翻转课堂在高中化学教学中的探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 翻转课堂在高中化学教学中的探究 【摘 要】翻转课堂作为一种新 型的教学模式，颠覆了传统课堂的教学 模式，它将传统课堂上的知识讲授转移 到课前完成，课堂上主要完成知识的内 化，推动了教学模式的改革，值得高中 化学教师的探究与实践。 中国论文网 /9/view-13014191.htm 【关键词】翻转课堂；微视频； 自主学习 一、翻转课堂的流程 1.课前准备 翻转课堂的课前准备工作包括两 部分，即教师的教学准备阶段和学生的 自主学习阶段，课前大量而精细的准备 工作是成功地实施翻转课堂的关键。其 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 具体流程如图： 2.分析教学内容和学生特点，确 定教学目标 化学反应的快慢与限度是化学 2（必修） （鲁科版）第二章第二节的 内容，也是本书的重点内容之一。本文 翻转课堂的重点是浓度、温度、催化剂 等条件对化学反应速率的影响。本节课 知识点较多，其中多数内容需要学生通 过实验探究得出结论，传统课堂无法在 一节课完成教学，通过翻转课堂可以把 实验的设计过程及实验结果分析转为课 前学习。 （1）编制自主学习任务清单。 翻转课堂的自主学习任务清单以任务驱 动和问题导向为主线，有明确的目标要 求和学法指导，内容安排相对简单，学 生的学习思维可以打开，能帮助学生完 成基础知识的学习，学生通过阅读课本 并观看微视频即可独立完成，使学生获 得学习的成就感，培养学生的自主学习 能力。在学生完成以上工作之后，我在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 微视频中也提供了一份小练习，难度不 大，但可以帮助学生完成知识的巩固， 并获得心理上的成就感，并激发学生的 学习兴趣。 （2）录制微视频。微视频是教 师在课前针对本节教学内容中的重难点 精心录制准备的，用以帮助学生重点突 破一个个知识点，特点是短小而精悍， 时间长度一般以 5-8 分钟为宜1，每一 个微视频只围绕一个知识点展开，内容 精炼，主题突出。其呈现的知识具有碎 片化特点，强调各个击破重难点。学生 可以根据自己的学习需要，随时观看微 视频，自己掌握学习进度，也保证了学 生学习主体的体现。本节录制的微视频 内容是镁条，铜片同时与 0.5mol L-1 的盐酸 2ml 的反应；镁片分别与 2ml0.5mol L-1 和 3mol L-1 的盐 酸反应；镁片分别在常温和加热条件下 与 2ml0.5mol L-1 的盐酸反应；2ml 过氧化氢溶液（3%）2 份，一份加二氧 化锰粉末。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 （3）收集整理反馈信息。教师 在学生自主学习前给他们分好学习小组， 每组学生在自主学习中又疑惑的知识点 和问题，会由小组的组长及r 收集， 并整理好，在课前向老师提出。教师对 学生提出的问题筛选、提炼、整合，并 在课堂上进行重点知识的突破。本节课 学生提出的问题有“ 在第一个试验中铜 片能换成钠吗”“除了温度、浓度和催化 剂还有其他因素的影响吗”等。通过整 合这些问题，本节课要如破的一个难点 是影响化学反应速率的因素。 3.课堂流程 翻转课堂并不是让教师不讲课， 而是针对学生反馈的信息，通过教师的 讲解，帮助学生快速突破知识点。 （1）协作探究。课上讨论是以 小组为单位进行的，每组 6 或 8 人，组 内成员担任不同角色，有能力生（学习 能力强） ，困难生（学习有困难的） ，研 究生（喜欢思考提出不同问题的） ，他 们之间互帮互助，在特定时间内完成讨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 论并得出结论，每次讨论结果由发言生 发言，其他同学做补充。在讨论过程中 教师要深入到学习小组中间，倾听学生 的讨论，并适时参与其中，并给予学生 个性化的指导和帮助，师生关系也变得 更加密切。 （2）完成小练习、组内讨论。 小练习的编制是为了帮助学生巩固和运 用所学知识并发现学习中存在的问题。 小练习讲究内容简单精炼，包括选择题 和主观题，学生在规定时间内独立解答。 教师巡视，并及时给学有困难的学生提 供个性化的指导。解答完之后小组成员 针对题目展开讨论，每位学生都有机会 阐述自己的想法，并学会去听取别人的 意见，学生的社交能力和团队合作能力 得到提高。 （3）交流展示、评价。小组派 代表上台展示答案，其他小组成员进行 点评，教师也适时地进行补充。通过这 种活动，既提高学生的口语表达能力， 又有利于激发学生的学习动机，在竞争 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中逐渐提高学生学习化学的兴趣。 （4）构建知识体系。学生在翻 转课堂上进行的是碎片化学习，知识的 系统性不强，需要在课堂上帮助学生将 碎片化的知识建立逻辑上的联系。 二、存在的问题 通过观看微视频和小组合作，学 习不再枯燥无味，不懂的知识点老师又 会及时在课堂上解决，学生已经逐渐喜 欢上了翻转课堂的教学模式，学习也变 成了自己的事情。但是在具体实施中我 们也有不少的困难，学生大多来自普通 家庭，每人配备一台学习电脑是首要问 题；班级人数太多，教师可能会