《小鱼的梦》教案.docx

小鱼的梦教案 小鱼的梦教案(一) 教学过程： 一、谈话导入 师：我们每个人都会做梦，你能说说自己都做过哪些 梦吗? 生：(指名说自己的梦) 师：小鱼也会做梦，今天学习儿歌小鱼的梦 。板 书课题 二、初步感知课文内容。 课件认一认 随文范读 过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把 它学会好吗? 三、学习儿歌。 师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几 遍，遇到不认识的字，没有关系，可以看看课后的生字表， 通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。生： (自读课文) 师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?生：(同位互 读) 师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听? 生：(指名读、3 个) 过渡语：通过检查老师知道你们会读了。这是一首多 么有趣的儿歌呀，我们应该把它读的更美一些，怎么读才 更美呢，再读前老师先来与大家认一认本课的生字，出示 课文读红色生字，同学们读的很好，我们来做个猜字抢字 游戏，(出示课件猜字抢字 师：现在我们来读一读儿歌，看谁读的最美，请你先 试试好吗? 生：自己练习 师：谁来读一读，你喜欢哪一句，就读哪一句。(根 据学生选择诗句出示课件) 把你最喜欢的句子告诉大家，再说说喜欢它什么? 1、 小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。(板书 玩 睡) 生：我喜欢第一句，它很快乐，很幸福，池塘就象它 的妈妈。 2、天上星星落下来，为他盖床珍珠被。(板书 落 盖) 说说你为什么喜欢，(你来读)小鱼怎么会盖一床 珍珠被呢(星星的倒影在池塘里一闪一闪，很向珍珠。多么 神奇呀!我们一起读一读。 3、风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推。(板书 唱 推) 师：你为什么喜欢，你听过催眠曲吗?好听吗?想象一 下，风儿是怎样为小鱼唱催眠曲的?(学生模仿) 波浪又把摇篮推”在这里什么就是小鱼的摇篮?有风 儿为小鱼歌唱，有波浪做他的摇篮，多么幸福啊! 谁来读一读?(指名读、男女生对读、齐读) 在这么美的环境中，小鱼怎样啦? 4、小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。 小鱼睡得多香啊!他会梦见什么呢?(学生说) (小鱼会梦到他长大了，离开池塘，到广阔的大海中 去了)我们也要做一个有梦想的人，而且要努力去实现我们 的梦想。 最后齐读课文。(配乐)可选择喜欢的方式(站、坐、 表演、背) 板书设计 小鱼的梦 玩 谁 落 盖 唱 推 甜甜的梦 小鱼的梦教案(二) 教材简介：小鱼的梦是一首充满了儿童情趣的儿 歌。作者通过诗歌的形式描写了小鱼做梦的情景, 这首诗 韵律协调，音乐性很强，描写的是孩子们熟悉、喜爱的事 物，能引起儿童丰富的想象, 孩子们读起来心情愉快，倍 感亲切，同时又激发了孩子勇于追求梦想的渴望。 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过听读，渗透性识字 15 个，会写 7 个生字。 3、训练学生的表达能力，培养学生创造性思维。 教学重、难点： 通过听读，渗透性识字 15 个，会写 7 个生字。 教学过程： 一、谈话激趣，揭示课题。 1、小朋友们，这个字，你们认识吗?(出示生字卡片： 梦)谁能用它组词?昨天晚上老师就做了一个甜甜的梦，梦 见和小朋友们一起玩老鹰抓小鸡的游戏，你们做过梦吗?都 梦见过什么? (课开始即出现：梦，渗透识字教学;让学生说一说自 己做的梦，学生都特别感兴趣，由此吸引学生的注意力。) 2、揭题。 过渡：接下来，老师要请出一位小客人，瞧!它 是(贴小鱼图)这条可爱的小鱼刚才对黄老师说，昨天 晚上他也做了一个梦，你们想知道小鱼他梦见了什么吗?好， 让我们一起来学习儿歌-小鱼的梦 。 请大家看着老师写课题：小鱼的梦。 (板书课题，学生齐读课题两遍。) 二、初读课文，认读生字。 1、教师范读，整体感知。 要求：认真听，老师读到哪，同学们的指头跟着指到 哪。 读后，学生评议。 2、学生自由读儿歌。 师：同学们想不想自己也读读这首儿歌?遇到不认识 的字用自己喜欢的方式做上记号。自己想办法把每个字音 读准。 学生自由朗读，圈出不认识的字，自己想办法解决。 (或问老师;或问同桌;或问小组长及周围的同学;或看上面 的拼音) 3、读词语卡片。 师：课文里的词娃娃可调皮了，看到刚才大家读得那 么认真，故意跑出来考考你们，有信心读出它们的名字吗? “池塘“、“落下来“、“珍珠被“、“催眠曲“、“摇篮 “、“摆摆尾巴“、“咂咂嘴“玩“、“小鱼的梦“ 全班齐读;打乱顺序读;指名读。(让学生说说咂咂嘴 是什么意思或做做动作) 4、认读生字。 (1)、师：如果这些生字娃娃的邻居走了，你们还能 准确读出它们的名字吗? 师出示生字卡片，全班拼读两遍再读两遍。(单个生 字认读) (2)、小组合作学习：请各小组长组织好，以你们喜 欢的方式认读生字(各小组可以齐读、开火车读、抽读、男 女生比赛读)(各小组设立一个小情报员，把难读的字卡装 在大信封里，交到老师那里) 师：现在我们来看看第一小组遇到了哪些困难?(逐一 小组打开信封) 师：谁能帮帮他们?指名领读较难读的生字。 (3)、师：生字娃娃排着整齐的队伍，你会读哪个字， 就上去拿，领着同学们读三遍。 (4)、帮鱼妈妈找小鱼的游戏。 鱼妈妈的肚子上有一个生字，小鱼的肚子上是拼音， 用线把相对应的字与拼音连起来。每对同桌分一张图，同 桌合作，再指名板演，集体订正。 (5)、师生对口令。 师出示一张生字卡片，学生马上拿出相应卡片。 如：师说：我说梦，生边拿出梦的卡片，并说：我对 梦。 设计意图：识字是低年级学生的重要任务，本课的生 字量多，要让学生扎实有效地掌握，又要避免枯燥乏味， 所以我采用了多种形式的训练和游戏，从激发学生的兴趣 入手，由整体感知课文，再抽出词，最后才是生字，无形 中减缓了坡度。 三、指导书写。 出示要求写的 7 个生字： 师：同学们有没有发现今天的生字朋友很多啊，能不 能想个办法记住它们?谁来说 生 1：我要记住梦，两个木加一个夕。 生 2：我要记住池，三点水加也。 生 3：睡，睡觉时眼睛要合上，所以是目字旁。 生 4：嘴，就是口，所以是口字旁。 四、再读课文，放飞想象。 (1)、同学们新结交了这么多的生字朋友，现在我们 再来读读课文，看看是不是比刚才通顺、流利了许多。 学生齐读课文。 (2)、学生表演读。 (3)、配乐想象：如果你是小鱼，你会梦到什么? 师：让我们闭上眼睛，