一年级下期语文老师家长会发言稿.docx

一年级下期语文老师家长会发言稿 一年级家长会上语文老师应该怎样汇报学习情况?以下 是小编整理的相关范文，欢迎大家阅读。 一年级下期语文老师家长会发言稿篇一 各位家长： 大家好!首先感谢你们参加这次家长会。半个学期转眼 就过去了，在这里我要感谢所有支持我工作，配合我工作 的家长。是你们相信我，支持我，配合我的工作，才取得 了一些成绩。作为本班的语文老师，今天我想跟各位家长 谈这几个方面的内容。 (一)针对期中考试，谈几点体会： 重视过程，考试不是目的。期中质量调研主要是为了 让各位家长对孩子前一阶段的学习有个最真实的了解。我 已经让孩子看过了自己的试卷，并对这张试卷特别是针对 出错的题目，进行了讲解。但我让孩子不要把错的擦掉， 目的是要让家长第一时间看到试卷，没有改错的试卷，最 能让你清楚的看到孩子到底弱在什么环节，从而更有针对 性的进行今后学习的辅导。 本次试卷考查的内容是非常广泛的，字词，句子、写 话，各方面都进行了考核。我认为试卷是比较简单的，试 卷所考核的内容全是我们老师课堂上所训练和强调的。但 是试卷所反映的学生成绩确实参差不齐的。 分数只能作为评价孩子的一个参照，90 分与 100 分的 孩子的语文能力究竟相差多少，不是仅分数就能说明的， 我们得具体分析才是。总结起来有这样几个突出问题： 1.粗心、不认真现象。比如第二，第四题： 2.写话，词汇量少，词语组织力差，脑子里有东西却 写不出。 3.课堂不够专心，听课效率差。即使到现在，我们班 的课堂上还有几个孩子还停留在需要提醒的学习状态，上 课根本不听，在老师的多次提醒下，也最多能撑几分钟时 间。 (二)针对语文教学，和各位家长谈几个内容： 1.生字学习 语文学习，不同年级有各自的侧重点，低年级重在字 词教学。本学期时间相对较短，只有 20 周时间，这还包括 所有的假期和考试时间，相对上学期来讲，本学期学习的 内容多，每课要求会认会写的也很多，但因为时间的原因， 我们的进度比较快。要求掌握的生字，绝大多数学生都能 牢固掌握，能读准字音、记住字型、了解字意，字词学习 的难点在于遗忘现象严重，而要突破这个难点主要靠强记、 多练、多用。 2.积累背诵的学习 背诵本身就是一种能力。一个人会不会背，背后记住 的东西的多与少，就是能力的体现。甚至可以说，一 个人 背诵的功夫能决定他一生的成就。鲁迅先生就是因为读得 多，记得牢，才编成了中国第一部小说史。现在许多学生， 阅读分析能力不强，表达能力不强，其中一个重要原因， 就是脑中无“米” ，说起话来、作起文来当然困难。将来做 学问、搞研究，也只有积累的知识多了，才能融会贯通， 才容易产生新的联系，形成自己的新观点。 “熟读唐诗三百 首，不会作诗也会吟。 ”学生的背诵能力，此时就转化成了 阅读能力、写作能力;转化成了分析问题和解决问题的能力。 本册的语文课文大部分都是要求孩子背诵的，另外识字课 的词串，单元的积累也是要孩子熟练背诵的。读书、背诵 既积累语言又巩固字词，很有必要。 3.课外阅读的学习 语文还是一门实践性很强的学科，需要在反复的有滋 有味的读中积累语言。接下来，我想就课外阅读，和关心 孩子学习、愿意为孩子学习付出心力的家长谈谈想法。 小学阶段的学习绝非有的家长想的那样简单，仅是 “靠天收” ，就能取得好成绩的孩子实在是凤毛麟角的极少 数。在学习上得不到父母帮助的孩子其实是很可怜的。(平 时不管不问，考差了训斥责打，是一种常见的不负责任的 表现。)班级教育的最大缺陷在于教师不能面面俱到，所以 根据孩子的情况，为孩子提供力所能及的帮助，这是做家 长的职责所在。 阅读是获取知识、认识世界的基本形式，是吸取精神 营养的重要途径，也是作为文明社会人的一种最基本的智 力技能。苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“三十年 的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能 力。阅读的技能就是掌握知识的技能。 ”语文课堂教学的作 用在于教给方法，而发展能力、拓展知识，则需要大量的 课外阅读。浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯将对包括语 文在内的一切功课的学习产生持久而强劲的促进作用。 一年级下期语文老师家长会发言稿篇二 各位家长： 下午好! 我是一(3)班的语文老师。非常感谢你们能配合我们的 工作，准时来参加这次的家长会。在此，我们首先祝贺您 的孩子开始了一段新的人生旅程，同时也感谢各位家长对 我们学校的信任。 在开学两周的时间里，孩子们有了一定的进步，从第 一天来的时候，孩子们上课还在吵闹，下课没经允许就冲 出教室。到现在，他们能上课了进教室等老师，下课喊了 起立再走，放学了与老师再见，吃饭时排队拿饭盛汤。看 着孩子的这些表现，我们心里也非常高兴!我相信，我们的 家长听到这个消息也会有同样的感受!但是也有许多令人担 忧的地方，孩子们一天天熟悉了现在的学习环境，没有了 原来的陌生感与拘束感，在很多时候，这也是我们管理孩 子的一大阻碍。 一、跟大家聊聊孩子的习惯。 一些家长最担心的是孩子的成绩是否优秀，却对习惯 不够重视，其实培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生 活“至关重要的第一步” 。可以说，现在孩子养成好的或坏 的习惯，会影响孩子的一生。而这也是为什么一年级的家 长会会放在开学初召开的缘故。 重点来说说学习习惯 首先是写的习惯，大家都知道，现在的教材对学生的 要求很高，就写字来说，要注意格式之外，还要把字写美 观。像我们现在写的拼音，既要让字母顶住格子，又不能 冲出格子，难度很大。在这里要提醒家长们的是注意您孩 子的写字姿势，写作业时监督孩子按正确的执笔姿势和坐 姿写字，严格按照一寸、一尺、一拳头的标准要求他们。 孩子刚握笔，肯定不习惯，老师在学校时刻提醒着他们， 可是回到家的姿势势必要由家长来监督。比如：教孩子正 确使用橡皮擦，一手把本子按住，一只手来回轻轻擦，避 免将本子擦破，而且必须将痕迹擦干净! 这个学期，孩子的语文作业主要有课堂作业本 、抄 写本、回家练习本。其中课堂作业本和抄写本是由老 师批改、检查，回家练习本则要在家完成。上星期，我每 次把回家作业开头字母书写好，让孩子们回去抄一行，很 少，因为我的不是数量数量，而是要求孩子把每个拼音都 写好，养成写好字的习惯。接下来我也会一直这么布置， 希望家长配合等。 第二是读的习惯，平时老师布置了读书的作业，一定 要您的孩子大声地读出来，这一个多月时间我们的学习任 务就是学好拼音，拼音是比较难学的，一个多月要把这些 拼音都读会，这对孩子和老师来说是个艰巨的任务。老师 布置的读的作业一定要按质按量的完成。像上星期我给孩 子们发的那张拼音纸，要求读会了家长签名，家长们都签 名了，可是绝大部分孩子还是不会读，必须要在别人带领 下才能勉强拼读。说实话，上星期有多少家长是给孩子一 个音一个音地辅导拼读过呢?我也知道，家长平情多，忙。 但是话又说回来。小学六年级毕业考还有看拼音写词语， 而学拼音只有一年级这段时间，你落下了，就永远落下了， 想补都很难。就像我之前班级的一个孩子，两年级时转到 我班的，当初他落下了一年级的部分内容，我与几个语文 老师给他补了整整一个学年，结果还是跟不上，拼音拼得 乱七八糟。所以说，熟能生巧，只要我们每天坚持读，孩 子的拼音就不怕学不好。在这里我很想麻烦家长一定要在 孩子读完读会之后，再签上自己的名字。 当然说和听的习惯也非常重要，家长在接送孩子的路 上或者晚上看电视的时间，与孩子聊聊学校里的情况，听 听孩子在校的表现，说说对孩子的要求。相信这点，很多 家长都做得比较好。 二、几点让家长配合做到的建议： 1、学习用品的准备。刚入学的孩子，由于受年龄特点 的影响，注意力较容易分散。也有家长反映，我的孩子比 较皮，比较多动。因此，家长在给孩子准备笔，尺，书包， 橡皮等学习用品时，一定要考虑到可能产生影响孩子学习 的不利因素。比如：文具盒尽量选择简单的，只要能装上 三四支铅笔，一块橡皮，一把尺子就够了，一个功能繁多 的文具盒，对孩子来说，不亚于一样玩具，很容易分散学 生上课的注意力。在做完回家作业后，提醒孩子把笔削尖， 把作业本、书本放进书包，为第二天做好准备。开学以来， 我们班已经很很多位孩子接连几次忘记带作业本了。当然 这些事情，家长要培养孩子自己完成，而不要亲力亲为， 代替孩子完成。 2、为孩子安排一个良好的学习环境。主要是不要将孩 子安排在与电视机同屋的房间，看电视容易引起学生的无 意注意，花花绿绿的东西很容易吸引学生的注意，让孩子 做作业时不能一心一意，同时，也不利于他将来在课堂上 集中注意力。很多家长表示，孩子开学了还在看电视，这 是坚决不允许的，希望家长在这方面把好严关。 3、不要过分的保护孩子。 比如说，孩子迟到了站一会儿、作业不认真重新写、 要把任务完成好再离开、违反纪律扣分等等，这些都是让 孩子养成好习惯的必要手段。老师面对的是全体，公正、 公平是树立形象的前提。试想：迟到的也能安安稳稳的走 进教室，其他孩子看在眼里会怎样想，第二天又会怎样做? 作业本忘记带了，作业忘记做了，当没事发生，其他孩子 会怎样想?这名孩子能保证下次一定能记住吗?在开学初， 很多家长就跟老师说过，对我们家孩子严格点，我相信， 老师和家长是一样的，都是为了孩子的将来好!我们也非常 需要得到家长们的理解与支持。 最后我以卡拉.詹姆斯的一句话“对许多人来说,生命 中最长的一英里就是从依赖到独立之间的距离.”来结束。 我们现在所能做的唯有用心浇灌，默默等待，静听每一朵 花开的声音!愿我们的孩子都能成为他自己能做到的最棒 的明星。 一年级下期语文老师家长会发言稿篇三 一(5)班康老师 家长会发言稿 -如何让孩子更快更好的掌握拼音学习 汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。拼音教学 是现在孩子正在进行和非常重要的一环，这个基础是否打 牢将直接影响孩子的语文学习，因此家长在家的配合巩固 非常重要! 学习拼音，首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵 母表、整体认读音节表;能熟练准确认读和默写，这是学好 汉语拼音的基础。想要掌握汉语拼音，一能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节;二能准确地拼读音节，三能正确 地书写声母、韵母和音节;四能借助汉语拼音识字、正音、 学说普通话。 一、能读准音 能不能发准音，关键在于孩子有没有掌握发音的规则 或要领。为此，要做好发音的示范，让孩子细心观察唇形 和舌位，体会发音方法。为了帮助学生正确地读声母、韵 母，教材中配有设计精巧的图画。插图巧妙地将字母的音、 形结合起来，帮助学生读准音、记住形。初次读声、韵母 时，可利用插图中的相关内容，首先让孩子感知要学习的 声、韵母的发音，从他们已有的发音体验出发，引入要学 习的字母。这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技 巧等知识。对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的 声韵母，可直接用范读来指导。教师的发音要准确、清晰， 让每个学生看清口形、听清发音。做好口形是发准音的关 键，教师要做准口形，让学生直观感知发音的部位和方法， 辅以形象的讲解，指导学生发准音。受方言影响，有的音 用插图用语言引入都不能读准，又无法让学生看清口腔内 的发音部位、技巧，可以适当采取手势，帮助学生突破发 音的难点。(例如：韵母中，后鼻韵母和特殊韵母“er”可 以用手势来帮助学生发音。如“er”可用手指的弯曲来演 示舌头由平至翘的过程，纠正学生舌头僵持翘起、不变化 的错误。) 例如，单韵母“a” ，先提示孩子看自己发音时唇形的 变化：发音时，口张开，舌放平，让孩子看清后发“” ， 还可以采用言语陈述的方式，直接将发音的规则告诉给孩 子。这里的发音规则，往往是以顺口易记的口诀或顺口溜 的方式呈现，可以这样说：张大嘴巴 、。 鼻韵母中 n 发音时舌尖起主要作用，发前鼻辅音韵尾 时，口型较闭、即开口度小;声音较沉闷、单薄、响度小。 发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大;听感上，声 音较响亮，响度较大，共鸣较强。 不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过 关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会 的拼音写在小卡片上，每天拿出 5 分钟，分早中晚三次， 反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在 一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的 拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲 暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以 用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏。 一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中 的具体事物、具体环境，帮助他记住。如 b 、p 、d、q 四 个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西， 会容易记住拼音。如：b 就是广播的播，广播(收音机、电 视机)的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记 住了 b 的那一竖是在左上。这样更贴近孩子，他们记起来 就方便很多。 二、书写 汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右， 从右上到左下。初学时，为了写的美观标准，都会借助于 四线三格，汉语拼音在书写时以中间一格为主，有中上格， 中下格和上中下三格的。 怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类： (一)按笔画分 一笔的 6 个：o、e、c 、s、z 、l 二笔的 17 个： 、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、 、 q、 y 三笔的 2 个：k、m 四笔的 1 个： (二)按占格位置分： 只占中格的有 12 个字母： 、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z; 占上中格的，有 9 个字母： b、d、f、h、i、k、l、t、。 上、中、下全占的，只有 1 个字母：j。 占中下格的有 4 个：p、 、 q、 y。 只有这样归类，孩子才能更容易掌握每个字母的书写 情况。 三、标声调 学习四声时，可以口诀方式呈现规则：一声平，二声 扬，三声拐弯，四声降。 在具体的音节中，我们有标调的规则。 标调儿歌：有 不放过，没 找 o e，i u 碰头标在后， i 上标调把点抹，单个韵母不用说。 四、拼读 (一)在学习了声母、韵母后，孩子们都要掌握声母和 韵母组成的音节，所以，让孩子掌握一定的拼读方法就显 得很重要了。我们可以利用“前音(声母)轻短后音(韵母) 重，两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀，帮 助孩子掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将 三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读 很顺当。 ”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。 ”帮助 孩子领会拼音方法。在拼读一个词时，就让孩子说出与读 音相近的词。如读“hua”就说出有关“花”的词， “红花” 、 “黄花” 、 “花叶” 、 “花瓣”等。孩子既学会了拼音，又掌 握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。 (二)声母 j、q、x 与 相拼，y 与 组成音节时， 上 两点省书写规则，是拼音教学中的难点。小 碰见 j、q、x，去掉两点还念 ，在这里可以给孩子引入一个小 故事：小明今天带了帽子，那他摘掉帽子还是小明吗?从而 增强孩子的对 读音的记忆。 (三)通过拼音卡片，做“戴帽子” 、 “小猫钓鱼” 、 “找 朋友” 、 “玩拼音扑克牌”的游戏。 (四)整体认读音节 用故事教学整体认读音节“yi、wu、yu