《图形联想》美术教案.docx

图形联想美术教案 知识与技能：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设 计的基本知识。 过程与方法：能利用不同的图形，进行各 种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 情感、态度与价值观：引导学生在观察、联想等活动 中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。 图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密 切。图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉 传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、 信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。 一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、 轮子、扇子?小学生是善于想象、长于联想的。但平时小 学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不 太注意的。本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动， 引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的 形状和大小的联想，启发学生的创新思维。 本课为造型表现课，简要介绍了图形联想的构思方法 和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和 基本运用。本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学 生的研究性学习。教材中各种示范图片的联想、添画具有 一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验 图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。 彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线 笔等 1 创设情境，体验感受 1、教师出示一个人脸图片。提问：“这张图片给你什 么感受？” 2、游戏激趣：猜一猜 “同学们，猜一猜这些是什么？”教师依次出示三组 图片让学生说一说是什么。 1)长颈鹿鞋 2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭 “同学们，大师们的奇思妙想，给我们带来了无穷的 想象，他们从一个图形联想到另外一个图形，原来图形还 可以想得那么离奇和有趣。今天老师和同学们一起走进美 妙的图形联想世界，一起欣赏、感受、创造奇特的图形联 想作品吧！” 欣赏作品，启发想象 1、欣赏生活中的联想图。 “其实我们的生活离不开图形联想，联想无处不在。 欣赏并说一说：分别是由什么产生联想的？” 课件依次展示出悉尼歌剧院、鸟巢等图片。 让学生观 察：“瞧，这是什么？它像什么？” 课件再展示建筑设计、家居设计等图片。 2、小结：“独特的创意给我们的生活带来了新的视觉 体验和无穷的乐趣！” 小组研究，探究方法 1、我们如何学着设计师一样，去设计有趣的图形呢？ 让我们先来欣赏以下的图形创意，看看分别是由什么联想 到的？ 出示范例水杯 ，请学生研究：水杯变成了什么？加 了哪些关键图形？还可以变成什么？ 课件出示奇特的画水杯创意图 师：奇在哪里？ 生：把杯子联想成有跳台的游泳池 师：一杯水变成了一池水，改变了杯子的用处。 师：要是我们去跳水那该怎么办？ 生：人变小或杯子变大 师：虽然一杯水变成了一池水，但它们有一样的地方， 都是水，画家根据这一点展开了 2 奇特的联想。 补充图片：变大、变小、变长、变短 2、出示范例尺 ，引导学生继续研究图形联想的基 本方法。 找灵感，生活中的哪些东西与尺相近？ 生：笔直的路、三角形的旗、旋涡、吸管、闹钟 “就是把两个或以上的物体比较接近的部分，进行巧 妙的组合，形成新的图形。 ” 3、 “图形设计时，老师总结了两点小窍门” “你瞧！这一组鸭子的联想图，真是恰到好处，巧妙 而简洁。 ” 展示鸭子图形。 怎样才算巧妙呢？ 比如这个杯子，这样联想你认为巧妙吗？而这样的设 计呢？为什么？ 小结：图形设计关键在于把有联系的物体巧妙地组合 在一起。 教师示范，画法指导 1、教师示范。 2、欣赏老师和同龄人作品。 3、小组讨论，你打算设 计什么图形，与组内同学交流一下！ 小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考， 都能给图形带来神奇的变化。 明确任务，大胆表现 作业建议：选择自己喜欢的图形，设计独特的图形联 想图。 学生自由创作，教师巡回辅导。要求学生表现图形联 想时，应发挥想象力，大胆动笔画，老师在巡视中多鼓励， 调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。 展示评价，体验乐趣 把学生作业展示在“图形联想园”里。并引导学生扮 演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。 说说你最喜欢谁的作品？为什么？ 课外延伸 拓展情感 欣赏生活中的创意联想，屏幕播放： 结语：联想无处不在，创意信手拈来！只要敢想，一 切皆有可能！ 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要” “没有做不到的， 只有想不到的！” 整堂课，全班同学在老师的组织和引导下，积极参与， 自主学习，教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充 沛的发挥。我们的生活离不开联想，已成为大多数同学的 共识。同学对学习图形创意有了兴趣与信心，他们的联想 思维能力，想象力，发明力和绘画技巧都得到了充沛的锻 炼。 通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课， 不是在于给同学提供多少的资料、图片的欣赏启发，而在 于了解、懂得学生需要什么，以生为本、以学定教，精练 自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无的或稍微粘点 边的元素，更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决 教学难点。干