案例教学法在“跨国经营理论与实务”课程教学中的组织实施

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 案例教学法在“跨国经营理论与实务” 课程教学中的组织实施 摘要：在阐述“ 跨国经营理论与 实务”课程案例教学特点的基础上，结 合案例分析了该课程进行案例教学的具 体组织形式，并且总结了该课程实施案 例教学法的主要收获。 中国论文网 /3/view-12812747.htm 关键词：案例教学法；“跨国经 营理论与实务” 课程；穿插式案例教学； 专题式案例教学 “跨国经营理论与实务” 课程（以 下简称“跨国课程 ”）是以国际贸易、对 外直接投资、国际金融、企业战略管理、 生产管理、财务管理等多门学科知识和 实证分析、国别分析、案例分析等多种 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 研究方法为基础发展起来的一门学科。 该学科的特点是：教学内容庞杂、涉及 的基本概念和理论知识较多，同时又具 有显著的综合性、实践性和应用性等特 点，对于这样一门课程的教学，一定要 注重传授应用性知识，要着重培养学生 理论联系实际，运用理论知识解决实际 问题的能力，否则，单纯的理论灌输无 法满足经济全球化背景下企业对人才的 需求12。因此笔者多年来在教学实 践中一直探索如何在教学过程中培养和 提高学生运用书本理论知识分析、解决 实际问题的能力，通过多年的实践摸索 证明案例教学法是一种行之有效的课堂 教学方法。 一、案例教学法在“跨国课程” 教 学中的组织实施 根据笔者多年来的教学实践，教 师在根据不同教学内容精心选择案例后， 可灵活采用不同方式进行案例教学。 （一）穿插式案例教学 这是一种非常灵活的案例教学法， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在讲解一些比较生涩难懂的概念和理论 时，教师可通过穿插热点案例，帮助学 生通过联系实例来理解基本理论和概念， 达到掌握知识的目的3。比如笔者讲跨 国公司的无形资产概念时，由于学生之 前并未接触过会计专业的相关知识，对 无形资产的概念比较模糊，于是在讲授 过程中穿插了可口可乐和百事可乐竞争 的经典案例，通过案例讲解让学生初步 明白无形资产的概念，接着引入可口可 乐公司“哪怕全部工厂毁于一旦，第二 天便可东山再起” 的著名假设，让学生 对无形资产的特征有更感知的认识。又 如讲授国际分包时，可以联系耐克、麦 道波音等跨国公司在产品生产制造过程 中在全球范围内进行资源外寻的例子， 并进一步引出全球价值链分工概念，引 导学生适时跟上有关国际分工理论前沿 和实践进展。 （二）专题式案例教学 专题式案例教学是案例教学法中 最主要、最常见的方式4。教师在系统 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 讲授完某一知识点后，结合理论知识以 专题形式安排一个案例，可以以镜头式、 启发式等方式设置思考题5，安排学生 围绕主题开展讨论和发言；最后由教师 根据学生们的发言情况，作出高屋建瓴 的总结。笔者在讲授跨国战略联盟时根 据教学目标、教学时间收集整理了有关 麦当劳和迪斯尼的这一经典联盟素材， 撰写了题为“ 十年联盟攻略，为何一朝 散伙”的案例，进行了专题式案例教学。 笔者在用幻灯展示完该案例后，组织学 生进行了分析，流程安排如下：小组讨 论班级讨论案例总结。通过学生讨 论和教师总结，达到了本次案例教学的 目的。 二、M 一步完善“跨国课程”案 例教学法的思考 （一）应与其他现代教学方法和 教学手段相结合 一个良好的案例需要结合“双向 互动教学法” 、 “情境模拟教学法 ”等现代 教学方法，并充分利用多媒体和互联网 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 等现代教学手段，丰富课堂教学气氛， 提高教学效果。 （二）改变传统的以教学为中心 的教学理念 在“跨国课程 ”的案例教学过程， 要充分调动学生的主观能动性，可考虑 成立学习小组，以小组为单位，课前查 找资料，课堂上认真探讨和思考问题， 课后认真总结，撰写案例分析报告，整 个教学过程以学生为中心，老师只充当 导演角色，适当引导、点拨和总结。 （三）要及时更新教学案例 “跨国课程 ”的讲授必须与时俱进， 为了有效地实施案例教学，教学案例必 须及时更新，紧扣最新经济发展，具有 新颖性，增加对学生的吸引力，切忌千 篇一律，重复使用少数几个旧案例。另 外，教学案例要能全面而深刻地揭示相 关理论的内涵，必须经过全面分析、深 入思考、热烈讨论、集思广益才能形成 结论。 （四）建立案例学习评价激励制 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 度 要改变传统的考核模式，制定和 完善对学生案例分析评价激励制度，增 加课堂案例分析报告成绩在总成绩中的 比重，形成正向评价和激励制度，对学 习效果进行全方位考核。 “跨国课程 ”应用性很强，但枯燥 的书本理论使学生难以消化、吸收，通 过运用穿插式、专题式案例教学法，