捕捉“亮点”,提高课堂教学的效率

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 捕捉“亮点”,提高课堂教学的效率 在语文课堂教学中，教师应善于 在学生的亲身体验、学生的错误信息、 文本的空白处和精彩的课堂结尾等方面 捕捉教学活动中的“ 亮点”，提高课堂教 学的有效性，从而提高课堂教学质量。 中国论文网 /9/view-12871075.htm 一、捕捉“ 亮点” 于学生的亲身体 验中，提高课堂教学的效率 语文课程标准中指出：“应 让学生在主动积极的情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情 感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣 味。 ” 因此我们在阅读教学中更要重视 学生的情感体验，以引起学生和课文中 的人物、作者产生情感上的和C 共鸣， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 获得情感的熏陶，使学生更深入地理解 作品的内涵。 我在教学天鹅的故事一课， 为理解老天鹅这一破冰勇士一次次用自 己的身体撞击冰面，所面临的痛苦，我 让学生伸出双手当作老天鹅的双翅，用 这“双翅”来拍打桌子，并且是用力地拍 打。之后，让学生说说自己的感受，从 而来体会老天鹅这种勇敢的壮举。这种 移情体验，使学生的心灵受到震撼，从 而加深了对文本的体验。又如我在教学 大江保卫战时，为了让学生理解黄 晓文这一铮铮铁汉的本色，我让学生联 系自己有过被小刺或小钉子扎过的经历。 你当时的感受是什么呢？同学们纷纷说 疼。我接着问：“ 和黄晓文相比呢？如 果是你被铁钉扎脚了，你会怎么做？” 有人说“哭。 ”有人说“送医院。 ”我又问“黄 晓文又是怎么做的？看到文中的省略号 吗？你能想象他爬上大堤后的情景吗？ ”学生打开了思维的阀门，开始了各种 生动的想象。这样学生用自己的亲身体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 验与黄晓文做对比，解放军的铮铮铁汉 的英勇形象更完美高大了。 二、捕捉“ 亮点” 于学生的错误里， 提高课堂教学的效率 在阅读教学中学生难免会出现这 样那样的错误。教师可不要忽视这些错 误，这些错误是课堂教学的宝贵资源， 是正确的先导，是思维火花的闪现。这 要求我们教师要善于把握学生的错误， 因势利导，引导学生走向正确的教学目 标， ，从错误中获得启发，最终让错误 成为语文课堂的一个亮点。 我在教学水一课时，母亲说： “你们真的饿坏了。 ”我让学生朗读时， 出现多个学生读成“ 你们真是渴坏了 ”这 时我不是忙着纠正，而是问“为什么说 饿坏了，能不能改成渴坏了？”学生在 理解了课文后都说不能，纷纷发言： 生 1：“ 不能，饿比渴程度更深， 在他们的那个地方，水比食物更来得珍 贵。 ” 生 2：“ 不能，用饿更加体现水的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 严重缺乏，体现水的珍贵。 ” 这样对水的理解更深入了，再次 朗读的时候，学生就没有这样的错误了。 又如我在教学天游峰的扫路人 ，读到“半途而返 ”这个词语，许多同学 朗读时反复出现错误，读成“半途而废” ， 此时，我临机一动，让学生把“半途而 废”与“半途而返”进行强调、比较。 进 而学生理解到 “半途而废 ”指中途停止， 做事没有坚持到底，而“ 半途而返 ”指游 客爬天游峰非常累，爬不动了，而回到 山下去，从而加深了对天游峰的高、险 的理解。接下来的朗读准确率是百分百， 远比刚才一遍遍生硬的强调、纠正来得 生动、深刻、巧妙。 三、捕捉“ 亮点” 于文本的留白处， 提高课堂教学的效率 我们的教材中往往有许多耐人寻 味的“留白”，这些能成为教学中激发学 生思维的突破点，对留白的填补则是学 生阅读活动中加深对文本理解的重要途 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 径。在语文课堂教学中，如果我们能抓 住课文中的“ 留白点” 进行适度拓展则能 成为课堂中的一大亮点，提高课堂教学 的效率。 我在教学爱如茉莉一课，为 了让学生深刻地理解父母之间那种平淡 而又深厚的感情，我抓住了文章中爸爸 和妈妈假睡这个细节中的留白进行拓展， 设计了这样的说话练习：（1）夜渐渐 深了，都该休息了，妈妈说：“ 。 ”爸爸 笑着说：“ 。 ” （2）分针悄悄地走了一圈又一 圈。夜很深了，可伏在床边的爸爸 。 他看着妈妈，心中不住祈祷着：“ ” 。 （3）半夜，月光静静地洒进病 房。妈妈刚想翻转一下身子，可一看到 爸爸，便 。 通过抓住爸爸、妈妈的语言和文 本留白，诱导学生展开想象，体会妈妈 不敢动，爸爸不敢睡的原因，感悟父母 之间的平淡而又真挚的爱。这种爱如茉 莉一样，平淡却真挚。通过这个教学环 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 节，学生的情感之闸又一次被打开，学 生们已沉浸在情境之中了，对文章的感 悟也更深了。 由此可见：文本的留白处其实是 一种无可替代的言语形式，是作者无法 用语言表述下的产物。教师对留白处的 挖掘和再创造，为学生体味文本内涵铺 垫了更多的“ 色彩” 。 四、捕捉“ 亮点” 于课堂结尾处， 提高课堂教学的效率 俗语说：“ 编筐窝篓，贵在收口。 ”好的课堂结尾不仅可以对课堂教学的 内容起到画龙点睛、提炼升华的作用， 而且还能延伸拓展文本知识，引导学生 从课内走向课外，收到意犹未尽的效果。 如苏教版第八册动物的互惠互 助 ，这是一篇说明文。为了说明动物 之间的互惠互助这一有趣现象，作者列 举了三组动物间的相互合作，互惠互利 的趣事加以证明，揭示了大自然的奥秘。 在课堂结尾时，我布置了这样一道作业： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 同学们，大自然中动物之间的互惠互助 现象有许多，请同学课外去查找资料。 学生的兴趣很高，第二天纷纷跑来向我 汇报成果：有白蚁和它肠子里超鞭毛虫 的互惠互利，有犀牛和犀牛鸟的互惠互 利