使校园内掀起“人人争做荣誉演讲者，个个争 当荣誉升旗手”的热潮；在激励学生方面，我们坚持开展 “每周五星”、“好儿童，好少年”等方面的评比活动， 每学期除评比“三好学生”外，还开展文明学生、优秀班 干部、劳动星、环保星、安全小卫士等评比，使每位同学 的优点与特长得到广泛的欣赏和奖励；学校还注重让每个 生命体都有平等发展的机会，使学生的综合实践活动能力 增强。全校性的 “庆祝建队日，班班有歌声”等活动，让 每位学生都登台亮相，获得学习锻炼的好机会，举行“公 德在我心 争做环保小小志愿者”、“远离网吧”、 “爱我确山 争做文明小学生”签名活动，让每一位学 生都用行动表明了自己的决心。 2、注重教师的文化传承作用，让课堂焕发生命的活力。 学校教育的主要途径是课堂教学，文明意识的培养应立足 课堂进行长期的渗透教育。教师的文明素养在课堂上潜移 默化地影响着学生，为此，学校特制定“环保公约”、 “盘龙五小道德规范五十条”、“盘龙五小教师忌语忌行” 等文明执教规范，开展“师德警言、座右铭、文明执教口 头禅”活动，要求教师读三本书，参加读书交流会活动， 有力提高了教师的文明素养，人人争做一个现代的文明教 育工作者。教师们立足自己的岗位，从教育的每一个环节， 从点滴小事教育起，使学生逐渐养成了礼貌从嘴上说起， 礼仪从手上做起，文明从脚下行起的良好习惯。 3、积极开展环境教育，实现生命的可持续发展。在创 建文明学校中我们将绿色文明的建设作为一项系统工程， 将可持续发展思想贯穿到了学校管理、教育、教学的整体 性活动之中，融合到了学校、家庭、社区的三结合网络之 中。坚持以育人为宗旨，以科研为先导，以各科教学渗透 为重点，以社会实践活动为载体，以教育一个学生带动一 个家庭，以一个家庭影响一个社区，以一个社区促进整个 社会为目的开展活动，使环境保护意识深深扎根在全体师 生心中。 关注环保纪念日。每年 10多个环保纪念日是对学生进 行环境教育的最好载体，我们把活动都纳入学校整体工作 之中。如植树节、地球日开展“我为地球添新衣”活动； 世界动物日开展“我和动物交朋友”、“观看保护野生动 物展”；纪念“六五世界环境日”，全体环保志愿者向全 校同学发环保倡议书；部分环保志愿者到靖宇广场向行人 进行了环保宣传和环保调查活动。 培养环保骨干分子。学校成立了环保兴趣小组和植物 兴趣小组，在辅导老师的带领下每周开展各种形式的活动， 如环保知识的学习，环保主题讲座，环保课内外的实践活 动等。 家校共建话环保。学校通过学生向全体家长发出“争 做环保家庭”的倡议书，拟定出 25条切实可行的建议要求 学生与家长共同做到。并通过每学期的家长学校为家长进 行环境教育学习宣传，要求家长参与环境教育活动，巩固 学校环境教育的成果，起到了辐射家庭和社会的作用，基 本起到了一个学生带动一个家庭，由家庭带动社区，由社 区带动城市的目的。 通过环境教育与创建绿色学校活动，可持续发展思想 已深入人心，特别是使教师端正了对生命的态度，既强调 开发生命潜能，又强调保护生命资源，形成教育生态意识， 从而实现生命的可持续发展 4、加强校园特色文化建设。校园文化承担着课堂教学 无法替代的陶冶功能、社会功能、教育促进功能、导向功 能等价值功能，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活 其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而 实现对人的精神、心灵、性格的模塑，体现了学校内涵发 展的精神底蕴，达到社会化的目的。 、以各个节日为平台，各种文化协调发展。担任校长 职务以来，我坚持以艺术节、儿童节、元旦、演讲比赛、 课本剧表演赛、读书征文赛等各种大型活动为平台，让学 生逐渐形成智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感 型的审美文化、意识型的观念文化和绿色的环境文化协调 发展的态势，使学生的生命潜能得到开发，人生价值得到 实现。如：去年读书活动从开学起就确定了主题“读十本 书 行百里路 写千字文”，引导学生读书做人，使读、做、 行有机结合起来，拓宽学生的知识面，并创造性把活动内 容与环保教育结合起来：有读书与环保游园会；读书与环 保故事演讲比赛；读书与环保书画展、小制作展、小报展、 征文展、剪报展；环保知识竞赛；环保实践活动等。 、依据人本发展理论开展第二课堂活动。根据教育发 展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，结合学校 每年第二课堂活动实践的经验，经过科学论证，确立写作、 奥数、舞蹈、合唱、书画、田径、乒乓、棋类、电脑、环 保等多个特色项目兴趣小组，并发放活动项目志愿表，尊 重学生自由选择，根据兴趣小组项目特色，让学生自愿报 名挑选，达到全员参与，主动发展的目的。通过形式多样 的活动开展，使学生的个性特长得到了充分的发挥。 广泛开展德育实践活动，完善学生人格。为了在学校 与社会之间架起一座桥梁，让学生在社会实践活动中完善 人格，我们把 54633部队蔬菜基地和旅史馆作为我们常年 的德育活动基地，开展了丰富的活动。 学校组织学生多次去旅史馆参观、学习，观看解放军 叔叔军事训练，组织全校学生去 54633部队蔬菜基地参加 劳动实践活动，并在校内组织全体学生进行劳动大比武活 动，从而有力地增强了学生的劳动观念，提高了学生的动 手实践能力，同时，也让每位同学体验到了劳动的辛苦， 快乐，收获和喜悦。这些活动极大地鼓励了全体学生，他 们被解放军叔叔好学上进、自强不息的精神深深打动，表 示要向解放军叔叔那样勤学苦练，勇于拼搏，争取在各方 面取得更大的成绩。 三、我的收获： 担任校长职务以来，我立足自身实际，积极探求“创 新发展强素质，环境育人出成效”的有效途径，逐渐建立 起了民主、平等的师生关系、团结友善的生生关系、理解 尊重的干群关系。通过几年的努力，“塑师表形象，造时 代新人”已成为我校教师的行动口号，“教育无小事，教 师无小节”、“细微之处见精神”已成为我校教师的行为 准则，“工作上向上比，永不满足；生活上向下比，知足 常乐”已成为我校教师的价值取向。良好的师德感召着学 生，全校师生精神面貌好，文明班级、文明学生的典型事 迹不断涌