奉之以圭尺,度之以金针

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 奉之以圭尺,度之以金针 摘 要：针对当前学生在评价历 史人物时出现的各种各样的问题，运用 历史唯物主义观点，引导学生树立正确 的评价标准，教给他们一定的方法，从 而全面、正确地评价历史人物。 中国论文网 /9/view-12904370.htm 关键词：评价历史人物；标准； 方法；历史唯物主义观点 合理有效地评价历史人物既是 课标的要求，也有助于激发学生的学习 兴趣。在培养学生正确评价历史人物的 能力时，要奉之以圭尺，度之以金针， 就是引导学生树立正确的评价标准，教 给他们一定的方法。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、当前学生评价历史人物出 现的问题 在具体的历史教学实践中，我 在引导学生评价历史人物时，遇到了一 些难题，主要表现在以下几个方面： 1.学生把握不好正确评价历史人 物的标准 初中生心中多少都有些英雄情 结，很容易把影响历史进程的历史人物 当作英雄来崇拜。 2.评价历史人物时容易出现简单 化、脸谱化、标签化、片面化和绝对化 倾向 简单化和绝对化就是指在评价 历史人物时，不能坚持一分为二、发展 的观点，或大力美化正面人物，或极力 丑化反面人物。在评价反面人物时，极 易出现脸谱化倾向：只要是反面人物， 似乎从一生下来就是坏的，一无是处。 标签化就是对历史人物的评价往往没有 论证过程，就是寥寥几句定性的话语。 片面化就是不考虑历史背景，想当然地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 用今天的标准来苛求古人。以上错误倾 向，都严重制约着学生去正确地评价历 史人物。 3.广受媒体的负面影响 随着现代传媒手段的日益发达， 历史文学影视作品成为人们了解历史知 识的重要渠道之一，由于对历史人物错 误甚至是歪曲的解读和描述，很大程度 上影响了学生对于历史人物的正确看法， 因而成为影响课堂教学和人物评价的重 要因素。 二、正确评价历史人物的标准 1.评价历史人物必须坚持唯物史 观 评价历史人物主要看三点：是 否顺应历史发展；是否符合人民的利益； 能否推动生产力发展。这是确定历史人 物历史作用的最根本标准。一般来说， 只要符合以上标准要肯定，反之否定。 比如：克伦威尔，他是一个处于世界从 封建社会开始向资本主义社会转变的历 史时期的人物，他在当时是能够顺应世 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 界从封建社会向资本主义社会转变这一 历史潮流的。在革命一开始，他就参加 了反对斯图亚特王朝的斗争。克伦威尔 还领导了多次重大战役，具有卓越的军 事才能。由此，我们可以得出结论：克 伦威尔不愧为英国资产阶级的开国元勋， 是一位杰出的资产阶级革命家。 2.正确评价个人和人民群众在历 史上的作用以及他们之间的关系 要明确以下三点：人民群众 是历史的真正创造者，是促进社会历史 前进的决定力量。任何夸大个人的决定 作用，否定人民群众是历史创造者的观 点都是错误的。是“ 时势造英雄 ”，不 是“英雄造时势 ”。就拿破仑上台来说， 热月政变后法国政局动荡，资产阶级要 求建立强有力的政权保障他们的利益； 拿破仑具有杰出的才能，发动政变夺权， 拿破仑上台是法国历史发展的必然产物， 是历史的需要。这就是典型的“时势造 英雄”。在强调 “时势造英雄 ”的同时， 不否认卓越历史人物的作用，承认个别 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 英雄人物的决定和行动能改变历史的航 程，在历史的转折关头能起到决定性的 作用。 3.坚持一分为二的观点，评价一 个人的一生要看其主流 在评价历史人物时，我们既要 看到其促进历史发展的进步的一面，又 要看到其阻碍历史前进的反动的一面， 同时还应看到两方面到底哪个是主、哪 个为次。功要说透，过要说明，功大于 过者基本要肯定，反之就要否定，这样 才能正确评价历史人物。 三、正确评价历史人物应注意 的几个问题 1.要注意特定的时代背景 在评价任何一个历史人物时， 都要把他放到一定的历史范围内进行考 查。评价历史人物的功过是非只能以其 所处时代所能达到的水平为依据，不能 超越其具体历史条件所许可的范围去苛 求古人，如无法奢望华盛顿去解放黑人 奴隶，更不能以现代人的标准去衡量。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 .不能单从道义或道德角度去 评价历史人物 比如：和平主义者一提战争就 说是自相残杀，这样，谢尔曼将军、巴 顿将军岂不成了杀人恶魔？也不能用一 些过时的或抽象的道德标准来评价历史 人物，更不能用现在的道德观去苛求古 人。如：把弗朗西斯培根说成是“卑 鄙小人”，就是用道德评价取代了历史 评价，是错误的。更重要的是要看是否 有利于社会的发展与进步。 .准确合理的角色定位 给历史人物的角色定位，就是 给他一个符合他身份的总评价。根据