对学生估算能力的策略思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对学生估算能力的策略思考 摘要：估算是小学数学教学中重 要内容，对于提升学生的数学能力有积 极意义。随着新课改的不断推进，其教 学地位也日益凸显。此外，数学课程标 准也对学生的估算能力提出了全新的要 求，明确指出教师不仅要注重知识的教 授，还应关注学生估算能力的培养，为 学生学习更深层次的数学打下扎实的基 础。本文立足多年教学实践，就如何提 升学生的估算能力提出几点浅薄的意见。 中国论文网 /9/view-13060212.htm 关键词：小学数学；估算能力； 方法与手段 中图分类号：623.5 文献标识码： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 B 文章编号： 1672-1578（2018）21- 0167-01 数学课程标准提出：“应重 视口算，加强估算”“在解决具体问题的 过程中，能选择合适的估算方法，养成 估算的习惯。 ”重视估算教学是小学数学 教学中的重要内容。那么，该如何培养 学生的估算能力，让学生养成良好的估 算习惯呢？ 1.诱导有法，巧妙激活学生的估 算基因 从学生的长远发展来看，估算能 力对于提升学生的数学敏感度，促进学 生逻辑思维的发展以及学习更高层次数 学有积极的意义。此外，从生活实践来 看，让学生掌握基本的估算能力，能帮 助学生快速解决一些基本的生活问题。 因此，培养学生的估算能力，笔者认为 应当做到两点：一是理解和明确估算的 学习学习意义和现实意义；二是利用科 学教学手段刺激学生的估算基因，带领 学生进行估算训练，具体如下： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 例如，在教学完“ 四则运算 ”相关 基础知识后，笔者给学生引入“估算” 的 概念，给学生设置了两种题型： 基础题： 小明可背动的物品（ ）千克； 一辆卡车载重（ ）千克； 一节火车可装载煤（ ）千克； 提升题： 一辆长 12 米、宽 3 米的卡车， 里面的苹果层高为 1 米，如果每 4 立方 米的苹果重 5 吨，那么这辆卡车装了多 少吨苹果？ 估算结果：（ ）吨苹果； 计算结果：（ ）吨苹果。 设计意图：学生在学习完四则运 算之后，有了基本的运算基础。带领学 生利用估算处理一些生活化问题，让学 生在脑中经过快速的评估，得出更贴近 实际情况的答案，不仅增强了学生的运 算能力，也让学生体验到估算的实践价 值。 2.估算有法，教授学生正确估算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 方法 想要提升学生的估算能力，关键 在于让学生掌握切实可行的估算方法。 生物学家达尔文也曾说：“有价值的知 识是关于方法的知识。 ”古语也有 “授人 以鱼，不如授人以渔” 的教育理论，所 以，数学教师要有针对性、计划性地训 练学生的估算能力，具体分为以下几个 方面： 2.1 常规方法：常规数学练习中， 让学生自主去总结和归纳运算方法。如， 数据简化，化零为整。将四舍五入的思 想运用于估算当中，就会让估算更快捷、 更准确。如，将 97+22 就可以转化为 100+20；又如，可以把 0.7+0.8+0.9 转 化为 13；此外，还可以结合生活规律 进行估算，让学生结合生活规律进行硅 酸，如 “妈妈现在的岁数是我的 3 倍， 我今年 10 岁，四年之后，妈妈比我大 多少岁？”估算结果结果：爸爸的岁数 比我小或者爸爸的岁数还是我的 3 倍， 显然都是错误的。 另外，还有比较估 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 算。这种方法立足生活实际，跟人生阅 历有一定的关联。要求学生能够知晓生 活中的常理和事物，开展比较估算。这 种估算方式主要涉及到“ 质量、面积、 长度“等计量单位。如，课桌有多长？ 让学生拿出直尺进行比对，然后得出答 案；又如“一杯牛奶是多少千克？” ，则 可以让学生回忆一杯水的重量进行比较， 最后得出答案。 2.2 多角度进行估算。当学生掌 握了多种估算方法之后，教师可以让学 生根据自己的理解，采用不同的放学进 行估算。如，校园举办联欢会，全校学 生都要参加。现在知道一年级有 92 人， 二年级有 96 人，三年级有 87 人，四年 级有 74 人，五年级有 94 人，六年级有 85 人，又知道学校大礼堂一共有 600 个 座位，问座位够吗？ 有的学生会采用凑整法，将不同 年级的人数两两相加，一二年级相加大 约有 190 人，三四年级相加大约有 170 人，五六年级相加大约也有 180 人，综 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合起来小于 600，所以一定够；还有的 学生将 600 分成六份，每一份 100，100 大于任何一个班级的学生，所以得到座 位一定够学生都是独立的个体，他 们在估算的时候会采用不同的方法，不 仅提升了估算能力，也让每个学生掌握 了属于自身的估算方法。 3.养成习惯，助力估算能力提升 良好的估算习惯，对于提升学生 的估算能力，发展学生的数学素养有积 极促进作用。因此，在学习、生活中教 师要帮助学生养成良好的估算习惯，为 他们学习更高层次的数学奠定基础： 3.1 留心周边的生活变化。在日 常教学中，教师要有意识的给学生灌输 “估算要运用到生活实处 ”的思想。鼓励 学生将估算思想运用到实际生活当中， 形成自觉估算的行橄肮摺錾 活的 有心人，凡事估算，遇到数字就估算， 养成爱估算，勤估算的习惯。 3.2 精算与估算的融合。不可否 认，估算有一定的盲目性。一些经常犯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 马虎错误的学生，估算的时候更容易出 错，不利于其学习发展。为了更好的规 避这一教学问题，笔者建议估算中有精 算，估算确定答案范围，精算无限接近 答案，达到预测和检验共进的效果。 3.3 类比化运用。举一要能反三。 教师在教学过程中，要注意引导学生将 题目类化成类型题，将估算的方法应用 到几何图形等类型的题目上去。比如 “植树问题”的棵段问题可以应用到 “广 告牌、电杆” 等类型的计算上去等等。 总之，小学数学