《桂林山水》读书笔记.docx

桂林山水读书笔记 自从读了桂林山水一文，得知桂林景色优美，山， 素有“奇、秀、险”之称，水吗， “静、清、绿”总是离开 不了的。本文是品才网小编精心编辑的桂林山水读书 笔记，希望能帮助到你！ 桂林山水读书笔记 我十分喜欢桂林山水 这篇文章。读后，我不仅对桂林的山和水的美丽景色而赞 叹不已，并产生了向往之情! 当我读到这文章中描写漓江的水的段落，我十分惊讶!漓 江的水那么静，那么清，那么绿，多像一块绿色的玻璃。 这使我不由想起了东海的水，那儿的水是蔚蓝的，不过是 翻动着的，像一块蓝色的绸布。那里有一片景最使人流连 忘返，那就是珊瑚群。一座大岩石下，透过清澈的海水， 可以看到距海面两米一下的珊瑚，多么清澈的海水! 文中有这么一句话， “好像一不小心就会栽倒下来。 ” 这句话正说明了桂林这一带山的险峻。我去过峨眉山也有 过亲身的体会。登上“金顶”什么人呀、物呀、景呀，全 浸在浓雾中，而且站在山崖边有一种眩晕的感觉，只看见 脚下千万丈的深渊和几棵长在峭壁上的红叶是火的枫树。 只要一不小心，就会栽倒下来。多么险的山! 这篇文章描写了桂林的山水，也充分展示了祖国大好 河山的壮丽无比，使我感到自豪。我们应该等多地了解祖 国的名胜风景，丰富、开阔我们的视野，以后为祖国建设 事业添砖加瓦! 桂林山水读书笔记 在本课文中，我真真切切 理解了桂林山水甲天下的称号。 作者陈淼通过他自身的体会运用文字带领我们走进桂 林的山水，感受到水的清澈和山的气势。作者用波澜壮阔 的大海和水平如镜的西湖和漓江的水进行比较，突出了漓 江水的独特之美。用峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山同 桂林的山作比较，突出桂林山的奇，秀，险。让我感受到 漓江水又清又静，山是形态万千，危峰兀立怪石嶙峋。作 者的妙笔生花让我在脑海里呈现出一幅绝妙的山水画。文 中美丽的风光让我流连忘返，我敬佩作者热爱祖国大好河 山之情。让我们懂得桂林山水真的是甲天下! 桂林山水读书笔记 我们的祖国是一个历史悠 久的国家，不仅如此，还保留着许多的名胜古迹和自然风 景区。 “桂林山水甲天下”这句话，我想应该已经传遍“天 下”了吧。既然我已经学过了桂林山水这篇课文，我 不妨说说我的读后感吧! 咳咳!自从读了桂林山水一文，得知桂林景色优 美，山，素有“奇、秀、险”之称，水吗， “静、清、绿” 总是离开不了的。文章主要写了桂林的山，漓江的水，分 成两个部分来表达，从不同的方面、不同的特点来介绍， 此时，我们的眼前肯定会浮现出桂林山水的美丽景色， “江 山如画”的发源地就是这儿，四百多个字就写出了桂林山 水比大海、西湖、泰山、香山都美丽，它们对于桂林山水 来说，只是几个相当小的小小小小点，从而又以“舟行碧 波上，人在画中游”总结，让人回味，而且首尾呼应，实 在是“下笔如有神”! 真是令人赞叹! 人人都说：“桂林山水甲天下。 ”我真想乘着木舟， 荡漾在漓江上，一边欣赏桂林的水，一边欣赏桂林的山。 来享受甲天下的滋味。 嘿，真巧!本学期的第二课就是桂林山水 。因为我 对桂林山水向往已久。便更加仔细地读。读着读着，仿佛 看见漓江的水美得如：一望无际的大海，水平如镜的西湖。 是怎样写漓江的水呢?用三个字就概括了：静、清、绿。让 人感觉好像在一幅美丽的画卷里。 然而桂林的山写得更加奇特：奇、秀、险。桂林山真 奇啊，一座座拔地而起，像老人，像巨象，奇峰罗列，形 态万千。桂林的山真秀啊，像新生的竹笋，色彩明丽，倒 映水中。桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一 不小心就会栽倒下来。 读了这篇课文后使我感悟出一个深刻的道理：桂林的 景色确实很美，真不亏是甲天下。从现在起，我要加倍努 力，掌握现代科学文化知识，长大了一定要去桂林那儿欣 赏美景。 【拓展阅读】桂林山水教学反思 新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生 在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。 审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动，靠的是 熏陶感染，潜移默化，是一个润物细无声的过程。鲁迅说， 文学作品有三美， “音美以感耳，形美以感目，意美以感心” ，审美从文章三美入手。 1、读出音乐美、形象美。以一个游览者从容、轻松 语气语速朗读，突出几处强调重音，如“却从没见过” 、 “静、清、绿” 、 “奇、秀、险”等。注意以上几点，分小 组读课文，在读中，注意力高度集中，学生感受到一连串 意象的美。 2、配乐读课文使学生审美感受又进一层。 3、展现桂林风光图画，让学生观赏，学生感叹“啊， 这样美!”学生头脑中意象或与此契合，或没有想象到，通 过互补、印证想象更丰富了 叶圣陶说：“一字未宜忽，句句悟其神。 ”这指的是 对文章的鉴赏，鉴赏什么呢，既要赏其美，又要鉴其妙。 可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序中推敲品味， 体察作者怎样精确、省俭、传神运用语言，体察运用语言 之妙。新课改指出语文教学中要培养良好语感。语感训练 除了语文实践外，还需语感分析，析语言之妙。 首先让学生划出你认为好的语句，并用“这句话好， 因为_”句式说话。有的说我认为“桂林的 山真奇啊，一座座拔地而起，名不相连，像老人、像骆驼、 奇峰罗列、形态万千” 。这句话好，因为它的比喻真巧妙。 有的同学说我认为“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览 过红叶似火的香山” 。这句话好，因为这句话中峰峦雄伟， 红叶似火词语用得好。 古人读书非常重视背诵，从三字经 、 百家姓 、 千字文到四书五经无一例外要求背诵。背是古人学习 “千古真经” 。一些精品应引导学生先吞下去，为其打下精 神底子，新课标指出语文教学要丰富积累，培养语感。 桂 林山水其优美语言，丰富词汇，以及其中表现出的优美 意境，是语