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高等职业教育实践教学体系的构建.pdf高等职业教育实践教学体系的构建.pdf -- 8 元

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引言高等职业技术教育的最大特点是,所开设各专业的应用性、实践性都很强,要求学生掌握较高专业技能和创新能力。实践教学的质量直接关系到高职院校人才培养质量,在全面推进学生素质教育的进程中,注重文化素质教育的同时,应以抓实践教学为切入点,通过实践教学使学生的综合素质得到锻炼和提高。高职院校要充分发挥产学研结合的优势,突出实践教学,把培养实践能力强、综合素质高的应用型人才作为高职院校的办学特色。在构建新的人才培养模式中,必须建立科学合理的实践教学体系,并按照不同学科和专业的要求与特点,建设适应社会、经济、科技发展要求的实践教学基地,建立健全实践教学的组织管理制度,以保证和提高实践教学质量。明确构建各专业实践教学体系的指导思想、基本原则和目标要求根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,高职专业的培养目标是培养面向基层的高等技术应用性人才。其专业设置是以社会职业岗位需求为导向,更强调学生在应用领域中的岗位操作技能,而不是各学科的系统理论。这就需要通过实践教学去解决、提高、实现,所以,只有加强实践教学,才能使学生达到培养目标的要求。实践教学体系是保证高职教育人才培养教学质量的重要方面。学校的声誉、发展都离不开教学质量。质量是生命线,这是大家的共识。学生具备了较高的专业技能和执业能力,在社会上就是一个个鲜活生动的广告。社会对一个学校的办学水平和教学质量的评估,只有一个核心指标,就是毕业生的职业能力和岗位能力。要使高职教育培养出下得去、留得住、用得上、干得好的应用性人才,必须正确认识实践教学的重要地位和作用,摆正理论知识与执业能力培养的关系,重视和加强对实践教学的高等职业教育实践教学体系的构建陈志生,梁伟样(丽水职业技术学院,浙江丽水)摘要实践教学体系是高职人才培养模式中十分重要环节,能否建立科学合理的实践教学体系,直接影响应用型人才培养的质量。合理构建实践教学体系首先应明确其指导思想、基本原则和目标要求,完善体系的构成元素和管理并以师资建设为保证。关键词高职教育实践教学体系构建实施中图分类号文献标识码文章编号,,(),./0/.12./304567080439/.0.1/.0./01234536789178,,./0,1020345678839,AB4ACB6A347855B6D45E64DFGB7BC47H473483EGAB4G7CBC67BB47478DGI6J765BLC4535A467B4M4A7I65G7LC6FAB4ACB6A347855B6D35I46AB47MCN67A6G7FFC46IBC67B5K6BBGI6E6CGFJOG56BNF65G7LC6FAB4ACB6A347855B6DM45BCI6D7I5AC67II6M474B6C6I478B3GN83B9L54AF47A4FC6K4B3B86B9F6M6ABAGDFG54786CP6D67BGMB3655B6DD786D67B97I68I5B6A34785BMMI6E6CGFD67B58N7B66J63483EGAB4G7C6INAB4G7QFAB4ACB6A347855B6DQ56BNFQAGNB收稿日期R作者简介陈志生(,)男,浙江东阳人,副教授,主要从事园林植物病虫害防治和教学管理研究。金华职业技术学院学报第卷第期年,月SGCJ1GJT6FJ管理和指导,积极探索实践教学的方法与质量,构建符合高职教育人才培养规律的实践教学体系。构建实践教学体系的指导思想构建实践教学体系,应遵循中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定中高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求,根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见,把提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力作为实践教学的主要目的建立一个适应当地经济和社会发展需要、符合高职教育规律的实践教学体系坚持高起点、有突破,体现科学性、前瞻性和可操作性,体现高职院校各专业的学科和地域特色将产学研结合作为主线贯穿于实践教学体系之中,体现高职院校的办学特色和优势。构建实践教学体系的基本原则目标性原则。实践教学体系的构建必须紧紧围绕专业培养目标和人才培养规格进行。实用性原则。根据专业或岗位群特点,科学把握实践教学活动的各环节的地位、作用,突现专业或岗位群的主要职业技能培养,做到学以致用。整体优化原则。实践教学活动各要素之间不仅要做到协调统一,还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发,注意教学各环节的相互配合,注意实践教学与理论教学的互相渗透,与教学内容和课程体系改革相适应。规范化原则。在培养方案中要规范实践教学的内容、形式,制定出相应的考核标准和要求。建立实践教学体系的目标要求根据专业培养目标、人才培养规格和专业技能规范的要求,遵循构建实践教学体系的基本原则,按学生的认知规律,将实践教学活动的各环节劳动、现场教学、课程实验、课程设计论文、课程作业、教学实习、社会实践、生产实习、毕业设计论文等,组成一个贯穿学生学习全过程,相对独立于理论教学体系,有明确的教学要求和考核办法,教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学体系。通过这种实践教学体系的实施,不仅使学生的专业技能得到培养和锻炼,而且使学生的综合素质得到提高。使培养的毕业生不再单纯是传统生产技术型人才,而是素质全面、社会适应能力强、具有较强实践技能和创新能力的新型技术应用型人才。完善实践教学体系的构成制定专业技能规范与实践教学大纲,规范实践教学方案专业技能规范是根据人才培养规格中专业服务方向和社会对专业人才的技能要求及学科发展,以纲要的形式按职业能力体系提出系统的技能训练要求、内容的范围、顺序安排、考核形式的教学文件,是制定实践教学大纲的基本依据。高职毕业生应具备的技能包括生产技能、科技推广技能、社会服务技能和初步科学研究技能。专业技能规范应明确规定技能训练目的要求、实践项目、必须完成或选择完成的内容、时间安排、考核形式等。教学大纲是根据该课程在专业教学计划中所占的地位和要求,以纲要的形式具体地反映课程实践教学内容的范围、深度、顺序和教法的教学文件,也是编选实训指导书的依据。实践教学大纲应对各实践教学环节的目的要求、内容、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等作出明确规定。课程实验教学是实践教学的重要组成部分,应根据课程教学内容和实验内容,分别按实验项目制订出实验教学大纲,列入实践教学大纲之中。鉴于课程实验与课程的密切关系,实验教学大纲作为课程教学大纲的重要组成部分,其主要内容也应随各课程列入课程教学大纲之中。实验教学大纲要注意各课程实验内容的优化配合,避免重复或脱节注重教学的组织、内容及方法的改革,充分反映学科发展,增加设计性、综合性实验比重,真正发挥实验课在提高学生实验、实践和创新能力以及培养学生严谨求实工作作风的作用。加强实验室和校内实践教学基地建设实验室和校内实践教学基地是实施实践教学的基本条件。如缺乏必要的设备设施实验、实训开不起来,就谈不上实践教学的实施,势必影响教学效果。必须根据专业开设的情况及专业应用性人才培养目标的需要,切实加强实验室、实训基地的建设,改善教学实践环节的实施条件。加强实验室建设首先要从体制改革入手,尽可能按功能设置实验室,统筹规划,优化配置,使一个实验室能够承担不同专业、不同课程的实验教学任务逐步试行实验室开放管理制度。校内实践教学基地分为二种类型建设一是以实践教学为主的产学研结合基地二是以生产经营、推广示范为主的产学研结合基地(校办产业)。以教学为主的基地,应根据专业人才培养要求,建成服务于基础课、专业基础课实训和专业课实训及专业劳动的基地,成为训练学生基本专业技能的园陈志生等高等职业教育实践教学体系的构建第期金华职业技术学院学报年地。校办产业既是产学研结合的经济实体,又是学院进行教学、科研和生产示范的校内基地。校办产业制定发展规划、安排生产与经营活动时,必须考虑发挥其实践教学的功能,为学生参加生产、专业劳动、教学实习、生产实习、毕业设计(论文)等实践教学环节提供必要的条件。重视和加强校外实习基地建设在做好校内实习基地建设的同时,要切实重视和加强校外实习基地建设工作。从实践教学的目的和要求看,校内实习基地从生产规模、生产条件、技术水平、经营方式等各方面,无论如何也不可能包括社会生产的全部,学生毕业后毕竟要走向社会,即使条件再好的校内基地,也代替不了广阔的社会,我们在校外可以选择能够代表本行业先进生产力水平的经营实体建立产学研结合基地,以培养学生的实践能力和综合素质。校外实践教学基地应具备下列五个基本条件。一是要有适合开展实践教学的科研和生产项目及适度的生产经营规模。二是具有先进的生产手段、技术装备和科学的经营管理方式,以及一支素质较高的技术人员和职工队伍。三是部门领导有远见,有改革意识和科技意识,尊重知识,尊重人才,重视教育,渴望得到学校支持和专家的技术指导。四是能为学生实习提供必需的工作环境和生活条件。五是交通便利。校外实践教学基地的建立应根据各专业实践教学的需要建立。学院应与校外实践教学基地所在部门签订合作协议书,明确双方的义务、责任与权益,体现互惠互利原则。校外实践教学基地的建设工作,要从发展和战略的高度给予重视,力争建立的校外实践教学基地能够保证人才培养质量。加强实践教学的规范化管理科学、规范化的实践教学管理体系是实践教学质量的保证。只有加强实践教学的规范化管理,才能确保实践教学各项措施落实和运行。首先要完善组织管理机构,这是实践教学运行的组织保证。明确院系两级管理体系相应职责,教务处代表学院对实践教学进行宏观管理,制定相应的管理办法和措施各系作为学院的二级管理机构,系主任全面负责实践教学工作,主管教学的系副主任具体负责实践教学的组织与实施工作。二是加强实践教学计划管理。根据专业培养目标,科学构建实践教学体系列入培养计划之中确定专业技能规范,制定专业实践教学大纲严格按教学计划和实践教学大纲的要求安排各个环节的实践教学工作。三是严格实践教学运行管理。实践教学应设专门负责人,负责各个实践教学环节的落实和组织工作。每个实践教学环节的实施都应建立指导小组,根据实习大纲,做出合理的实习计划安排,确定实习地点,负责对学生的实习指导和实习期间的学生管理及实习成绩的考核。实践性教学环节中应做到六个落实即计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所落实和考核落实。抓好四个环节即实习准备工作环节、初期安排落实环节、中期工作开展环节和结束阶段成绩评定及工作总结环节。特别要加强对毕业实习工作的管理,在毕业实习的选题上要紧密结合教学、科研和生产实际在时间安排上要结合专业特点合理安排,使毕业实习真正成为培养学生分析问题、解决问题和创新能力的主要教学环节。四是重视实践教学质量管理。各实践教学环节,要根据其教学目的、内容和技能训练项目的基本要求,合理制定出各实践教学的成绩考核办法,通过科学的评价和考核,促使实践教学达到最佳效果,提高学生实践技能。并建立督导制度,加强对各实践教学环节实施过程的督查,以保证各实践教学环节实施。五是注重实践教学基地建设管理。要抓住体制改革的有利时机,改革和完善实验室管理体制和管理办法,克服实验室分散、小而全、利用率低等弊端,提高实验设备的使用效益,使校内实习基地能满足多种实践教学环节的要求。在校外基地建设上,本着互惠互利的原则,充分发挥学科专业优势,主动出击,服务社会,通过协议合同形式,建立相对稳定的综合性、专业性、产学研合作的实践教学基地。六是加强实践教学制度管理。高职院校在加强实践教学工作方面应系统地制定实践教学管理文件,同时结合实践教学的共性和不同专业的特殊要求,制订各专业加强实践教学规章制度,并严格执行。建好一支实训指导教师队伍实训指导教师是实践教学的组织者、执行者。只有建好一支实训指导教师队伍,才能很好地根据专业技能规范与实践教学大纲的目的要求,组织实施实践教学方案,保证实践教学质量。(下转第页)(上接第页)建好一支实训指导教师队伍,一是要有计划地安排教师参加社会生产实践,努力提高实训指导教师实践教学水平,同时有计划地安排教师参加工程师、技师等技术职务职称的培训、考核,逐步实现向双师型的转换二是要积极主动与普通高校、科研所、大型企业合作,多渠道聘请学术造诣高、科研能力强的专家学者和生产实践经验丰富的技师做客座教授、学科顾问和实训指导教师,稳定壮大兼职教师队伍,加强师资力量,提高师资队伍的整体水平三是提高教师掌握运用专业实验设备、仪器仪表进行教学的能力,倡导并提供必要的条件,使教师逐步具备运用多种媒体、多种教育技术手段组织教学的能力四是要加强对教师的职业道德教育和对教学工作的检查督促管理,增强教师的责任心,落实各个实践教学环节,提高教学质量。参考文献郭萍周仲文抓好实践性环节培养应用型人才当代电大,./0刘运涛校外生产实习教学管理规范化的实践职业技能培训教学1,02杨伟军张磊高职高专实践教学基地建设的研究与实践职业技术教育232,/24是时候,但市场经济的发展,迟早要走到这一步。因为社会化是一个过程,它既要与社会生产力的发展水平相适应,又要考虑学校和师生员工个人的经济承受能力。而社会生产力的发展水平是由社会的经济发展水平和第三产业的服务市场发展水平来衡量的。依据一般高校社会化改革的实践经验,要实现学校后勤推向社会,该地区或城市的人均国内生产总值至少要达到.美元以上及第三产业的产值至少要占当地国民生产总值的245以上。但目前社会第三产业仍然很落后,不会也不可能在短期内接办学校的后勤。即使接办了,学校承担不起盈利差额补贴,师生个人的经济条件更负担不起。因此,只有社会经济发展了、人民生活水平提高了、恩格尔系数降低了,人们才有经济实力来享受后勤社会化改革所提供的更高质量、更多数量的服务,才能产生更多的对服务的有效需求,才能增强后勤社会化的承受能力。结论高职院校的后勤改革是一项庞大的系统工程,不是一次就能完成的,其涉及面广、政策性强、实践性高,使得高职院校要按照三个代表要求,用党的十六大提出的坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育2的重要思想和中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指引后勤社会化改革,但在走优化自身结构与社会化相结合道路的过程中特别需要注意的是第一,求同存异,灵活处理改革中遇到的具体问题。第二,因地因校制宜,积极稳妥地推进高职院校后勤社会化改革。第三,开拓创新,大胆探索高职院校的后勤社会化改革新路子。达到投资主体多元化、服务对象公众化、服务方式多样化、服务队伍专业化的社会化总要求。参考文献葛忠良鲍青云更新意识科学管理加强监督6中国食品报(餐饮周刊)774(2)周秉澄校园经济8北京人民教育出版社2.2江泽民在中国共产党第十六次全国代表大会上的报告9北京人民出版社,林胜华论高职院校后勤社会化改革的道路第2期.
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abingge上传于2013-11-22

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