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高职化学存在的问题及教学对策施先义,冯忠伟(广西现代职业技术学院,广西河池547000)摘要工业分析与检验是以化学知识为基础的高职专业,针对高职生的化学知识现状和教学存在的问题,在教学对策上要因材施教、兴趣引导、教学创新等途径,真正把高职生培养成既掌握现代技能、又有一定创新能力的有用人才。关键词高职化学问题对策高等教育的快速发展,为我国的经济发展提供了可靠的人才保障,而高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才为目标,更是高等教育的重要组成部分,对高职生如何培养是新时期高等职业教育工作者面临的新课题。工业分析与检验专业是以化学知识为基础的高职专业,就目前来说,高考录取的部分高职生化学知识水平普遍不高,为此已有不少学者针对化学教学问题进行了研究17,本文就高职化学类课程教学对策也作一些探讨。1高职生化学现状三类高职院校(这里特指非示范性的地市级办高职院校和民办高职院校)在高考招生录取中一般都存在生源不足的状况,从录取学生的高考成绩来看,这类院校的高职生上二本分数线的基本没有,上三本分数线的不到10,绝大部分学生是属于高职分数线段和降分录取的学生,成绩普遍较低,化学基础知识不扎实,学习方法和主动性都差人一等,综合素质与本科生比较确实不在一个层次。2教学存在的问题及对策2.1因材施教这里说的材包括高职生的接受能力和教材,从以上的分析中知道,高职生的基础知识确实掌握得不够扎实,理解能力上还有欠缺,因此教学内容就必须根据高职生的实际接受能力进行有效的安排。目前高职高专的化学教材编写远远落后于高等职业教育的发展,近年来确实编写了一批适合高等职业教育的教材,但还有相当一部分的教材仍存在不少问题高深理论过多,内容样样俱到,部分内容陈旧。如(1)无机化学中元素化学部分有些教材内容偏多,几乎所有元素都要介绍(2)有机化学不考虑高职生的实际水平,有些教材甚至比本科的教材要求还高,特别是波谱分析内容,很多本科的教材是放在最后章节由科任老师自由掌握,而有些高职教材则放在章节中间,并在后面章节中的物质介绍都有讲解波谱分析内容,由于条件的限制,这样的内容在工业生产过程中本来就没有普及应用,况且目前高职院校基本上都没有装备核磁共振、红外光谱等波谱分析仪器(3)分析化学中的重量分析理应改为称量分析,但最新的高职高专教材还有用重量分析这个不符合国家法定计量单位要求的陈旧内容(4)有些甚至印好实验报告格式,学生只要将实验数据填入即可,这样学生和教师都轻松了,但对培养学生来说是无益的(5)应用于生产的化学实验内容偏少,相当一部分内容甚至是进行化学性质检验的中学教育模式的实验(6)目前电子天平已很普及,但只有少量实验教材中作简单介绍,甚至还有教材介绍早已淘汰的、目前工厂中不再使用的单盘天平等等。因此教学内容必须调整,针对高职生的基础知识不够牢固的现实,需要增加基础课课时量,高深理论以够用为原则,增加实用性方面的实验,重视技能培养(包括基本操作技能和专业方向技能),根据用人单位的意见有针对性的补充,特别是订单培养的合作企业的意见更要重视。2.2兴趣引导高职生的基础知识比较差,又不善于学习,相当一部分学生有厌学情绪。因此必须对学生要善于鼓励,对化学课进行兴趣引导。兴趣是一种内在的心理因素,兴趣是学习的动力,学生对学习有了兴趣,就会越学越想学,才会感到学习并不是一种负担,而是一种享受,就会对问题非要探个结果出来不可。有了兴趣才能自觉学习,才能在快乐中学习。有句名言没有教不会的学生,只有不会教的老师。要想学生认真听课,要激发学生的学习兴趣,教师必须精通教学内容,要学会引导兴趣,引导学生围着学习内容转,将学生引入到学习内容的情境中,充分调动学生的情感,增强学生学习的自觉性,当然穿插个笑话也可。引导兴趣方法较多89,教师要善于掌握。2.3教学创新教学改革的关键是课堂教学,目前的教学教法、考核等基本上是按照老一套的做法。在教学上黑板加粉笔,有些虽然采用多媒体教学,但也只是将课本的内容照搬到屏幕而已,师生缺少互动,效果还不如黑板加粉笔。因此,必须加强教学创新,具体创新方法可根据学生的实际情况、教师的爱好和水平、学校的条件等进行。(1)现代化教学提倡采用现代化教学,特别是多媒体教学,利用多媒体教学是现代化教学的主要手段,要善于掌握,教师必须制作出具有相对应的现代化氛围情境,不能只有课本干巴巴的文字内容,要有动感的制作,有吸引人的趣味性,也可以将真实的工作环境、操作过程等放到屏幕上。同时要配合生动的讲课,要有情感的交流,教师要将个人对该门课的情感带到讲课中,让学生感到教师是具有真才实学的,学生才会跟着教师学。讲课要有激情,讲课实际上也可以当作是一场演讲,有起伏,有一定的幽默感,要注意临时发挥,不然学生会感到是照本宣科。现代化教学内容也要现代化,化学也要与时俱进。现代工业的发展,对工业分析与检验来说已提出了新的要求,新理论、新方法、新仪器、新技术不断涌现,要跟上步伐,可以利用多媒体适当播放一些共同的、前沿的、实用的专业学术内容,以开阔学生的视野。(2)互动型教学目前大家都普遍认为灌输型教法效果是比较差的,因此师生要有互动。互动也不是传统的教师随便问学生的几个问题,由学生作答。可以适当参照电视节目主持人的互动型做法,让学生真正参与进来。不管教师是严肃型或乐天型的,经过一二次上课,只要是互动型的教法学生都能接纳,在互动型教法中要注意教师是引导,将学生正确引导到教学内容上,以达到教学效果学生是主体,可以随时对问题提出自己的观点和看法,让学生在快乐中学习,在快乐中享受学习。对不善言表的学生要注意引导鼓励,让每个学生都能得到发挥,以激发学生的学习积极性。只要有机会,也可考虑学生之间的互动,效果更加显著,凡参与互动的学生对内容的印象都会更加深刻,即使在互动过程中可能有不完善的地方,甚至错误,但经教师讲解后会得到纠正,理解得更加透彻。(3)重视实践教学职业教育是培养生产第一线技能型的人才,动手能力的培养是职业教育的关键环节,这一点有别于本科教育。工业分析与检验专业的关键课程都是化学类课程,而化学又是一门实践性很强的学科,因此实践教学就显得更加重要。首先要做好本专业的实践课程教学体系,特别是要将实践内容单独设为一门课,不能再附属于某一门课程之中。至于每一门实践课教学方法可以根据该门实践课的内容灵活进行,可以穿插于常规的课堂教学之中,也可以为了实践教学的方便,将其他课程停下来,单独连续几天做一门实践课的实验或实习。其次,要减少传统的物质性质检验实验,以基本操作实验加强实践技能、以探究性实验培养观察力、以应用实验获得成就感吸引兴趣、以增加设计性实验培养创新能力。在保证安全的前提下,对实验室实行开放管理,这样对个别未能按时完成实验的学生可以有机会补做,同时也极有利于部分优秀生的充分发挥,如由学生或老师提出的课题,经老师指导后进行实验,可以参加每年一届的广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛,或参加学院举行的创新大赛。再次,加强与企业合作,请企业技术人员现身说教,到企业进行生产实习,顶岗操作。(4)关键课程的教学与考核无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、矿石分析、化工产品分析、工业分析等是工业分析与检验专业重点课程,要安排优秀教师授课(对原来是中职教师或未取得双师型资格的教师要加强培训),在考核成绩上可以采用传统的笔试方式与动手能力结合起来(我们的做法是笔试占70,动手能力占30)。实验操作、生产实习、毕业论文等课程是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的重要课,可以培养学生的实际工作能力和创新能力,考核时不能简单考核几个数据,在进行全面考核的同时要根据课程特点有针对性进行考核实验操作重点考核已具备的实际操作水平并写出实验报告,考核实际操作水平主要在现场考核,对实验报告重点考核对实验的讨论,从中可以知道学生掌握基本的理论知识,动手能力的水平,有无创新点,存在的问题及解决的方法生产实习重点放在企业技术人员和工人师傅对学生的考评上,以实际生产操作水平为考核依据,甚至考核所测定的数据是否能应用于生产毕业论文重点放在掌握专业知识和创新能力上,以培养学生善于观察、善于思考,能解决实际问题为主,并具有一定的创新能力。总之,教与学是一个长期的讨论和研究的话题,随着时代的发展,教法与学法也会随之改变,只要我们认真吸取行之有效的教法,对学生高度负责,对化学教学是会取得好成绩的。参考文献1李辉.高职化学教学改革的思考与研究J.教育与职业,2010241121132雷玲.论高职学生职业能力培养与化学教学改革J.科技资讯,200933239,2413沈美娟.浅谈高职化学的有效教学J.新课程研究(职业教育),2008121131144施健.实验探究式教学在高职化学教育中的再探讨J.科技信息,2010342262275吴京曼.高职化学教学现状与改革J.成都大学学报(教育科学版),2007,2181271296蔡支农.高职化学实验教学中存在的问题及对策J.黄冈师范学院学报,2006,26B082152167程萍.浅谈高职化学教学的探究性学习实践J.教育与职业,20052341428施先义.浅谈高职化学课学生兴趣的引导J.广西教育(C版),2009876,869李金玲.在高职化学教学中实施快乐教学浅议J.职业教育研究,2005261作者简介施先义(1957),男,广西贵港人,广西现代职业技术学院资源工程系教授,主要研究方向为化学类课程教学研究。基金项目新世纪广西高等教育教学改革工程项目高职工业分析与检验专业课程和教学的研究(编号2010JGB205)
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abingge上传于2013-11-22

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