四年级科学学科教学工作汇报.docx

四年级科学学科教学工作汇报 XX 县 XX 小学 李 XX 各位领导、各位老师： 大家好！ 首先感谢县教研室和 XX 小学给我们提供了这个互相交 流学习、相互促进提高的平台，让我有机会在这里向各位 行家汇报科学教学中的几点粗糙作法；由于我兼职教学科 学课程，对这门学科的认识、理解都很肤浅，教学也是难 有章法可言，但我始终重视这门学科，与语文、数学相同 的地位看待；虽则取得一点教学成绩，但今天坐到这里总 觉得有班门弄斧之嫌，因此有不当之处还请各位海涵并批 评指正，希望大家不吝赐教： 一、课前准备 由于我一直担任语文学科教学，科学课程的教学安排， 学校都是根据课程、教师的实际情况兼职担任。小学科学 学科涉及面广，内容丰富，而我也不是科班毕业，科学专 业知识比较薄弱，对教材内容生疏，实验操作流程不了解， 刚开始接触这门学科教学时，真的是无从下手，只是硬着 头皮边教边摸索边学，因此每堂课的课前准备我都是花很 多时间。先研读教材，自己学一遍，遇到不了解的问题或 科学知识，总是翻阅参考书、上网查找，或与其他老师进 行探讨、研究，共同解决，努力避免糊里糊涂地上课堂。 再是认真备好课，理清课堂教学思路，突出重点知识课堂 抓落实，确定难点知识课后抓巩固，备课不但考虑学生实 际，科学知识尽量联系生活加以讲解，而且备教法：注重 课型设计，拟定采用的教学方法和措施，并对教学过程的 架构及时间安排都作了详细的标注，认真写好教案，每一 课都做到“有备而来” 。特别是科学教学的随堂实验，它是 科学教学中的重要环节，是学生对科学知识学习、理解、 巩固的关键所在，我在课前都要尽可能的充分准备实验材 料，学校有了最好，没有的就发动学生家里带或者临时买， 甚至有时自己在办公室里先预演一下，努力避免把操作失 误带入课堂，影响课堂教学氛围、学生兴趣和教学效果。 二、激发兴趣 学习兴趣是学习动机中最活跃、最为现实的心理因素， 我们如能点燃起学生心中这把学习动机之火，就能使学生 主动学习，从而使智力得以开发，能力得到培养。 科学 教学注重培养学生自主探究科学奥秘的兴趣，使学生主动 地求知，这也是新课标所要求的。书本上论述性的知 识我尽量运用生活中浅显易懂的词句讲解，让科学性与生 活性紧密联系，使枯燥乏味的专业术语鲜活化。现在教学 设施先进，网络信息包罗万象，我总是设法搜集与课本内 容相辅相成的图片、视频等加以补充，加深学生印象，促 进理解，丰富知识，开拓视野，增长见识，以更好地提高 学生的学习兴趣。同时注重问题设计和提问时机的把握， 考虑层次性，激励性评价始终贯穿始终， “你们真棒！” ， “你们真像一个小科学家！” ， “我都要向你学习了。 ”， “希 望同学们能在今后的学习中发现更多的问题，提出更多的 问题，用自己的方法解决更多的自然科学问题”等等 这些语言的肯定与鼓励，不仅使学生有了成功的体验，更 进一步激发起学生探究的兴趣和求知欲望。随堂实验更是 增进互动效果，学生都踊跃参与，积极配合，在动手中掌 握观察、分析、实践、探究的技能，充分享受到学习的乐 趣。 三、练习巩固 所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不 够的，需要课中课后多形式、经常性的练习与巩固才能实 现。我在课堂练习时注重重点知识的及时落实，当堂指正， 关注特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习，特别鼓 励优秀生帮扶学困生，让他们结成对子共进退。课后布置 的作业不求多、杂，而力求精、细，注意分层布置，针对 不同的学生布置难易不同的作业，要求学生能按质按量的 完成，但从不作强行规定，只做引导帮助，有布置就有批 改，有批改就有反馈和指导订正，对于实在没办法掌握的 学生只能课外及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。 知识检测也是一个很重要的手段，期中考试是为了了 解学生基础知识和重点知识的结构性掌握情况，把握学习 动态，督导学习方向，端正学习态度，把放松的心弦拧紧 一下，我总是认真组织，细致批改，分析反馈，更好地激 发学生的竞争意识和学习潜能。期末系统性复习是很关键 的环节，我把它当成语文复习一样安排，在时间上、内容 上、效率上都要得以保证，上个学期期末复习，我还采取 了特殊方式，对学生许诺：所有复习检测平均分达到 90 以 上的学生和期末检测达到 90 分以上的学生，都能得到老师 的现金奖励，结果学生复习知识的积极性大有提高，效果 也是比较明显的。 四、课后辅导 在平时的教学中，坚持以表扬鼓励为主的正面教育， 对于学困生我认真了解造成其学习困难的根本原因，坚持 对症下药，做到多关心、不歧视、不放弃，让他们感觉到 来自老师以及班集体的关爱。比如一位外省务工人员随迁 子女，在老家时根本没有接触过科学这门课程（其他课程 也很一般） ，他刚转入我班时，我真担心前面都空白的他学 不好这门课程，因此商量后，校长、家长和我在孩子面前 轮番红脸白脸地诱导，让他下定决心，后来在他本人努力、 老师辅导、家长督促的多方合作下，由期中考试的 50 多分 到期末考试的 91 分，可谓进步飞快。 为了帮助学困生消化课堂知识，提高学业成绩，我经 常利用课余时间进行个别辅导，或开展学生间、小组间的 互助互学活动。从实践中我感觉到，落实知识点，提高学 生的科学成绩并不像语文、数学、英语那样难，毕竟小学 的科学教学和检测要求不是很高。对学困生的辅导，并不 限于知识性的，更重要的是学习思想、学习方法的辅导， 要提高学困生的成绩，首先要解开他们轻视科学这门学科 的心结，让他们意识到学习科学的重要性和必要性， 使之对学习科学萌发兴趣。从简单入手，树立信心， 体会成功的喜悦，让他们意识到学习并不是一项任务，而 是充满乐趣的。这样，学困生就由原来的简单粗暴、高压 强制学习逐步转化到自觉的求知上来，使学习科学成为他 们内在需求的一部分。在此基础上，提高他们的学习技能， 并认真细致地做好查漏补缺工作，学困生的学业进步就有 可能实现了。 总之，上学期的科学教学虽然取得了一些成绩，但仍 有许多不够如意之处