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XX 年人教版五年级上册语文教学计划模 板 教师在实际教学过程中，应注重把阅读、口语交际、 习作等语文实践活动有机结合起来。以下是小编整理的 XX 年人教版五年级上册语文教学计划模板，欢迎阅读参考! XX 年人教版五年级上册语文教学计划模板 一、教材分 析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是： 我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示， 遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛 泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字 王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容，是学习 内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回 顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整 体。其中， “遨游汉字王国”单元采取全新的编排方式，包 括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和 学习重点。 课例由 4 篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文 2 篇。 口语交际习作独立成一个栏目，并在有的单元中提 供多个角度供教师和学生选择。 回顾拓展由 3 个栏目组成，其中有 2 个固定栏目： “交流平台” “日积月累” ，另有“展示台” “成语故事” “课外书屋” “趣味语文”穿插安排，其中“展示台” “成 语故事” “课外书屋”各两次， “趣味语文”一次。本册共 有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材 后面还附有 8 篇选读课文，共 32 篇。课文从精读、略读到 选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的 设计思路。 二、教材特点 本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结 构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同 时又有发展变化。其主要特点是： (1)专题组元的角度更加灵活多样; (2)加强整合的编写目的更加明确; (3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感 的新课文; (4)强化导学功能，引导学生思考; (5)改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力; (6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 三、教学目标 (1)认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，会 一定独立识字能力。 (2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美。 (3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻 的句子。 (5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住 要点，了解文章的基本说明方法。 (6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。学习阅 读浏览的方法，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯， 课外阅读总量不少于是 25 万字。 (7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、 演讲的一些基本方法。 (8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具 体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范，整洁。 (9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概。 (10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运 用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划。 四、学情分析： 本学期由我担任语文教学，从总体情况来看，这班学 生的学习兴趣并不浓，整个班级学习风气一般，虽然大部 分同学都能遵守学校的纪律，但同学之间在学习上能相互 团结互助的不多，学生的语文基础知识掌握较差。在知识 方面，大多数学生能在基础部分掌握的还比较牢固，但在 对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书 去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面， 有部分学生练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结 合起来，边阅读边思考，造成了读不懂文章和不能把握文 章思想情感的现象。在作文方面，有学生写的东西内容空 洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个别学生基本语句都不 能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加 强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争教学质量 上台阶，摆脱全乡倒数第一的现状。 五、教学措施： 识字、写字教学： 五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可 以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识 字规律认记生字，课内要留有一定的写字时间，指导学生 写好笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字 写端正、写美观。还要及时纠正学生在书写过程中出现的 问题，培养学生的书写兴趣和爱好。 阅读教学： 1、精读课文的教学： 指导朗读、默读，体悟感情，增强语感。 精读词句，积累语言，提高运用语言文字的能力。 精读课文，领悟感情，调动学生自主学习的意识。 精读内容，领会作者表情达意和写作方法。 2、略读课文的教学：一是内容上，理解内容的要求要 低于精读课文，一般是“粗知文章大意” ，只要抓住重点、 难点，帮助学生大体理解内容即可。二是方法上，教师要 更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识和方法， 自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书 方法，提高阅读能力。 3.选读课文的教学：本册教材后面安排了 8 篇选读课 文，内容大都与单元对应，可作为期末综合复习材料，让 学生课外独立完成，激发学生广泛地开展课外阅读。 口语交际教学： 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通， 培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。 教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性， 把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能 力。 习作教学： 7 次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力 作文等多个方面，教学中要注意要强化学生的习作意识， 加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生 养成良好的文风，鼓励学生习作的热情和兴趣。 综合性学习教学： 1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。 2.根据课外活动计划合理安排时间。 3.根据本班实际情况学习内容和学习方式。 六、提高教学质量的主要措施 1.精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针 对问题及时调整教学方法。 2.对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助 的活动， 。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的 自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面 的提高他们的语文水平。 3.对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们 多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣。 4.随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽 查的方式检查朗读和背诵。 5.以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强 口语交际能力。 6.坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学 生的写作水平。 XX 年人教版五年级上册语文教学计划模板 一、学情分 析： 从总体情况来看，我班学生的学习兴趣并不浓，整个 班级学习风气一般，虽然大部分同学都能遵守学校的纪律， 但同学之间在学习上能相互团结互助，学生的语文基础知 识掌握较差。在知识方面，大多数学生能在基础部分掌握 的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多 孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力没有 形成。在阅读方面，有部分学生练习题和短文根本就对不 上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考，造成了读不 懂文章和不能把握文章思想情感的现象。在作文方面，有 学生写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差;甚至还有个 别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生 的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合 能力，力争教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园 上台阶。 二、教材分析： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次 是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启 示，遨游汉字王国，父此文转自斐.斐课件.园 母之爱，不 忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅 读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式 的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾?拓 展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其 中， “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括 “活动建议”和“阅读材料”两大部分。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和 学习重点。 三、学期教学目标 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有 一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻 的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住 要点，了解文章的基本说明方法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万 字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、 演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感 情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。11、学写 简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运 用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 四、具体教学措施 1、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。在教 学中，还要好好利用、开发课程资源，注重人文关怀，努 力结合课题研究，严格要求自己，大胆尝试，提高课堂教 学效率。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情 况调整自己的教学思路，教学设计。 2、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设， 让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设 条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。 3、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及 时进行表扬、鼓励、引导。从多方面、多角度了解学生， 做学生的良师益友，还要虚心向他人学习，不断改善教学 方法，努力提高整体学生的语文素养。 4、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别 是阅读习惯的培养更加重要。将良好的学习习惯和思维品 质的培养作为教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件 园的核心指标，通过平时的课堂教学强化训练及学校、班 级开展的各项活动，让学生在活动中、实践中受到教育， 逐步培养学生自觉学习的能力，养成良好的学习习惯，促 进班级良好学风的形成。 精心设计作业，认真及时批改作业，抓好反馈环节， 使学生养成及时订正作业错误的良好习惯。 6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学 生的写作水平。 7、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际 联系起来。 XX 年人教版五年级上册语文教学计划模板 一、班级情 况分析： 本班共有学生 48 人。其中男生 30 人，女生 18 人。绝 大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有 上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写 作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础 较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学 习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教 育。 二、本册教材分析： (一)教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次 是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启 示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走 近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游 汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使 学习内容与形式更加丰富多彩。 每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回顾拓 展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其 中， “遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括 “活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文 28 篇，其中精读课文 14 篇，略读课文 14 篇;教材后面还附有 8 篇选读课文，总共 32 篇。这些课 文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放 的设计思路。 (二)教材的主要特点 1、专题组元的角度更加灵活多样 2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三 个方面。 (1)导语导学，整合单元内容。 (2)精读课文与略读课文的整合。 (3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感 的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习” ，培养学生的综合实践能力 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、全册教学目标： 1、认字 200 个，会写 150 个，会使用字典、词典，有 一定独立识字的能力。 2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，并体会汉字的 优美。 3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻 的句子。 6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感 情，初步领悟基本的表达方法。阅 读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方 法。 7、学习浏览，根据需要搜集信息。 8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 25 万 字。 9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、 演讲的一些基本方法。 10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感 情真实。能修改自己的习作，书写 规范、整洁。 11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运 用资料的方法。并能策划简单的社 会活动，学写活动计划。 四、单元教学重难点： 第一单元：一是要引导学生把握主要内容，体会作者 对书的深厚情感;二是在阅读中要 能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方 法。更重要的是让学生明白阅读的重要 意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从 而受益终生。 第二单元：一是让学生通过读书体会作者对家乡的思 恋、挚爱的思想感情;二是通过对 比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的 方式、寄托的对象却是因人而异的，引 发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感 情是通过一些景物或事情表达出来的; 三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 第三单元：让学生了解一些科学知识，唤起学生探索 自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性;。引 导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、 形象地表达，并在习作中加以运用。 第四单元：凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅 读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所 发现，得到启示这也是本单元重点要培养的语文能力 和需要落实的情感、态度、价值观的目标。 第五单元：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主 题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发 展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查 找和运用资料的能力。 第六单元：紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全 组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有 机结合起来。学习课文，应