县市级学习型干部队伍建设实践体会.docx

县市级学习型干部队伍建设实践体会 干部任用条例的贯彻实施，对干部自身综合素质提出 了更高的要求。因此，致力建设一支学习型干部队伍，既 是提高干部自身的要求，更是一个地区发展的需要，是时 代进步的必然趋势。如何构建学习型干部队伍？笔者在我 市初步实践的基础上有这样几点体会： 一、以教育培训为先导，处理好学习与工作的关系， 实现干部队伍提高素养的目的。 建设学习型干部队伍的目的，就是通过培养浓厚的学 习气氛、建立完善的学习机制、发挥全体干部的创造性思 维能力，从而建立一支具有虚怀若谷的谦虚态度、坚韧不 拔的顽强意志、与时俱进的理论品质、奋发有为的创新精 神的干部队伍。学习气氛的营造、知识素养的提高是构建 学习型干部队伍的首要条件，其实质就是要把学习作为全 体干部的一种生活方式和工作方式。按照九五干部教育培 训计划和干部人事制度改革纲要的要求，必须要形成 分层次、全方位、全过程的教育培训新格局。 分层次全员学习。根据不同对象组织学习活动，从县 级四套班子领导、副乡级干部、到村党支部书记，从机关 一般干部到企业领导干部，从城市到乡村，层层开展学习 活动，形成如火如荼的学习态势，并且注重个人学习与团 队学习的结合、领导干部与一般干部的联动、激发党员干 部浓厚的学习兴趣，把学习发展成为各级党组织和党员干 部工作和生活不可或缺的组成部分。 全方位立体学习。紧扣地方社会经济发展的重点、热 点，以提高素养为目的，开展政治素养、知识素养、能力 素养、心理素养的教育与培训。深入调查研究，联系实际 学习，促进相互学习，形成人人是学生，个个是老师的学 习氛围。通过学政策、学法律、学科技、学技能、学业务， 把“教育阶段与工作阶段”的学习相互融合，把正规教育、 非正规教育、非正式教育三者协调统一，多内容全方位的 立体式的教育和学习，从而达到综合素质的整体提高。 全过程终身学习。学无止境，学海无涯，学校只是学 习的一种场所，干部的教育培训适应个人发展和社会需要， 对个人而言，以学习证书为主转向以能力证书为主，在完 成学历教育的同时，适应时代发展的需要，认真学习英语 基础知识，学习计算机、国际贸易等知识，实现“一专多 能”，实现自我超越，改善心智模式。对社会而言，通过 个人学习达到与团队学习的统一，实现互相启发、互相激 励的互动过程。 二、以建立机制为重点，处理好学习与保障的关系， 实现“学习干部”向“学习型干部”的转变。 构建学习型干部队伍的关键在于学习和创新机制的形 成，实现由善于学习的干部向学习型干部的转变。县级学 习型干部队伍需要把知识转化为实际操作的能力，把学习 与实践紧密联系在一起，通过知识的积累、心智的激发,达 到在实际工作中分析新情况、解决新问题，从而“聪明地 学习、聪明地工作”。 建立系统的学习机制。建立持续学习、不断创新的机 制是学习型干部队伍建设的重点。要发挥组织学习、个人 自学的优良传统，积极创新推进学习的工作思路，使学习 与工作融为一体，相互促进，学习是为了更好地工作，工 作的实践更需要不断学习,使学习成为党员干部的自觉行动， 人生的第一需要，工作的主要内容。县级干部队伍可通过 党委作出决议的形式，严肃工作与学习的纪律、措施，完 善学习机制，坚持每两周举办一次副乡局级以上干部集中 学习辅导，机关中层干部亦每两周一次集中上课，两种对 象不同步，既做到分类辅导，又做到集中教育与分散学习， 形成上与下、统与分相结合的学习评价机制，有利于提高 文化素质、改善知识结构，切实解决地方经济发展过程中 招商引资、资产重组等事关生产力与生产关系，各生产要 素之间面临的现实问题；有利于思想的大解放、事业的大 发展；更有利于工作目标的大突破、大推动。 培育强大的宣传机制。通过党委中心组、党支部、党 小组等各层次的学习活动，向全社会宣传县级学习型干部 队伍建设的内涵和实践意义，使全社会都认识到不学习就 会退步落伍，不学习就会被动挨打，社会的发展源于创新， 创新的基础在于学习。充分发挥地方报纸、电台、电视台 的传媒功能，开辟网络信息站、利用现代技术，形成强大 的宣传声势，从而浓郁全社会的学习氛围，推动各级干部 学习习惯的形成，实现党员干部从自发型学习到自觉型学 习的转变。 完善周密的保障机制。以现有党员干部教育培训体制 为基础，进一步明确工作职责、工作目标、工作计划，强 化组织实施，形成强有力的学习培训组织保障体系。县级 干部培训领导小组要研究制定学习型干部队伍建设的实施 意见，在县级党委的领导下，组织、宣传部门主动牵头联 系和落实管理、师资、经费等相关保障，党校要在人才、 技术、阵地等方面切实履行好自身的职责，分工协作，保 障学习型干部队伍建设的健康发展。 三、以创新工作为目标，处理好学习与应用的关系， 实现干部队伍解决实际问题能力的提升。 创新是一个民族的灵魂，没有创新就没有发展，学习 型干部队伍建设的价值取向就是通过不断地学习，把学习 的成果运用到实际工作中，善于发现问题、分析问题，解 决问题，通过创新的、最佳的方案设计，实现工作内容的 发展和进步。21 世纪是知识经济时代，科学技术迅猛发展， 必然引起政治生活、经济生活和社会生活的巨大变化，面 对新世纪的挑战，构建学习型干部队伍已成为时代发展的 必然要求，推进学习型干部队伍建设要注意认识和解决好 三个关系： 一是领导与非领导的关系。学习型干部就学习和创新 本身而言，没有领导与非领导之分，不因为领导职务而学 习创新的能力就强，也不因为非领导职务而学习创新的能 力就弱，实际上各类干部处于一种扁平化、平等、横向的 网络之中，作为团队学习或者说集体学习的每一分子，都 有义务努力地自我超越、不断创新，达到提高群体智商， 使人更愉快而聪明工作的目的，因而她没有等级权力之分， 对于各级干部都是公平的，学习型干部队伍建设本身也传 递着一种平等理念。 二是理论与业务的关系。既要注重理论学习，又要联 系业务，两者不可偏废。通过理论政策的学习，敏锐地把 握理论创新开辟的思想解放空间和工作创新空间，从而培 育与时俱进、实事求是的探索和实践的勇气。通过学业务、 学经济、学法律，丰富和改善知识结构，更好地掌握实现 宗旨、开拓创新的实践本领。 三是书本与实践的关系。要学习致用，脱离实际的学 习是空洞的说教，离开学习和思考的实践是愚蠢的莽动。 构建学习型干部队伍不是简单的学习与读书，而是要联系 实际，更好地用新的理论指导实践。干部不仅要做学习的 楷模，而且要做实践的先锋，要带着问题在实践中求解， 真正达到素质的提高、事业的推动。 学习型干部的建设是一个长期的渐进的过程，它不是 一个人或者一个单位的短期行为，而是全社会的共同行动。 因此，要