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XX 高三生物复习计划 导语：复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的 是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师 引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的 提升。 为达到高考的预期目标，合理的安排复习时段，计划 如下： 一、指导思想 高考是以笔头测试为主导，检测学生的知识技能水平。 按照考纲，能力的考查分成以下几种： 考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力， 运用图表解决问题的能力，理论联系实际的能力， 对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的创造能 力。鉴于此，我们在第一轮复习应确立以下指导思想： (1)处理好高中生物教材对知识点的说明，即处理好现 行的课标教材，教师参考其他非人教版教材;揭示知识、知 识结构、知识结构扩展应用 3 个层次知识的内涵及内在逻 辑联系，形成立体知识结构，学以致用。 (2)把基础知识教学与能力发展融为一体，注重笔头表 达;即把导、学、讲、练融为一体，发展学生能力。 (3)把技能培养和表达技能培养融为一体，优化理论课 与实验课的教学。 (4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力 融为一体。 (5)引导学生运用所学知识，评析生活现象、环境状况、 生产实践中的相关问题。 (6)注重心理引导，克服困难，争取胜利。 (7)认真学习不同地区、不同学科的先进复习方式、方 法，提高复习效率。 二、复习安排： 本届物生班在高二下学期期末时已经将必修一的一轮 复习结束，本学期的复习从必修二开始，一轮复习结束后 进行选修一的教学。具体打算是根据授新课时的速度、学 生掌握程度以及备考重要性等情况，有所侧重地进行第一 轮复习。同时穿插综合考试训练，让学生提前熟悉高考题 型和建立整体印象，从而有针对复习。我们选用的一轮复 习资料为高考总复习 ，具体复习计划为： 第一轮复习章节复习，按照教材的章节体系依次 梳理各知识点，通过统一测试找到学生知识的薄弱环节。 在第一轮复习中一般不进行跨章节复习，但针对有联系的 知识点可以进行局部知识点的整合。如在复习减数分裂时， 可与有丝分裂进行比较学习。就染色体、染色单体、DNA 的 数目变化、染色体行为特征、两种细胞分裂图形判断加以 重点讲解。而在复习减数分裂时将侧重精、卵子形成过程 不同点的比较、与遗传学三大定律内在联系等方面。这样 安排有利于学生对各知识点的理解，减少复习过程中的重 复性。一轮复习的目标是全面有效地解决好基础知识和复 习任务。注重知识的基础性，加强对基础知识的掌握和基 本技能的提高;注重知识的系统性、整体性，抓好知识点的 全面复习总结，整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识 解决简单的综合题目。 第二轮复习专题复习。以独立专题的复习、知识 的加深加宽为主，适当兼顾知识的综合，把有内在联系的 不同知识内容进行综合整理，自主构建知识网络;强化综合 科目的训练，加强对思维方法、解题规律、解题技巧等方 面的总结和指导，全面提高综合素质和应试能力。在每个 专题复习中，选择历年高考题中综合性强、易答错的试题， 集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，组织学生分 析、解答高考题。根据高考题所给的标准答案，学生分析 自己答案与标准答案之间差异，自己漏答、错答的原因。 师生共同评价高考题答案的准确性、规范性。通过有目的 的训练、分析逐步提高学生的答题得分能力。 第三轮复习综合训练与查漏补缺。研究和领会各 地名校模拟试题的新思路与新趋向，在模拟考试中提升应 试的经验，查漏补缺。精选重组题目综合模拟，培养自己 的实战能力;关注生物学科思维的发展。错题回顾，回归课 本，进行自主查漏补缺;重视对解题方法技巧的培养，提高 自己规范作答的水平。 三、生物学科复习方案 1.加强研究，瞄准高考改革的方向 认真研究教学大纲新课标、教材、高考考试说明、近 三年来生物高考试题试卷及评价报告。吃透考试说明 和近几年高考试题的命题意图，抓住一轮复习的重点和难 点，瞄准高考考核的方向。 2.注重基础，夯实学科知识的基石 一轮复习必须立足课本，适当拓展。做到：放慢速度， 降低难度;先打基础，再赶进度。复习内容要细而全，根据 大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点。 要让学生学会总结，构建知识网络。 3.强化联系，构建学科知识的网络 即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把 握有关结构、功能、生理过程的适用范围;熟练掌握有关实 验的基本技能、基本方法;构建完善学科知识体系和知识结 构。 4.重视评讲，提升应试能力 重点是抓好以下三种能力的培养： 审题能力。一是造成审题错误的原因：读题粗心大 意，思维定势的影响，“内部语言传递“过程中的过分跳跃。 二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指 导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语 的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。 分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧， 解题方法。 表述能力。用准确的生物学语言表述答案。 4 通过模拟训练，达到卷面整齐，不乱涂抹，争取在非 智力因素上提高学生的得分率。 一、指导思想： 以教材、新课程标准、考试大纲和考试说明为依据， 以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提 高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物总复习，处 理好高中生物教材，揭示单点知识，知识结构，知识结构 扩展三个层次的知识内涵及内在的逻辑联系，形成立体知 识结构。把基础知识教学与能力发展触为一体，从而提高 分析问题和解决问题的能力。 二、复习目标: 通过高三三轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和 基本原理,形成较熟练的生物学思想,思维方法和技巧,培养 学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力. 三、复习安排: 第一轮：XX 年 8 月XX 年 1 月。 第二轮：XX 年 3 月XX 年 4 月(2 个月)。 第三轮：XX 年 5 月(一个月)。 四、复习策略 第一轮：以教材为主，强化基础知识。以教师讲述、 讲解、归纳、总结为主。根据学生层次，要求学生要注重 基础知识的记忆、理解。在复习内容上，练习布置上普通 生与尖子生有所区别，力争使全体学生通过复习在不同的 起点上都能有所提高。 具体措施: (1)读.课前读课本,发现问题. (2)讲:课堂 按知识体系,疏理知识,形成网络,提炼生物思想和方法,理 清基本题型,典型例题的讲解，重在讲清解题方法. (3)练: 包括课前头一天知识点填空和课后相关知识点的练习。精 选习题,通过训练掌握知识,形成技能。强调控制数量,讲求 质量,不避陈题,特别是经典题。(4)测:每周对上一周复习 的知识点进行默写并进行单元滚动测试,查漏补缺。(5)评: 全批全改,统计问题,课堂讲评。(6)补:及时,矫正练习,二 次过关.对作业中出现错误的学生一定抓好错误订正,错题 再测的工作,以提高复习的实际效果. 复习不仅是一个回忆和熟练的过程，更重要的是一个 再认识、再提高的过程。在高考备考复习中，教师引导学 生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。 结合近年来的高考，从高考理科综合卷分析报告以及平时 考试试卷分析来看，学生普遍存在的问题主要是：(1)基本 概念不清;(2)设计实验能力不强;(3)试题阅读理解能力弱; (4)文字表达能力差。或称为六个“不够”：基础不够扎实， 思维不够灵活，审题不够仔细，书写不够规范，表达不够 清楚，实验不够重视。为在 20XX 年高考中学生在生物方面 能克服上述问题，自如应对高考，在复习时要采取有效可 行的复习对策。 一、制定科学的复习计划 复习是一个系统工程，制定总体计划是很关键的，如 果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。 计划中要体现几个方面： 1、时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并 针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条 不紊; 2、有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾 斜，如新陈代谢和遗传变异等章节; 3、教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时 要有所区别，既要培优又要辅差，使每个学生有明显的不 同程度的进步; 4、整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精 确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务 和进度 5、适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强 化薄弱环节;或者根据考纲的变动而及时修订计划等; 6、确定模拟测试的时间、次数和分层辅导的安排等。 二、建立知识网络、确立教学专题 在教学中要根据每个章节建立简明的知识网络，然后 按照高考题型划分专题，如： 单项选择题，多项选择题，计算题，材料信息题，实 验分析设计题，曲线、图表分析题等。在进行这些专题复 习时，可以将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研 究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行 讲解时要尽可能从各个侧面去展开，要分析透彻，要真正 把握解题技巧和规律。同时要仔细研究考试说明 ，明确 怎么考研究新教材和新大纲，找出新旧教材的不同点，因 为这届学生在高二学习的旧教材，但是新教材中提到的一 些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要 了解甚至掌握，比如酶、新陈代谢等概念的变化、生物工 程的成就等。 三、选好模拟练习题、训练学生解题能力 1.选练习题时，不要不加选择地盲目使用外来资料和 试题 避免重复和难题偏题的误导，选用正规的资料和历届 高考试题就完全足够了，两周做一份综合练习题为最适宜。 在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点 又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合 练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全 力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有 针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率 方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强 化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理， 明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准 确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错 误的重犯。 2.在练习中要注意避免难题过多、起点过高。 3.做练习题要重质量而不是数量。 做一题要懂一题而且要会一类，通过做题掌握知识、 提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄 清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。 四、认真备课、有的放矢 教师在每堂课都要有明确的目的，由于课堂复习容量 的增大，要在重点问题多花时间，集中精力解决学生困惑 的问题，减少不必要的环节，少做无用功;既不能满堂灌也 不能大撒手每堂课都要认真研究学生的实际情况，情讲精 练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和 教学过程，启迪思维，点拨要害。教师一定要把课本和资 料认真地分析比较和联系归纳，这样才能清楚地启发学生， 如：细胞质基质，线粒体基质，叶绿体基质，就要对它们 的功能、所含的酶等方面比较，然后总结出各自的特征， 这样才能使复习过的内容条理化和网络化、学生才能有序 记忆、才能把课本知识变为自己的知识、才能以不变应万 变。对基本的实验原理、实验操作、实验设计应有一个比 较清楚的思路，尽可能让学生做完课本的实验，这样遇到 具体的实验题型就临阵不乱。 五、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的 影响 当今生命科学的发展，使得作为考试素材的内容增多， 要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养 学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课 本知识点科学辩证地分析问题。在专题中要特别强调和分 析下列热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食 人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、 克隆人、艾滋病与吸毒等。并且学会将这些情景与课本知 识联系起来作解答的技巧和方法。 六、做好学生的学习指导工作 1.加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应 该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识 的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。 2.引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩 在一定限度上对复习起一个指导作用，分数不管高低，都 要认真总结一下，分析一下这阶段的复习有什么不足，在 哪些知识点上还有漏洞。根据年级名次及分数，摆正自己 的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时， 要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。 3.树立明确的目标：引导学生根据自