《老树的故事》教案.docx

老树的故事教案 老树的故事是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂， 富有童真童趣，深受孩子喜欢。是孩子开始发现生命，关 注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人 与老树，人与小鸟，老树与小鸟彼此之间互相依存，和睦 相处，充分体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。 通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。 1、培养孩子热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境 保护意识。 2、本课要求会写生字 7 个，会认生字 15 个。 3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能初步了解有关树木的一般知识。 多媒体课件、老树爷爷头饰、学生字卡等。 一、情境导入,谈话激趣。 1、孩子们，你瞧谁来啦?啊,老树爷爷,快打个招呼吧! 2、小朋友可真热情呀!那，你有什么话想对老树爷爷 说呀? 3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许 多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。 情 景音乐你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么 呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌老树 的故事 出示课题 。 二、认读课文，初步感知。 (一)听认课文。 1、曹老师来读,伸出你的小手指。 2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀? (二)自主认读课文。 1、问题都在这首儿歌里，想自己读吗?那遇到不认识 的字怎么办呢? 2、那就试试读读课文吧。 3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。 三、自主学习，快乐识字。 (一)缩小语境识字。 1、游戏：摘苹果。 课件你瞧,老树爷爷给我们送来 又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会 自己落下来。 2、学生认读，相机指导。 3、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听课件老树爷爷 的笑声 (二)认识生字。 课件出示游戏：争分夺秒。 1、你瞧，没有字朋友的帮助，现在还认识这些字宝宝 吗?老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。 2、活动：小青蛙跳荷叶。 3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在 谁最有精神呢? 四、再读课文，角色表演。 1、你觉得自己哪一段读得最好?向大家展示展示。生 生互评。 2、戴头饰分角色表演。老师相机告诉孩子有关“年轮” 的知识。师生互动，生生互动。 五、拓展知识，课外延伸。 老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介 绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。 课件 1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。 2、交流，激发爱树的情感。 喜欢吗?树，能美化环境，保护环境，是我们人类的好 朋友，我们要爱护树木。 3、拓展：你还知道哪些树? 六、重点识记要写的字。 课件：8 个生字孩子们,现在的这些字宝宝，咱们 不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写.仔细瞧 瞧,这里有多少是你的老朋友? 回忆回忆,咱们曾经在哪见 过它? 1、同桌合作学习、交流。 2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形方法、 组词。 3、课件演示：“事”字的书写过程，帮助记忆。 七、认真观察，指导书写。 *重点指导书写“事”字。 1、小朋友认真观察，咱们怎么能把它写好看?要注意 哪一笔? 2、学生自主研究、交流。 3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。 4、学生书写，老师帮助。 教学要求： 1.认字：认识 15 个生字，继续进行渗透性识字，学习 多音字“乐” 。 2.写字：学习写 7 个字。 3.继续培养学生自主、合作的学习能力。 4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快 乐。 教学重点： 1.继续培养学生自主识字的能力。 2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。 教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。 教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。 课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树， 将师生与老树的合影做入课件。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1.引入：上周六我们去哪了?看看都有谁?(出示课件中 的照片，学生自由指认照片中的同学。) 2.出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷 在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听 老树的故事吧! 二、了解情况，制定目标。 1.教师范读，学生可跟着老师读。 生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大， ”这 句读得好。 师：谢谢你夸我! 2.板画老树，进一步创设情景。 3.测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把 不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。 根据学生实际随机贴出：这 告 诉 礼 谈 身 所 4.课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色， 指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。 三、引导学生在自主、合作中学习。 1.两人合作学习生字。 步骤：(1)互相帮助读读课文。 (2)用你们喜欢的方法记这些字。 (3)摆字卡互相检查。 2.反馈学生中出现的问题。 师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较 多。(出示：“礼”和“谈”)谁愿意当小老师帮帮大家? 生 1：请大家跟我读“礼” 。(全班齐读) 谁能读一读? (指名读) 谁知道我们学的哪个字跟它特别像?(乱) 生 2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”?(从问题的提 出可以看出学生已具有一定的识字能力) 师：你这个问题问得真有水平! 3.四人小组合作学习课文： 师：这篇课文你们想怎么学?(组长汇报：读书、表演、 写字、想看电脑) 师：用你们喜欢的方式学习吧! 4.汇报学习： 小组 1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、 问题、解答等。 其他小组评价。 根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生 拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家?” “小鸟会和老树爷爷说些什么呢?” 结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大?” 结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什 么是“礼服”? 鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。 4.自由朗读，愿意背的也可以背。 四、练习书写。 练习描写字本。(前面合