翻转课堂教学模式下的细胞生物学教学设计与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂教学模式下的细胞生物学 教学设计与实践 摘 要：近年来，随着教育水平 的不断提高，教学模式也在不断发生变 化。在细胞生物学教学中应用翻转课堂 教学模式，能够打破教学时间和空间上 的局限，实现教学效果最优的目标。 中国论文网 /1/view-13041261.htm 关键词：翻转课堂；细胞生物学； 教学设计；实践 随着新课程改革的不断深入，传 统的课堂教学模式逐渐落后。与此同时， 翻转课堂教学模式慢慢兴起。在细胞生 物学的教学设计与实践中，应用翻转课 堂使课堂教学氛围更加生动、灵活，使 学生在体验和合作中深入了解细胞生物 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学。 一、翻转课堂概述 翻转课堂课堂教学模式主要分为 两个阶段：第一个阶段是教师在上课前 将教学视频发给学生，让学生在上课前 观看教学视频；第二个阶段是学生在课 堂上提出观看教学视频后产生的问题和 疑惑，教师和学生一起讨论解决。 细胞生物学教学具有概念多且抽 象、教学难度大的特点。在传统的教学 模式中，即使任课教师使用互联网教学， 教学效果也无法达到预期目标。但是基 于云教育理念的翻转课堂教学模式可以 很好地解决这一问题，既可以获得良好 的教学效果，还可以加深学生对抽象概 念的理解。 二、基于云教育理念下的翻转课 堂教学 随着信息时代的到来，时间和空 间上的局限逐渐被打破，教育方法与理 念也在与时俱进。如学生的学习地点和 学习方式，教师将学习资源上传到网上， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生可以在家中通过终端设备完成学习。 1.微视频点播，启动课前学习 翻转课堂教学模式下的课前学习 与传统课堂教学模式下的课前预习是完 全不同的。魍晨翁媒萄 模式下的课 前预习是在上课前提前预习课本或相关 的参考资料，阅读的载体是文本。而翻 转课堂教学模式下的课前预习是课前观 看微视频，阅读的载体是视频。例如： 在染色体这一节，教师在上课前将“单 倍体与多倍体”“染色体结构的变异过程” 等内容录制成微视频，并将这些教学视 频共享到网络上。这些教学视频有着共 同的特点，那就是时间短，大都不超过 五分钟，其既与本节课的知识点有着密 切联系，又有着极强的逻辑性。这种通 过微视频点播完成课前预习的方式，更 容易激发学生的学习兴趣。人都有自主 选择意识。微视频点播启动课前预习的 学习方式就是充分利用这一点。学生通 过选择感兴趣的视频进行播放，能够自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 主控制学习进程。 2.提出真问题，了解认知障碍 在传统的课堂教学模式中，教师 是主体，引导整堂课的走向，学生很少 有机会在课堂上提出自己的问题和疑惑。 而翻转课堂教学模式很好地解决了这一 问题，学生提前观看教学视频，有充足 的时间思考问题。若是问题得不到解决， 还可以通过网络交流平台向教师或其他 学生寻求帮助。 3.绘制概念图，构建认知图式 翻转课堂教学模式不仅包括微视 频的观看、师生间的讨论与互动，还有 一个作业区。学生完成前两个部分后， 进入第三部分完成本节课的作业。第三 部分通过绘制概念图，构建认知图式。 概念图的构建可以将抽象难懂的概念具 体化，有利于学生日后的复习和思考。 三、以问题解决为核心的课堂教 学 简单来说，翻转课堂教学模式与 传统课堂教学模式最本质的区别是课前 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 的预习阶段，但是课堂学习仍然是关键。 翻转课堂教学模式下的细胞生物学以解 决问题为主。 1.在体验中形成概念 过多抽象的概念不利于学生的理 解和记忆。以染色体和 DNA 的缺失和 增添为例，许多学生在课前预习阶段经 常将这两个概念混淆，在观看相关的教 学视频后，并没有从根本上将二者区分 清楚。因此，任课教师在课堂教学中可 以设置一个动手环节，让学生在动手观 察中发现染色体和 DNA 缺失和增添的 不同。 2.在合作中探究概念 翻转课堂教学模式还有一个明显 的优点，就是能够更好地锻炼学生的人 际交往能力。对于一些相对难以理解的 知识点，可以让学生以小组合作探究的 方式进行学习，真正做到学以致用。 四、结语 总之，信息