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XX 高三英语复习计划 导语：面向 XX 年高考，以全面贯彻落实新课程改革的 教育精神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向， 积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造 良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高 三课堂复习教学模式。 一、指导思想 面向 XX 年高考，以全面贯彻落实新课程改革的教育精 神为指导，紧紧围绕课改区的命题特点和命题方向，积极 主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好 的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的高三课 堂复习教学模式。针对我校学生普遍英语底子差、基础薄 的实际，在平时的英语教学中，在重点抓阅读的前提下， 要长期不懈地培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。 二、高考英语复习中的误区 1.以语法为纲的教学思路在部分教师的思想和教学行 为上仍然占据着相当重要的地位, 将语言基础知识教学与 语篇教学截然分开。 2.将语言输入和语言输出截然分开, 忽略了读与写的 结合。 3.复习过程中的“以教师讲, 学生听“为主的传统做法, 致使学生不能很好的发展自主学习的能力。 4.不注重学法指导, 过分强调知识的传授。 5.阅读训练方法不得当，只重视让学生读文章，忽略 了语篇分析能力的培养。 6.只重视教书，忽略了育人，忽略了对学生进行人生 观的教育。 三、教学目标与备考原则 1、明确方向 面对 XX 年的高考，教师必须明确高考要考什么以及怎 样考;有目的有计划的组织好高考复习;否则复习就要走弯 路，造成事倍功半的结局。 回顾近几年高考英语试题, 我 们发现近几年高考英语试题主要围绕英语语言知识与英语 语言运用两方面进行。 语言知识题的命题原则为: 在保证 知识覆盖面的基础上, 尽可能增加综合性与语境化的因素。 语言运用的命题原则为: (1) 语言必须放在实际的并尽可能不同的情景中运用; (2) 语言必须适合具体的交际行为; (3) 考核焦点在于是否达到交际目的; (4)语言交际行为除了需要语言能力外, 还需要一些其 他的能力。 2、高考复习应坚持的原则 针对高考英语复习中所存在的问题，我们在复习时， 坚持“用中学，练中学” 的原则。高考复习不仅仅是查漏 补缺，使语言知识体系更加完美的过程，更重要的是，它 是丰富语言经验、增强语感、使原有的听说读写能力上升 到一个新水平的过程，是提高综合分析、分析判断等能力， 改进学法、学会自学的过程。所以，高考总复习时应坚持 一些原则： (1). 实践性原则。 (2). 综合性原则。 (3). 针对性原则。 (4). 学法指导性原则。 四、复习课课型设计及复习计划安排： 1、课文复习课。它涉及面广涉及词汇、短语、句型 和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要 加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务 定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文 复习最常见也最实用的方法。 2、语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法 点。复习时，老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律， 由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动 词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决;要求学生通读一 本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习; 老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。 3、高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题 型的特点、答题要求(如短文改错)及作答技巧;目的之二是 通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。 要让学生明白一些基本常识，比如完形填空重在考查实词、 逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识;改错不考查 拼写、语序等，设错方式遵循 811 或 721 的原则(8 错 1 多 1 缺;7 错 2 多 1 缺或 7 错 1 多 2 缺)及错点在哪些方面;写 作差不多只需 10 句即可，每一句含十二、三个单词，但要 求包括两三个复杂句式和高级词汇，一般而言还应有适度 发挥。 4、测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在 复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师 生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮 复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的 测试应采用综合性更强的高考模拟题。 5、试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是 批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和 面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法， 教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答 案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个 知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生 做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到 极致。 根据上述原则，我们按以下步骤进行复习： 第一阶段：基本功训练阶段(XX 年 7 月XX 年 6 月底) 1. 把课本作为练习听说读写的重要材料，巩固所掌握 的基本词汇、基本句型和基本语法。 2. 在巩固所复习的基本句型和基础语法的基础上，将 基础语法进一步拓展，将所学的语法形成一个知识网络。 不再以记住基本条条框框为主，要把面铺开，在掌握基础 语法的基础上学会应用、学会创造;与此同时，要重点总结 一些相关句型。 第二阶段：巩固提高阶段(XX 年 3 月4 月中旬) 3. 可集中做专项练习，如阅读理解、完型填空、阅读 表达、短文改错等，适当做一些综合试题。此时可在进行 翻译练习、句型转换练习和句子改错练习的同时开始做书 面表达练习和短文改错练习。做翻译练习时要让学生用多 种方式翻译同一句子，旨在巩固所掌握的各种句型和语法。 4. 这一阶段要大量阅读。 第三阶段：综合能力训练阶段(XX 年 4 月 20 日5 月 25 日) 5. 做综合试题。 6. 综合试题应包括近三年的高考试题，对各地自编的 模拟试题要有取舍。 7. 针对单项选题中的错题，要边做边总结。 8. 每天坚持背诵。背单词、 背英语范文 、背句型 、背自己错过的地方。 第四阶段：反思调整阶段(5 月 26 日高考) 一、指导思想和目标 制定正确的指导思想是搞好高三英语复习的前提。我 们把高三英语复习的指导思想定为：把握英语教学规律， 认真学习和研究新课程标准和近三年全国和安徽考 试说明和高考试题，深刻领会双纲精神，明确高考要求， 以考试说明为依据，以巩 固和落实基础知识为中心， 以培养听力和读写能力为重点，反对低层次的重复操练， 代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自 学为主，教师讲解为 辅”为方法，认真组织好高三英语 (复习)教学，努力提高平均分和上线人数。力争全县各校 高考有效率在各自学校层次中排名靠前。 二、把握一个基本原则 坚持“重视基础突出语篇、强调应用、注重实际”的 原则，以课本为依托，以新课程标 准和考试说明 为依据，循序渐进，知能并重，全面提高以听、读和写为 重点，侧重阅读能力的英语综合运用能力。以语言运用能 力为主导，重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综 合人文素养等多维目标的引导，把握语言学习的本质，适 应素质教育的要求。一个中心(阅读)，两个基本点(知识和 技能)，二轮次 复习，四线并进(听力、阅读、写作、语法 词汇)。 三、主要措施 1.转变观念 ，提高素质 (1)树立“四为主”意识。 部分教师教学思想落后，导致教学成绩徘徊不前，甚 至远远落后于兄弟班级和学校。没有思想，就没有行动;没 有正确和先进的思想，就没有正确的行动，甚至造成严重 的失误。我们要有强烈的“四为主”意识，即：教师为主 导，学生为主体，训练为主 线，思维为主攻。不仅要考虑 教什么、怎么教，而且更要研究学生怎么学，如何调动学 生的积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好习惯。特别 要把学生的主体地位落到实处。在备课、课堂、作业布置 和批改、课余辅导、命题和阅卷各个环节以及材料选择中 都要充分考虑大部分学生的实际。根据不同的教学(复习) 内容、不同 的教学(复习)阶段，制订不同的教法和学法， 根据教情和学情进行教学。语言主要不是老师教会的，而 是学生学会的，语言能力不是老师教出来的，而是学生练 出来的。根据复习阶段，组织高三英语教师进行一轮研讨、 二轮研讨和高三后期复习研讨，下发全县各阶段复习意见， 统一教师的思想，指导各校的复习教学。教师必 须重新深 入学习英语课程标准 ，更新教育教学理念，推进素质 教育，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、提高跨国文化意识、形成自主学习 能力、发展综合语言运用能力的过程。 (2)树立正确的英语教材观。 新英语教材有很大的局限性，语言输入的材料杂乱， 仅限于现有的教材教学是不能适应现行高考要求的。生活 多广，语言应多广，要增加学生接近原着的机会，巩固和 扩大学生的词汇量，以外研版教材为主，以其他版本的教 材和自编自选的教材为辅，加大 语言材料的输入量，拓宽 语言材料的输入渠道，确保足够的语言经验的积累。没有 输入，就没有输出，输入量(听的材料和阅读的材料)要大 于输出量(说和写)。对现行教材和语言材料要精心选择， 删除重复和不必要的，增加符合语言规律的材料，并且要 及时供应、不间断。 教师教学要加深对教材的认识和理解，灵活地对教材 进行取舍和运用。教师要充分认识到教材只是一种载体， 要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材来全面培养学生 的听说读写译的能力，使学生能灵活运用这门语言。 (3)树立较强的上进意识。 高三英语教学对于教师素质的要求更高，高三教师应 坚持不懈地，多渠道多方位地提高自身的职业道德素质和 业务素质。备课组长要加强自己的组织能力、调控能力、 树立强烈的质量意识和责任意识，把好关、定好向。所有 教师做到教学与时俱进。良好的 合作关系是搞好工作的前 提，我们要有良好的合作意识，搞好教师和学生之间、备 课组教师之间、备课组与年级组之间的关系，这是复习成 功的重要因素。高三教师还需要有研究意识，有些教师只 顾埋头拉车不顾抬头看路，倾向于做大量的练习，然后进 行讲解，其余的漠不关心。教师应该认真研究新课标 、 考试说明和 近几年高考试题，把握高考命题原则、命 题方式、命题趋势、考查重点等等，做到有的放矢，少走 弯路。同时还要研究教情和学情，根据考试及时反馈，及 时调整复习策略。既要埋头拉车，更要抬头看路。各位任 课教师要有明确的目标意识，适当定出本校、本班及目标 生的阶段目标和高考目标。 (4)抓好青年教师培养工作。 进行学案教学、搞好集体备课和听评课是培养年青教 师使其快速成长的有效措施。每单元确定主讲人，其他教 师积极参与讨论，人人发言。主讲人上公开课，评课主要 是找缺点提建议，研究教法、学法，教师之间经常交流与 沟通，促进青年教师快速成长和 学科组全体教师水平的提 高。备课组成员团结协作，互相帮助。充分发挥备课组长 的模范带头作用，要勇挑提高本学科高考成绩和为学校培 养青年教师的重担。青年教师要全身心地投入到教学中来， 加快自己的成长。 各位专家、同仁，大家好： 首先感谢市教研室 老师给我们这次交流、学习的机会,欢 迎各位老师来我校指导工作。我非常荣幸有机会与大家一 起分享二轮复习备考计划，真诚的希望多提宝贵意见。 二轮复习在搞好一轮复习的基础上，继续拓宽学生的 知识面，全面培养听、说、读、写能力，让学生在系统的 复习中牢固掌握基础知识，成功实现从语言知识到语言应 用能力的转化。 二轮复习的主线是突破考点，理顺高考所涉及到的重 点项目,形成完整的、系统的知识体系，训练学生各个专题 的解题方法及技巧，提高学生的英语运用能力。通过课堂 限时训练和课下计时做题，培养良好的答题习惯，提高做 题的速度及准确率，全面提高学生英语水平。 二轮计划安排： 复习时间：自年 3 月 21 日始至年 4 月 30 日结束。 内容安排：二轮复习主要分五大专题，即完型填空， 阅读理解，阅读表达及书面表达，听力。 重点语法如“时 态、从句、非谓语动词等”大的语法项目穿插在每项题型 专题中进行。(一轮复习中，我们已经对语法项目进行了系 统的复习，二轮复习中，主要是对高考试题中涉及面比较 广的重要语法项目进行梳理，查漏补缺 具体安排：3 月 21 -29 日 完型填空专题 时态专练 3 月 30 -4 月 10 日阅读理解专题 从句专练 4 月 11 日-19 日 阅读表达专题 非谓语动 4 月 19 日-27 日 书面表达专题 情态动词语气 4 月 26-30 日 听力训练 情景交际 具体做法： 二、以词汇为抓手，培养词汇的活用能力 一轮复习按教材模块复习了单词及其用法，二轮复习 对词汇仍然不能放松，要落实 3500 词汇，(3500 个单词和 短语的记忆对于我们的不少高三学生来讲仍然是个难点培 养词汇的活用能力，因为词汇直接影响着单句理解、阅读 速度、语篇分析及书面表达的准确度。因此，指导学生科 学地记忆单词仍是二轮复习的重中之重。过好词汇关才会 有挑战高分的资本。 1.强化各种单词记忆法(如读音记单词、构词法记忆、 联想记忆、单词默写等 1).industry (熟义：n.工业;产业) His Success was due to industry. (n.努力;勤勉) 2). casual(熟义：adj.偶然的;随意的) He was employed as a casual laborer. (adj.临时 的) 3).foreign(熟义：adj.外国的;外交的) The subject is foreign to me.(adj.不熟悉的) Telling lies is foreign to her nature. (adj. 和格格不入) 3.采取多措并举，滚动记忆的方法。 利用早自习大声 朗读记忆，利用零碎时间手抄本记忆。每天检查，对词汇 进行筛选，把出错多的单词做记录，经过反复检查记忆， 争取单词过关。对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓励。 鼓励可以激发学生学习英语的热情，鼓励可以增强学生克 服困难的信心。 三、以阅读和写作为重点，搞好专题突破，提升能力。 (二)写作 普通高中英语课程标准(实验)8 级写作技能目标是: 能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度， 做到文体规范、语句通顺;写作主要从内容要点、语言使用 效果、结构和连贯性、格式等方面进行评价。 近几年山东 卷的命题多为应用文，贴近学生生活，让学生有话可说。 但是要想得高分还是不容易，这就要求我们指导到位，练 习充分，批阅及时有效，规范书写，提供优秀范文，严格 要求，激发学生的写作兴趣。 2.欣赏经典句子，朗诵范文，培养语感。 从阅读中选些优美的句子、段落，或者范文，让学生 欣赏、体会优美的词汇，高级的句型结构。在晨读时让学 生抽出时间去朗读，熟练巩固。长期坚持，会对提高学生 的英语作文水平非常有效，我们一轮复习中一直采用这个 方法。 3.利用多媒体，进行文体和话题写作训练。 4.规范书写，注意卷面。 充分发挥实物投影的作用，通过展览、比较、模仿， 要求人人过书写关，一般一行约 10 个单词，不少于 15 行， 词间距为一个半字母。课堂上让学生针对评分标准对不同 程度学生的作文现场评分，找出精彩部分和亮点，改正不 当之处。然后当即修改自己的作品，做到精益求精。 (三)听力方面 除了每天坚持听一套听力材料外，还应在课堂上对学 生听力技巧的训练。听力训练材料应精心挑选，应有梯度、 难度、长度、趣味性和多样性(以高考的难易程度