高中语文阅读教学中对话对策研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中语文阅读教学中对话对策研究 摘 要：高中语文的阅读学习在 语文学习中占有非常显著的地位，它不 仅仅是语文学习的基础，也是考试所要 重点考察的内容。因此教师在教学实践 中，应该摒弃之前传统的教学模式，采 用新型的对话式阅读教学方法，是高中 语文的阅读课堂变得更加富有吸引力， 使其真正能发挥出其积极的作用。 中国论文网 /1/view-12918577.htm 关键词：高中语文 阅读教学 对 话 对策研究 随着新课程改革的日益推进，高 中语文阅读教学采取对话式的教学方式 也成为了必不可挡的趋势。所谓对话式 教学，即指教师放弃原有的自问自答或 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 单方授课的教学手段，而是通过达到与 学生之间地位平等，相互尊重的状态， 展开双方交流式的教学方式。采用对话 式的教学方式，可以帮助学生与老师之 间建立密切的师生关系，并且帮助学生 逐步对阅读学习甚至语文学习产生浓厚 的兴趣。因此，笔者就以自身的实际教 学经验为基础，通过分析，高中语文阅 读教学现存的不足，具体和大家探讨一 下，如何在实际教学活动中贯穿对话式 的教学手段。1 一、现阶段高中语文阅读教学存 在的不足 1.对于学生在阅读时的独特感受 不够重视 阅读是一个需要学生通过与文本 的对话和与教师的对话，获得独特体验 的过程，所以在阅读教学过程中，不仅 仅要注重通过同学与同学之间的交流， 学生与老师之间的交流以活跃课堂氛围， 调动学生学习的积极性，从而达到更好 的理解文本的效果，还要重视让学生进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 行自主地与文本之间的交流，使其能把 思维专注到文本体验与自我体验的结合 上，也才能够更好的产生不同于他人的 独特情感体验。只有这样学生才能够在 全方位理解文本的基础上，有更好的语 言表达能力和分析鉴赏能力，进而才能 全面提高自己的语文素养。 2.不能很好的以阅读文本为中心 展开教学 很多教师在开展高中语文课堂的 对话教学时，为了能给学生带来一种平 等、相互尊重的感觉，为了能够极大限 度地活跃课堂氛围，通常会忽视阅读教 学的质量。学生在完全放松的课堂环境 下，话题的谈论点往往也会逐渐偏离阅 读文本，如果教师不能及时的制止 种偏离中心的对话，即使能给学生带来 很好的课堂体验，但阅读课堂的质量并 不能得到保证，阅读课堂原有的价值也 就不能得到体现，对于学生语文素养和 语文学习能力的提高也会有所阻碍。2 3.师生间对话的策略性不足 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教师作为阅读课堂的总策划者和 引导者，在阅读的对话教学中，必须有 足够的策略性，否则阅读对话也只是空 有量上的优势，而无质上的飞跃。教师 在与学生进行对话时，必须要注重对话 的深度，只有给学生提出一些较有深度 的问题，才能引导其在课下花费较长的 时间，进行自主思考，也只有这样才能 真正地让学生从自己出发，提高自己的 理解能力，才能真正的使对话教学发挥 其显著作用。3 二、高中语文阅读教学中的对话 策略 1.做好文本阅读的准备工作 想要使学生能对文本有更加深刻， 切身的体会与理解，在课前就必须做好 充足的阅读准备工作。首先，教师应该 引导学生自主查阅，关于阅读文本的背 景资料，一切的阅读材料都不是脱离于 时代背景和作者而独立存在的，只有学 生对于与文本相关的其他知识有了一定 了解的基础上，才能发掘出阅读文本中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的更多隐含内容，也才能真正的与作者 产生情感上的共鸣。其次，教师正是进 行文本阅读之前，做好备课工作，通过 制作一定的与生活相关的导语，激发学 生的阅读兴趣，也让学生能够更好的通 过把文本与生活紧密结合起来，从而对 文本有身临其境般的感受，也才能从内 心出发，从实际出发，对文本内容有更 加合理的判断。 2.教师做好文本阅读的引导工作 虽然，学生才是文本阅读的主体， 但是教师发挥的引导作用仍然不可以忽 视。教师在实际的对话式阅读教学过程 中，应该通过了解学生的具体学习情况， 来引导学生完成阅读的整个过程。比如， 在学生难以对阅读的某个知识点有较强 的共鸣时，教师可以引导其进行充分的 材料搜集工作，也可以引导其通过与同 学之间的深度交流产生新的认识，同时 教师还可以引导其主动地与自己进行沟 通交流，从而更好地在反观自身的基础 上理解文章。4 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 3.多种教学手段相结合提高对话 式阅读教学课堂效率 一般情况下，对话式阅读主要是 有学生与学生之间的对话，学生与教师 之间的对话，学生与文本之间的对话这 三种方式。而在这几种方式中，最为重 要也最为关键的便是学生与文本之间的 对话，因为只有学生与文本有了更加深 入的接触，学生才能产生独特的个人体 验，也才能达到阅读的最终目的。因此， 教师应该使用多种教学策略相结合的方 式，让学生能与文本有更加有深度的对 话。比如教师可以通过让学生在课堂上 进行有感情的诵读的方式，让学生在重 复的朗读后，逐渐能够把握文章所要表 达的情感，以及作者的写作目的。教师 也可以利用让学生改编并表演情景剧的 方式，让其在反复阅读剧本和表演的过 程中，能够更加深入的揣摩文中人物的 性格特点和思想情感，从而就更加理解 文章的创作目的和蕴含的内涵。 结语 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 高中语文阅读教学，不仅能够很 好的考察学生的实词断句能力，并且对 于学生将来的文学作品认知和欣赏能力 也有很大的帮助。因此，作为高中语文 教师，在进行高中语文阅读教学时，必 须通过自己的不断探索，以及与其他教 师之间的及时交流， 采用