《姥姥的剪纸》教学实录设计.docx

姥姥的剪纸教学实录设计 教学内容： 苏教版“国标“本小学语文六年级上册课文姥姥的剪 纸 教学目标： 1学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句 及其表现手法； 2依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文 读活的奇妙的阅读之旅； 3读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出 作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。 教学过程： 第一部分：浓缩语词，把课文读薄 一度浓缩，把课文读成几个镜头 师：同学们，今天我们一起来学习一篇课文，题目叫 姥姥的剪纸 。看老师写课题。 师：作者的名字很好听，叫做笑源，微笑的源头，哈 哈。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字-姥，叫起来很 亲切。我们一起学着笑源，来叫一声，姥姥。 生：姥姥。 师:你来叫声，注意儿化。 生：姥姥。 师：你再来叫，就叫一个字。 生：姥。 师：好听！挺亲切的。同学们，笑源的姥姥还有一样 拿手绝活儿呢！那就是-剪纸。 评点：很朴实的开头，却充满情趣。当肖绍国老师在 这堂课上的第一句话一出，就决定了他这堂课与他以往的 所谓“诗意语文“课型的某些不同，今天的这堂课是轻松的、 有趣的、简朴的、亲切的。 师：课文预习过了吗？读了几遍？现在请大家在课堂 上再读一遍课文，这篇课文生字新词比较多，特别还有几 个多音字，要力争把它们读准确，把课文读通顺，边读边 思考：围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？明 白吗？好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。 师：大家读得很投入，我发现有的同学读着读着，就 忍不住抿着小嘴笑了起来，看来，你们被文中的“我“和姥 姥吸引住了。好，先来检查一下大家生字新词学得怎样？ 请看大屏幕。 师：屏幕上有两组词语，左边一组，右边一组，大家 一组一组地自己先读读。 师：来，谁来读左边的这组词语？ 生：啧啧赞叹、刷刷刷刷、悦耳至极、清清爽爽。 师：读得不错。我们来看这组词语，先看第二个词语， “刷刷“一词在课文中出现了两次，老师把它们放在了一起， 课文中指什么发出的声音？ 生：剪刀剪纸时发出的声音。 师：这种声音你听过吗？感觉怎样？ 生：听到过。感觉很轻快，很短促，很好听的。 生：是很有节奏的。 师：是啊，这声音带给人的感觉是轻快的，短促的。 那么，这个词语应该怎么读？你来试一下，行吗？ 生：“刷刷刷刷“。 师：这种“刷刷刷刷“的是声音在作者心目中真是-悦 耳至极，谁来读这个词语？ 生：悦耳至极。 师：大家请注意这个“悦“，为什么用竖心旁呢？ 生：跟“心“有关。是说这声音传到耳朵里，心里觉得 很舒服。 生：这美妙的声音让人听来觉得无比得愉悦、快乐。 师：看来这种短促、轻快的声音一直钻到了作者的心 里去了。 师：这种“刷刷刷刷“的是声音在作者听来还是-清清 爽爽的，你来读这个词语。 生：清清爽爽。 师：清清爽爽是一种怎样的感觉？ 生：我感觉清清爽爽的声音传入耳朵，让人觉得无比 纯净，没有一点杂音。 生：清清爽爽是听上去很清楚、很爽朗的感觉。 师：“爽“在字典中有三种解释，请看屏幕。你认为清 清爽爽的“爽“应该选择哪一种？ 生：我觉得应该是第一种，是明朗、清亮的意思。 评点：查字典的本领，特别是对语境中字词意思的把 握，对孩子们来说是一个比较棘手的问题。最近，在各类 教学大赛中我们惊喜地看到老师们在课堂上老老实实地指 导学生查字典，以培养学生对语境中字词意思的把握能力， 这种做法应该值得我们称道。肖老师也这样做了。 师：是的，清清爽爽的声音是明朗的、清亮的。搞清 楚了“爽“的意思，我们还要会写这个字，拿起笔来，在课 文后面的空白处跟老师一起来写一个“爽“字：注意笔顺， 先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很拢的四个小 孩，最后写人，一撇，一捺，要舒展开来，要不然，四个 小孩待在里面就不“爽“了！ 师：这种“刷刷刷刷“的声音还引来了乡亲们的-啧啧 赞叹，“啧啧“一词是从口语中而来。谁也来模仿一下？ 生： 师：你再来读读这个词语。 生：啧啧赞叹。 师：右边还有四个词语，谁来读？ 生：左邻右舍、择菜薅草、喜鹊登枝、牛驮小兔。 师：这里有两个多音字，“左邻右舍“的“舍“是个多音 字，这里读 sh。“择菜“的“择“也是个多音字，读成 zhi。大家跟老师读：左邻右舍、择菜薅草。 生：左邻右舍、择菜薅草。 师：你帮助妈妈择过菜吗？ 生：择过。有时妈妈买菜回来，如果有空，我就会帮 助择菜叶。但是，我不知道“薅草“是怎么回事？ 师：“