对激发“学困生”学习物理兴趣的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对激发“学困生” 学习物理兴趣的研究 摘 要：激发学生学习物理的兴 趣是初中物理教学成功的重要条件，根 据学生实际制定行之有效的措施，提高 其自身学习物理的兴趣，为成功学习物 理奠定基础。 中国论文网 /7/view-12979683.htm 关键词：初中物理；学困生；激 发兴趣 常言说“ 寸有所长，尺有所短， 月有圆缺，学有迟速” 。学生的差异必 然存在，教师必须承认并尊重这种差异， 为此，我们必须对学生进行激发学习兴 趣的教育，结合本人教学实践认为可从 如下几方面做起： 一、上好第一节课激发“学困生” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的学习兴趣 俗话说：“ 良好的开端是成功的 一半”。学生带着浓厚的好奇心和求知 欲来上课，如果处理不好，会使“学困 生”失去学习物理的兴趣，对上此课前 应精心设计，一开始就要有一个良好的 开端，在上第一节课时就对学生言明 “物理对每一个学生来说都是启蒙学科， 大家不存在什么基础差异，且与其它学 科联系不较大，就像百米赛跑一样，大 家都在同一起跑线上，你们都是我的新 学生，我对每一个学生都会一视同仁， 平等对待。同一起点，同一教师同样教 学，我相信每一位同学都能学好物理这 门学科。 ”列举最近读过的一些其它学科 很差、而物理学得较好的学生来鼓励 “学困生”，帮他们树立学习的信心，激 发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的 情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。 二、以成功体验激发“学困生” 的 学习兴趣 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 使成功的体验与学习形成良性循 环，有兴趣才会主动，然而学习兴趣的 持久取决于成功的体验，着名物理学家 丁肇中说过：“ 兴趣就是花少量的时间 得到一个好成绩” 。一般说来，在刚开 始学习物理的初期，学生参与学习的兴 趣是很浓的，如果有了收获又得到别人 的赞同，因此在平时的测验中试题的易 中难比例尽量简单些，使“学困生” 也能 得到一个好分数，并且每次考试后不纯 看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓 励；平时上课针对他们设计的问题应尽 量简单些，让他们也能享受到成功的喜 悦，品尝到学习的乐趣，建立起学好物 理的信心。 三、用“ 肯定、承认和赞扬 ”激发 学困生的学习兴趣 改变用“ 一个标准”要求和衡量所 有学生的单一性关注，采用多元智力理 论关注不同类型的学生，从而多几把尺 子，开发学生多种发展潜能，在教学中 努力地去发现“ 学困生” 的优点、长处、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 能力等，适当地赞美“ 学困生 ”，不仅教 师可以获得学生的好感，而且还可以使 教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼 此间的距离，马克吐温说：“我能为一 句赞美之词不吃东西” ，这话虽然有点 夸张，便却反映了人们普遍存在的心理 状态，在现实生活中，几乎没有人不喜 欢他人的肯定、承认和赞扬，只要不是 过份的吹捧，人们听了都会心花怒放， 赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如 在W 生主动回答时答错了，受到同学 “嘘”声时，我会说，虽然他答错了，但 说明他上课时很专心，他勇敢大胆，我 们应向他学习，这时同学们就会向他投 去羡慕的目光，培养了他的自信心和主 动性。慷慨地赞美学生，让学生开心， 我们并不会有什么损失，这并不是一件 难事，只要时时提醒自己就能做到。 四、以名人学习的曲折经历激发 “学困生”的学习兴趣 结合课本内容，向学生介绍一些 大科学家学习的曲折经历，在平时我就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 注意收集学生较为熟悉的伟大物理学家 的学习历程，如爱迪生曾被学校教师一 致认为是一个笨蛋，智商太差，不是读 书的料，他在班上读书不到三个月就被 学校教师一致通过让他退学，他失学后 通过自学最终成了发明大王。爱因斯坦 读小学时除了物理外其他功课成绩都很 糟糕，被同学戏称为“ 憨直农夫 ”但是经 过不懈的努力他成功了。他们的学习也 是经历了曲折和失败，在学生的学习过 程中不管任何人都会遇到曲折，关键是 要有百折不挠的精神。我们有些同学虽 然现在很差，但将来说不定你就是“爱 迪生”和“爱因斯坦”，但要成功同学们 是要付出艰苦努力的。 五、以知识在生产生活中的应用 激发“学困生 ”的学习兴趣 学习的目的在于应用，初中物理 教材中的物理知识应用在农村生产生活 中的实例不少，教师在生活中应注意收 集和挖掘，在教学过程中理论联系实际， 使学生既学习了物理知识，也掌握了生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 产技能，使即使升学无望的“学困生” 也 能感觉到物理是有用的。 六、重视实验课教学，以一些典 型有趣的实验激发“ 学困生 ”的学习兴趣 物理是一门以观察实验为基础的 学科，人们的许多物理知识是通过观察 和实验认真地总结思索得来的，在物理 课的教学中，教师要多动手做实验，引 导学生做一些有趣的实验，如在上光学 前可布置学生下去观察“ 插入水中的筷 子”， “隔着水滴看字”等有趣的实验，插 入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水 后，又是直的，把水滴放到透明塑料纸 上，看书上的小字，会看到书上的字变 大，学生看到这些奇异的现象后，即使 是“学困生”也会有好奇心和追根究底的 心情去看书，去找原因，想知道为什么？ 变被动学习为主动学习，这也是我们教 师最愿看到的结果。 总之，兴趣属非智力因素的范畴， “学困生”的智力因素不可避免地存在着 一些差异，因而从挖掘智力因素，培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 非智力因素入手，对“ 学困生 ”进行兴趣 教育，不仅能使“ 学困生”产生强烈的求 知欲望，更重要的