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XX 年初中语文课堂不发言原因调查报告 XX 年初中语文课堂不发言原因调查报告 本次调查采用了书面问卷形式，问卷为初中语文课 堂学生不发言原因问卷调查 ，以了解当前语文课堂学生的 发言现状。问卷为学生卷。发放学生问卷 58 份，回收有效 问卷 58 份。本次调查的对象为我校九年级在校学生。调查 的背景是在新课程改革的大背景下，作为教师的备课、理 念、精神风貌、亲和力及教学手段;学生学习语文的兴趣、 课堂发言情况、家庭情况、学生的实际情况等等。目的是 想通过问卷了解当前我校语文教学中学生上课发言的情况， 为后期“五步三查”自主学习提供实践基础，改变农村学 生不善言辞的性情，发挥语文的实践应用性。 学生上课不发言的原因是： 、害怕回答错误被同学嘲笑。人的内心深处都有被 尊重的需求，随着孩子年龄的增大，他们更希望得到他人 对自己人的认可与尊重。从调查来看，孩子上课不发言的 最大原因就是怕被同学嘲笑，怕老师眼神、手势上的否定。 嘲笑与否定会给孩子的心灵留下很大的阴影，使他们逐渐 失去举手发言的勇气。因为他们的年龄正处于青春发育期， 在他们的脑子里揣摩的是自己在别人心里是什么样的印象。 久而久之，他们的胆怯心理让他们畏首畏尾，害怕出错， 害怕失败，不敢站在众目睽睽之下。中学生自尊心、自我 意识的增强，使他们更在意同学和老师的评价。他们希望 得到老师的肯定，但自己又不是很自信，所以上课不说话， 改为默默地接受一切。 、教师提出的问题过于简单，没有思考价值;或问题 过难，学生启而不发。语文的课堂有些内容需要学生用感 情和心里去揣摩作者的语言和描写，有时学生很难分析得 到，所以，不会也就不举手。 、学生不会或思路不清晰，不善于表达自己的想法。 对于问题，学习困难的学生一般没有十足的把握不会举手， 他们不自信，更愿意去倾听学习好的同学的想法，就是有 时想说但又觉得语无轮次，所以也不会主动举手。 、老师提问对象过于集中，挫伤其他学生的积极性。 对于教材，老师可能备课备的很扎实，把本课的知识都想 让学生领悟，那么，为了完成规定的教学任务，赶时间是 常有的现象，于是老师一般点学习好的学生来回答，可以 达到以点带面的作用，长此以往，其余学生也会感觉自己 不会被老师提问，产生了懶于思考和发言的习惯，产生了 依赖心理。 调查结果是： 、课堂气氛要活跃，不严肃。支持这一意见的学生 大约占到了百分之八十，实践表明，轻松愉快的氛围更能 激发人的思维。 、老师提的问题简单些，有奖励。这一点学生很困 惑，老师想把问题讲清，于是难免出的问题直截了当，这 样学生很难接受。 、老师多鼓励，不让其他同学嘲笑回答错误的同学。 、小组合作探究学习。问题先在小组讨论交流，小 组长先给其他同学讲一遍，然后让其与学生小组展示。学 生之间组成的学习小组是属于学生的小团体，在自己的团 体中更愿意敞开心扉说出最真实的想法，同时，这样还能 增进同学间的友谊，减少受同学议论的风险，从而高课堂
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