《自然之道》优秀教学设计.docx

自然之道优秀教学设计 语文课程标准中指出:“教学应遵循学生的身心发 展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应 当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段， 创设丰富多彩的教学情境。 ”所以，在本课的设计上，我创 设了一种让学生情感亲历的过程。从一开始想抢救海龟的 焦急心情到救后喜悦心情的猜想以及最后的追悔，这样更 能唤起学生情感的共鸣。 同时， 语文课程标准中也指出:在发展语言能力的 同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以在本 教案，我设计了好几处让学生想象的地方。比如本设计中 的一处想象:当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到 那长长的沙滩足迹时，你最想说什么?同学们，如果你们就 是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到 了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说 一说吧!根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课 外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道” 深入学生内心。 1.认识 7 个生字“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻”;会 写 14 个生字，正确读写 10 个词语; 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达 的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。 1.会写 14 个生字; 2.理解课文内容，体会文章表达的思想感情。 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 1.(背景播放太平洋风景图片)。 师介绍:今天就让我们跟随着生物学家向导去往南太平 洋的加拉巴哥岛。加拉巴哥在西班牙语里被翻译为乌龟， 那顾名思义，加拉八哥岛也就为乌龟岛。观察一下那里的 幼龟是如何离开巢穴进入大海的。 2.简介海龟资料，然后出示海龟图片和文字资料(课文 的第一和第二小结)。 3.阅读这段文字你得到哪些信息? (幼龟弱小、渴望到 适合自己生长的大海里去、入海的过程险象环生) 4.小结:这些资料老师都是从文中而来的，这就是我们 今天要上的课文自然之道 。 1. 读课题，说说你的理解，或者思考。 2.师:我们这篇文章的课题有个与众不同之处，这个课 题是从文中的一句话截取而来的。现在请同学们翻开文本， 自由读读课文，拿起笔，划划生字新词;再找找文中的哪句 话包含着这个课题。课题中的“道”是什么意思? 4.初读检查: (1)生字表中的新词认读。 (2)说说课文的主要内容。 (3)找出含有“自然之道”的句子?说说“道”的意思 是? (向导若无其事地答道“叼就叼去吧，自然之道，就是 这样的。 ” “道”的意思是:大自然生存的规律是弱肉强食，适者 生存。) 5.小绿龟离巢进入大海究竟会遇到怎样的危险呢? (一)绿龟离巢险象环生 1.指名读第三自然段。你读这段文字时的心里感受(着 急、紧张) 2.这段文字让我们体会到什么? (“欲出又止” 、 “踌躇 不前”说明小绿龟行动机敏谨慎;“突然” 、 “用尖嘴啄”说 明天敌凶猛，小绿龟危在旦夕;“企图把它拉到沙滩上去” 说明小绿龟也不好对付。)理解词语“踌躇” ，这里的踌躇 我们怎么理解?能换个词吗?(犹豫)这段话中，还有一个词 语与踌躇不前意思相近。(欲出又止) 3.朗读这段文字时，注意读出小绿龟出境的危急。 4.师:是啊!能不焦急吗?太平洋的绿龟跟我们淡水里的 乌龟不同，它的头和尾以及四肢都无法缩到硬壳里，现在 嘲鸫那尖尖的嘴正啄着它那柔嫩的脑袋。外面的情况瞬息 万变，充满危机请全体女同学读幼龟“欲出又止”的部分。 请全体男同学读嘲鸫袭击幼龟的部分。 (二)游客见之心急如焚 1.师:读到这里，我们的心情是紧张的、是焦急的。假 如，此时你是游客中的一员，你会怎么想怎么做的呢? 2.是啊!文中的几位游客也发出“要救救小幼龟”的呼 声。可是向导呢?他的表现又是怎么样的呢? 3.师:在我们的批评指责声中，想到终于怎么做了? “向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。 ” 5.那只小绿龟得救了，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉， 只好颓丧地飞走了。小游客们的心情得到释然可事情的结 果怎么样?下节课再学习。 1.抄写生字新词 2.课文内容的填空练习。 自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按 规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。当我们 把那只小绿龟抛向大海的时候，我们就犯下了“愚不可及” 的错误，那自然知道究竟是怎样的呢?这节课，我们继续来 学习自然之道 。 1.自读 5-8 自然段 ，说说我们怎样评价自己的行动? (我们很快明白:我们干了一件愚不可及的蠢事。) 2.理解“愚不可及”的意思， “蠢事”指哪件事? 3.回头找找小游客们的哪些想法、做法愚不可及?用 “我们真是愚不可及呀”开头说话。 4.回头找找生物学家向导的哪些想法、做法愚不可及? 用“我真是愚不可及呀”开头练习说话。 1.回归课题，引发话题。 师:谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万 事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不 能违背的) 2.违背“自然之道”的后果。(自作聪明，只能好心办 坏事，聪明反被聪明误) 3.怎样才会不违背“自然之道” 。(结合课文，联系生 活和开课导语谈谈:谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在 鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树， 以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学 生懂得只有遵循“自然之道” ，才能使人类与自然共存的道 理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大 自然规律的兴趣) 1.导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要 求。 2.自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安 排，全班交