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高效课堂 22 条的读后感 课堂教学是实施素质教育的主要阵地 ，实践能力和创 新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高 课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂” 就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开 展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻 两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担， 提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学 校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设 快乐校园的根本要义所在。 “高效的课堂”是我们教育实 践者的不懈追求。在新课改的今天，如何打造高效课堂呢？ 通过读高效课堂 22 条这本书，使我对课堂教学的高效 性展开了思索，在此结合教学实践谈谈自己的心得体会： 一、提出明确的学习目标 使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调节 学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学” 、 “自己学” 的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造 高效课堂的基础。 二、创设激趣的问题情境 苏霍姆林斯基说过：“如果学生没有学习的愿望，我 们所有的计划，所有的探索和理论统统都会落空。 ”而思维 永远是由问题开始的，设计适当的问题激发学生的探索欲 望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性， 有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的 激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度，二要 具有一定的深刻性，三要注意对象的层次性，以达到让不 同的学生都拥有思考的兴趣，思维的空间。 三、创造合作进取的学习氛围 学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看 学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候， 学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠 成了。为此，在学生独立学习的基础上，积极开展小组合 作学习，从课前预习开始，到课内探究和课后帮教，充分 发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节进行监控、 反思、调节、补救，增强学生的学习效能感。小组的组建， 要关注学习差异，也关注个性特质，让课堂充满团队合作 氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们 适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更 大面积高效作准备。 四、进行科学的学法指导 俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一 世” 。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助 学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情 境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发 现问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质 疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑 使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学” ，会 “发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤 于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重 要保障。 总之， “如何打造高效的小学数学课堂” ，是教育科学 研究的永恒主题。 “冰冻三尺，非一日之寒” ，要想提高课 堂效率，并非一日之功。我作为一线的数学教
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