xx年关于高二生物课程开设效果调查报告.docx

XX 年关于高二生物课程开设效果调查报 告 XX 年关于高二生物课程开设效果调查报告 生物科学技术对社会生活产生了越来越大的影响，主 动适应时代的需要，培养有较高生物科学素养和全面发展 的公民，是高中生物学课程改革的任务，所以，高中阶段 开设好生物学课程显得很重要。根据高中生物内容较多的 情况，以及高二学业水平考试和理科高考的要求，各高中 在高一还是在高二起始开课存在着不同的意见，高一开课 的学校认为，这样可以缓解课时紧的问题，为高三选修部 分及高考复习争取更多的时间。而高二开课的学校认为， 高一开课则每周 2 节课，战线过长，强度过低，不利于学 生集中精力学习，会出现前学后忘的现象，高二开设生物 课，每周课时多一倍，有利于学生集中学习，教学效果较 好。笔者所在学校就选择高二开设生物课。 为了从学生的角度了解学生对生物课程的需求和认识， 也为了进一步了解我校高二学生的学习行为与习惯，分析 学生学习中存在的问题和困惑，为教师教学方式方法的改 进提供参考，帮助学生增强学习的兴趣，改进学习方法， 提高学习成绩，为更好地培养学生的生物科学素养打好基 础，笔者设计实施了此次问卷调查，为后续的研究提供帮 助。 本调查采用问卷调查的方法，分别从学生期望、学生 学习动机、学生课前准备、课堂反馈、实验实践、考试压 力、复习方法和班级学习风气等方面设置了 34 个问题，包 括选择和简述，在简述问题中涉及学生对高一还是在高二 开始上生物课的意见。调查的对象是嘉峪关市一中 20xx 级 高二 1 班至 12 班的学生，时间为 20xx 年 11 月上旬，期中 考试后学生对高中生物有了一定的了解，对高二年级 12 个 班的近 700 名学生进行了问卷调查，发出问卷 695 份，收 回 672 份。其中 1 到 7 班为理科班，8 到 12 班为文科班， 各班生源状况各有不同，调查样本具有普遍性。 1.学生的学习动机 市一中高二学生已经文理分科，对生物学科的态度有 着明显的不同，所以，在问卷的分析中有所区别。另外， 个别学生的问卷填写不合要求，问卷分析中不做统计。在 学生学习态度方面，%的理科生对生物课重视和较重视，而%的 文科生则选择了一般，说明文科生对仅仅要求学业水平测 试的课程重视程度是不够的。大多数学生在学习中出现错 误和困难的时候，通常会积极询问，或者自己沉思，直到 理解清楚为止。%的学生认为自己对生物学很感兴趣和比较 感兴趣，70%的学生认为自己对嘉峪关乡土生物很感兴趣和 比较感兴趣，%的学生认为在初中时无论是学校、老师，还 是自己，均不重视生物这门学科。说明学生还是比较喜欢 生物学，渴望了解生物知识，但是没有引起重视。我认为 是学业水平测试和高考体制以及教师本身的教学观念问题， 如何保持文理科学生浓厚的学习兴趣，是教师要直面的一 个问题。 2.学生对生物课程的认识 几乎全部的学生都认为生物较数理化等简单，有学生 认为生物是理科中的文科，记忆较多，但对于记忆方法比 较困惑，很多学生对老师有相当大的依赖性，约 10%的学生 认为老师很少或者从不教给他们记忆方法，理科生中有%的 学生认为老师的重视程度对自己学习的影响比较大或很大， 而文科生调查中却只有%，在简述的问题中，学生感觉在学 习中主要困惑在于是生物学科的知识点比较多，比较乱， 记不住。对文科生而言，还有些学生觉得学业水平测试如 何通过比较头疼，对目前学习中练习比较少表示了质疑。% 的学生认为高一开始学习生物比较好。 3.学生的学习方式 学习过程方面，理科生中有%最重视的环节是激发学习 兴趣，有 30%的学生认为知识的应用应该被重视，%的学生 认为应该重视思考、分析和观察。在文科生中，%的学生认 为知识的应用是最重要的环节。%的文理科学生不会或者偶 尔会有意识地看网络、电视和杂志中的生物学方面的信息。 理科生中有%的学生认为学习生物的主要动机是提高自身的 科学素养，文科生中则更少，仅为%，%的学生选择了迫于 考试的压力而学习。简述问题中，在完成老师布置的作业 时，多数学生倾向于自己独立完成及与同学合作完成。 4.学生期望的生物学课程 %的学生认为生物学与现实生活有比较紧密的联系，认 同教师在课堂上结合乡土生物知识，以拓展学生的知识面， 培养学生的自主学习能力。%的学生在以前没有较好的学习 习惯，课前从不预习，也不大关心生物知识，主要是在课 堂上听讲，课后没有复习的习惯。可见学生缺乏主动学习 生物的热情和方法。%的学生仅因“是高考科目” ，而认为 生物相当重要;还有 10%的学生认为生物太难学。%的学生对 今后学习生物有了比较明确的打算，表示课前会适当预习， 课后加强复习，认真学习，希望能尽可能多地了解一些生 物知识。 总之，通过本次问卷调查发现，我校在高