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XX 国培心得体会语文 XX 国培心得体会语文一： 11 月我带着一颗忐忑不 安的心情开始参加学习国培教育，因为我教二年级数学语 文，工作压力非常大。而且自己年令也大了。很有一些顾 虑心理上也有一些抗拒。 其我内心深处非常渴望知识。带着真诚的心来参加小 学语文国培培训。 在这次培训的过程中我聆听到多位教育专家的生动、 形象、精彩的讲座，提高了自己对课标的理解，在阅读、 习作、综合学习、语文实践等教学中的疑惑也豁然开朗。 同时我也深深地感到自身存在的不足，我会细品所学，把 本次培训的所学、所感、所得用于教学实践中。使我充分 认识到，作为一名教师，从心底热爱自己从事的教育工作。 既然以教育事业为生，就要做好本职工作，就要通过不同 的渠道不断吸取新知识，不断的学习，做一名学习型的教 师。网络学习给我提供了这样的机会。使我有了很大的收 获。 从专家学者的讲座中明白，注重对学生的教育，启发 学生亲其师，信其道，不断创设一个传道、授业、解惑的 和谐氛围。在学习中受到启发我们要教育好学生，就要成 为学生的知心朋友，学生才能在向师性的驱动下健康成长。 只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好 素质教育才能水到渠成。 常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我 从名师专家的教导中领悟到，教材是学本而不是教本，教 材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹，教改是循 序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因 为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我 们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了 天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发， 以学生为本，以教材为源，把培训化作动力。如果我们用 心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学 生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么， 无限的知识将迎着方法之刃而解。 下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己 的心得： 儿童步入小学就意味着阅读成为学生认识世界、发展 思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它 们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产 生深刻的影响。根据语文课程标准提出的阶段目标， 一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级 的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标： 第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过 好认读关，体会文中的感情和语气。 第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思， 并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。 四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。要顺利 达到以下目标，我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。 1、加强认读，逐步提高 入学前学生的认识的字都很少，入学一段时间后，他 们就逐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一 点基础。但由于低年级学生缺乏注意分配能力，所以，即 使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回 读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗 读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一 遍一遍地读，可以采用自由读、同桌互读、指名读等多种 方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生 在实践中领悟，习的经验，切实过好认读关，从一字一字 地读到以词或以词组为单位进行阅读。 2、感受乐趣，启发对话 学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息，与课 文和作者对话交流，受到课文丰富内涵的影响。于是学生 体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底， 将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。渐渐地，这种阅 读的乐趣转化成需要，而需要又是人进行实践活动的原动 力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标 的第一条。可见低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。 然而文字毕竟是抽象，对初学儿童来说容易产生畏难情绪， 在这种情况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等， 让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，启发学 生与文本对话。 3、自主阅读，感受语言 学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积 极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位的确立又使 体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体 行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操作者， 而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果，所 以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。 总之，本次培训收获的不仅仅是专家们讲解的内容， 同学们在一篇篇教学设计中迸发出来的光芒。还有不曾谋 面同学们真挚的友谊。更是一种理念，一股动力。我会抓 住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点， 努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，不断提高 学生的语文素养。 XX 国培心得体会语文二： 参加 20xx 年“国培计划” 初中语文的学习，我很受启发，现将自己的学习心得总结 如下： 一、关于阅读教学。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审 美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、 文本之间对话的过程。 我的收获： 1、阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本， 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐 趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教 师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代 替个人阅读，或远离文本过度发挥。 2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅 读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读 好书，读整本的书。鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。 我的打算： 1、在文本教学方面，精心准备，研究学情，深入阅 读文本 ，结合教学实际选取文本的解读角度，以几个主问 题带动学生对整个文本的理解。简化教学内容，争取一课 一得。注重阅读方法的指导，培养学生具有感受、理解、 欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅 读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、 阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 2、在课外阅读方面，首先，结合实际学情，加强对 学生课外阅读的指导，借鉴广东吴海宁老师提出的六个积 累模块即：我知道(文章出处板块);我理解(文章理解板块);我 赏析(精彩赏析板块);我想说(读后心得板块);五我会写(仿 写板块);我积累(好词共赏板块 )。切实提高学生的阅读品 位和阅读能力。其次，积极开展各种课外阅读活动，创造 展示与交流的机会，每周拿出一节课作为“好书推介会” ， 请学生交流阅读体会并推荐优秀的阅读材料。每周再拿出 一节课来做“主题阅读” 。以读一读、谈一谈、背一背、写 一写的形式，力争取得实效，营造人人爱读书的良好氛围。 二、关于写作教学 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是 认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语 文素养的综合体现。 我的收获： 1、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐 于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表 达真情实感。注重培养学生观察、思考、表现、评价的能 力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、 套话。 2、激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生 写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 3、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节， 指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修 改和相互修改的过程中提高写作能力。 我的打算： 1、培养兴趣入手激发写作欲望。 兴趣是推动学生求 知的一种内在力量。我国古代教育 家孔子说过“知之者不 如好之者好之者不如乐之者。 ”这句话透彻地说明了兴趣的 重要性。培养作文兴趣是不断地提高学生写作能力的前提。 2、指导学生观察生活热爱生活寻找写作灵感。生活 是写作的源泉一切写作素材都来自于生活。生活中许多不 经意的小事得都是值得一写的。而作文无非是把生活中的 所见、所闻、所想、所思、所感用文字的形式写出来。 3、将写作教学与阅读教学、口语交际教学结合起来， 以读促写、以说促写，在读中借鉴技巧，启迪智慧;在说中 拓展思维，获得灵感。让读、说、写相互结合、相互促进。 4、改变作文批阅方式。以魏书生的作文教学法为主 线，每篇作文由学生先互批，然后教师再批阅。在互批过 程中，学生欣赏语言、借鉴技巧、规避不足。不仅可以提 高学生的写作能力，还可以提高学生的阅读能力，培养写 作兴趣，可谓一举多得。而教师的批阅，可以让学生在比 较中，获得更为深入和理性的思考，提升为文的品格。 以上是我在此次学习中感受最深的两点，我很珍惜这 次学习机会，打算再学习一遍，相信还会有更大的收获。 XX 国培心得体会语文三： 这次小学语文老师的国 培即将结束，我在这短短的一个多月的培训里，让我受益 匪浅，学到了很多方面的知识。在这次培训中让我感触最 深的就是识字写字教学和作文写作。 现在很多同事都说学生识字量，很难完成教学任务， 因此大多数的老师都把课堂时间都用在如何教会学生识字， 忽略了在课堂上练习生字这一环节。而通过这次培训让我 明白了低年级的识字写字教学分为两个部分，一部分是要 求学生会读会认，一部分是要求学生必须会写会用，并且 还要求掌握。其实现在有很多老师都有一个误区，他们在 教识字写字的时候，往往要求学生把所有的字都必须掌握， 所以需要很多的时间来识字写字，这样的话就很难完成教 学任务，而且学生的学习压力也很大。其实在识字写字的 教学中，只要求学生会读会认的那一部分字，就不需要花 太多的时间来要求学生掌握，只要学生能够认识并且会读 就可以了。另外一部分要求学生掌握的字，就多花点时间 来教学生掌握。我觉得识字写字教学应该从听说读写这几 方面来强化学生识字写字能力，并通过课堂提问，游戏， 讲故事等教学方法来激发学生的兴趣。我想这样不仅老师 教起来轻松，学生也会乐意的学习，达到事半功倍的效果。 我现在教的是小学四年级的语文，在教学过程中让我 最头痛的就是上作文课，因为班上的大多数的学生都不喜 欢写作文，他们觉得写作文的时候不知道写什么，每次写 出来的作文都是大同小异的，每什么新意，因此他们慢慢 的就变得不喜欢写作文了，对于这个问题我也非常的苦恼。 但是在这次培训中有一个用童心写童言的内