打电话教学设计

打电话教学设计打电话教学设计打电话教学设计（一）：打电话教学资料：人教课标版五年级下综合应用教材资料分析：“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生带给了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自我的思维潜力“走”得足够远，很有让学生去研究的价值。学情分析：这一资料安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的数学广角中教材已安排了有关优化思想的学习。因此能够看出“打电话”问题适合五年级学生。教学目标：1、结合学生生活实际，使学生在众多的方案中找到打电话的最优方法，透过画图的方式发现事物隐含的规律。2、创设情境，使学生亲身经历寻找最优方案的全过程。3、进一步体会数学与生活的密切联系，以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的潜力。重、难点：让学生探讨最优化的方案。让学生透过画图的方式发现事物隐含的规律。教学准备：第课时；课时目标：教学过程：一、创设情境，谈话引入师：谁明白这天这节课老师要和同学们一齐学习什么资料？师：同学们，你们会打电话吗？老师也会，但是啊！老师这天遇到一个打电话的难题，请大家看屏幕。“六一”儿童节快到了，为了庆祝我们自我的节日，学校组织了一个15个人的合唱队。星期天，李老师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去参加演出，怎样能够尽快地通知到这15个队员呢？”同学们帮忙想想办法吧！2、学生小组讨论，汇报想法。(教师引导)3、小结入题，板书课题（板书课题）。为了更好地研究这天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你最少要几分钟？（学生可自由猜测）二、探究新知1、阅读课文资料。2、自主探究发现规律：先让学生想想都有哪些通知的方法？那里有必要引导学生说出两大种方法：平均分组和不平均分组。猜一猜：哪种方法快？比如平均分成3组和平均分成5组比，哪种快。是不是分的组数越多就越快？我们怎样才能比较出哪种方法最快？以小组讨论思考，把你们小组讨论出来的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想一想，从刚才的比较中，你领悟到什么了没有？3、教师巡视，参与讨论，了解状况。4、反馈。学生分别说出自我找到的最好的方法。你们刚才比较了几种方法？（设计意图：各小组选代表把各种方法都列出来，再作比较，经历优化的过程）方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎样样呢？请用分组的同学说说你们的方案。方案2（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2（2）：3组，每组5人（要7分钟）这两种方案与之前你猜想的结果怎样样？是不是组分得越多就越快？有什么想说的吗？所以在猜想上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。如果每组分的人数不一样呢，结果会怎样？方案2（3）：4组（4、4、4、3）（要6分钟）方案2（4）：3组（6、5、4）（要6分钟）这两种方法与前两种方法有什么不一样？为什么时光会缩短？（每个组长都不会闲了）方案2（5）：5组（5、4、3、2、1）（要5分钟）老师、组长和组员都不闲着，就应怎样设计方案呢？方案3：相互转告小组讨论，汇报结果。（设计意图：第二种方案的帮忙转告。汇报时，让学生说说自我都列举并比较了哪几种方案，认为哪种方案最好。只有让学生亲自去比较才能体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎样一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从组长不空闲到老师、组长不空闲，再到老师、组长和组员接到通知的组员都不闲。三、发现规律这的确是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？（先出示空表，边问边填完整。）第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律？（预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。）按照这个规律，第5分钟能够通知多少人？第6分钟能够通知多少人？2分钟一共通知（3）人3分钟一共通知（7）人4分钟一共通知（15）人你又发现了什么规律？（预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人数=4个2相乘-1；）5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？这样通知50人最少需要花多少分钟？四、优化方案。同学们用自我的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？（学生说后）怎样才能比较出哪种方法最好？五、总结同学们，透过这节课的学习，我们大家明白只要人人都行动起来，工作效率会更高，期望同学们在以后的各项工作中都动起手来，节时光，提效率，为建设完美的明天而奋斗。板书设计：打电话方案1：逐个通知费时方案2：分级通知节时方案3：人人参与最优打电话教学设计（二）：教学目标1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。教学重点透过分主角朗读课文，理解主要资料，体会相声语言的精妙与幽默。课时1课时教学过程一、导入1、同学们必须都打过电话，电话使人们的交流、沟通变得方便快捷，打电话时最需要注意什么问题呢？2、如果你给你的朋友打电话，约他晚上六点半在儿童电影院门口见面，一块看电影，你会怎样说呢？3、这么简单的事，如果有人打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一齐来看一看13课打电话。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，思考：这个相声说的是一件什么事儿？2、找几组同学读，听完之后，给你最大的感受是什么？三、再现课文，深入领悟。1、请同学们快速浏览一下课文。文中这个人叫什么名字？你觉得这个名字对他来说怎样样？2、从哪看出他很?唆？从文中找到，读一读。3、看来真不愧叫?唆！你想听电话的小王会有什么感觉？4、假如你是旁边等着要打电话的人，你的情绪会怎样样？5、读完课文，你受到了什么启示？6、一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯说了两个多小时，既误了自我的事，又耽误了别人的时光，这段相声采用了夸张的手法，成功的讽刺了那些说话?嗦、缺乏公共道德的人。四、表演、欣赏1、组内练习表演打电话，推荐两个人表演。2、相声是一门语言、艺术，讲究说学逗唱（简介相声及相声表演艺术家马季老先生），老师也废话少说，快来看一下老艺术家的表演吧！（播放相声）板书设计13*打电话?唆、耗时、误事简练、得体、明白打电话教学设计（三）：教学目标1正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。教学重点体会相声语言的艺术特点。教学难点认识不说废话的重要好处。教学时光：一课时教学过程一、谈话引入同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声谁让你是优秀了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。这天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声打电话的魅力。二、明确学习目标阅读课前提示：想想这篇课文，我们就应弄懂哪些问题？（1）浏览全文，想想说的是件什么事？（2）故事里的那个人说话的特点是什么？（3）这个相声对你的启发是什么？（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。三、根据目标学习全文1自我浏览全文，想想说的是件什么事？交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自我的事，又耽误了别人的时光。）2再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？说话啰里罗嗦、废话连篇。3这个相声对你的启发是什么？交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅仅节约时光，也是对别人的一种尊重，是礼貌行为的表现!4此刻请同学们分主角读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分主角读（2）找伙伴分主角读（3）师生分主角读读5找学生上台试着说一说这个相声6听两个精彩的相声段子7看一个你们自我搜集的相声。四、交流相声语言特点学了这个相声，听了相声，看了相声，你此刻觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）五、演一演请同学们把自我喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。六、总结我期望同学们记住这个相声段子，时时提醒自我礼貌地与人交流，交流时注意自我的语言要抓住要点，简洁明了。七、作业1课余与父母共同看相声、演相声。2创作一个短小的相声段子。打电话教学设计（四）：【学习目标】、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。【学习重点】体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要好处。【学习难点】了解相声语言表达上的特点。【课时安排】课时。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎样说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一齐欣赏相声打电话。二、初读整体感知、分主角朗读课文，读通顺。、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你读后有什么感受？三、再读深入领悟讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方能够看出来？、将全班学生分成两大组，分主角朗读甲、乙的对话。、总结：语言幽默精妙、手法夸张。、畅所欲言：透过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时光，尊重他人）、小结：记住打电话要节约时光，自我方便的同时也要给别人方便。【教学反思】这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的资料，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分主角朗读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。打电话教学设计（五）：打电话教案教学目标：知识与潜力：通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。情感态度价值观：了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。过程与方法：边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。学习重点：在笑声中得到启迪；说话不仅仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点：了解相声语言表达上的特点。教学方法和手段:采用讲解法，引导学生自主合作学习，并组织学生讨论。教材分析：打电话是一篇相声。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受群众的喜爱。本文就是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话、缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自我的事，又耽误了别人的时光。这段相声采用夸张的手法，对那些时光观念不强、说话啰嗦、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。选编这段相声的目的，是让学生体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人交流要言简意赅，这样不仅仅节省时光，也是对别人的尊重。学情分析：对于相声，学生并不陌生。有充分利用学生的经验积累，调动起学生读相声的兴趣。本文是略读课文，首先透过引导学生浏览全文，了解课文的意思，体会人物的特点。然后让学生充分地进行自主阅读，体会作者的创作意图，感受人物语言的特点。根据课文的体裁特点，可组织学生进行合作表演式朗读，因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。学生活动：分组讨论，合作学习。学法指导，课件设计：自读自悟、合作学习。课型：新授课教学准备：多媒体课件。教学过程：一、激发兴趣，出示课题。1、由春晚喜欢的节目引领学生理解文艺节目能够分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。这天我们要学习的课文就是一则相声打电话。2、说说学习这篇课文，你有什么要求或期望。二、初读课文，整体感知1。读课文，扫除字词障碍、了解相声主要资料。（1）学生自学，自由读课文。（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？三、浏览课文，听录音。了解相声的艺术特点1、边浏览课文，边听相声打电话的录音。2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的资料，教师都要充分的肯定。3、边看课文边思考：相声有什么特点？教学中不必须要给学生一个标准的答案，能够根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅仅是说，还要唱四、分主角朗读课文，体会相声中人物说话的特点1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找