《小摄影师》教学设计建议.docx

小摄影师教学设计建议 1、联系上下文，理解词语、句子及课文内容。 2、感受高尔基对小男孩的崇敬、热爱。 3、学习试着提出问题，讨论并解决问题的读书方法。 4、有感情地朗读课文。 一、复习导入 ，揭题。 1、上节课我们已经学习了这课的生字词，现在我们再 来复习一次。 课件出示词语：高尔基、突然、按照、摆弄、准备、 侧面、胶卷、车辆、秘书、杂志社 2、板书课题：6、小摄影师 读课题 你看着课题，有什么想问的？ 假设问题：、 “摄影师”是干什么工作的？ 、课文中的“小摄影师”是谁？ 、小男孩给谁照相呢？ 、谁了解高尔基？ 板书：高尔基 二、初读课文，整体感知。 师：请同学们看课文动画，边看边听，同时动脑筋思 考：课文主要讲了一件什么事？ 师：小男孩要给高尔基照相，结果没照成，那到底发 生了什么事情了呢？我们接下来学习课文内容。 三、学习课文，理解内容。 1、请小组读第一自然段，其他同学思考，你准备提出 什么问题？ 假设学生会提出的问题： 、纸团从窗外飞进来，高尔基为什么会感到“突然” 呢？“突然”是什么意思？ 、纸团上写着什么内容？ 、 “他们”指的是谁？“他们”为什么不放我进去？ 师：高尔基看完纸团后，有没有同意让小男孩进来呢？ 他是怎么说的？我们继续往下看。 2、分角色读 25 自然段。 、师：读了这几个自然段后，你想说什么？ 、课件出示句子：小男孩站起来，鞠了个躬， “请让 我进去吧！” 师：从这句话中你体会到什么？ 师：对了，我们就是学习小男孩有礼貌，讲文明。那 我们读这里的时候，就是应该读出有礼貌，尊敬的感情。 我们再来读一次。 、指导朗读。 师：从对话中，我们知道了高尔基接受了小男孩的请 求，放他进来给自己照相。 板书：接受小男孩的拍照 3、学习第 611 自然段。 齐读 611 自然段，边读边思考问题：小男孩在给 高尔基照相时，高尔基是怎么样做的？怎么说的？请画出 有关的句子。 师问：我们读完文章后，要学会提出问题。现在你想 提什么问题？ 师：你们提的问题都很好，看看老师想提的是什么问 题，看自己想到了没有。 出示问题： 、 “打量”是什么意思？小男孩仔细打量是为了什么 呢？ 、小男孩“咧开嘴笑了” ，说明了什么呢？ 、小男孩吩咐高尔基怎么做？高尔基又是怎么做的 呢？找出有关的句子画起来，读一读。 师：高尔基不止接受了小男孩的请求，还积极配合小 男孩，说明了高尔基怎么样？ 板书：按小男孩吩咐坐下 、 “突然”发生了什么事情？他为什么会哭呢？ 、高尔基这时是怎么说的？怎么做的？请找出有关 的句子读一读。 4、学习 1215 自然段。 、师：最后小男孩还是走了，没有照成相片。高尔 基是怎样对待这件事的呢？下面我们来看看 1215 自然段。 请一男一女来扮演高尔基和秘书，朗读课文对话。其他同 学思考老师的问题。 出示问题：当秘书告诉高尔基说来了位摄影师时，高 尔基为什么会问“是个小男孩吗” ？ 板书：希望小男孩会回来 、你想提出什么问题？ 学生可能会提到这个问题：高尔基为什么不接待其他 的摄影师，并说“我很忙” ，但又要接待小男孩，还要希望 他会再来的呢？ 板书：对记者 “我很忙” 、师：这表明了高尔基对青少年儿童怎么样？ 板书：关心 爱护 四、总结： 课文从高尔基接受小男孩拍照，按吩咐摆动作，并耐 心等待，后来还要“事先告诉秘书如果小男孩回来了，