一年级语文《小猪画画》教案.docx

一年级语文小猪画画教案 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教 育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体 现。下面是小编收集整理的一年级语文小猪画画教案， 希望对您有所帮助! 小猪画画是语文出版社一年级下册的一篇课文。 这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣， 充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出小 猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。 本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学 习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格 特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落 实到位。 一、谈画说字 连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。 从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形 理解字义的识字方法。 1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。 师：认得“画”字吗?图画的“画” ，就是把现实生活 中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简 单的图画，一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字， 你能把图与字一一连起来吗? 2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。 3.说字形、解字义。 立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是 站立着的人， “立”的本义是站立、立正。 欠，跪着的人张口哈气， “欠”是部首，都有张口哈 气的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹气，把火吹 旺，好做饭。 力，一种农具。做农活要用力，力用工具象征用力， 有力。如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示， 农活太累，女子千不了。 角，羊角、牛角的象形。 4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。 本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有 的作为构字部件出现，如“次” 、 “加” 。索源求义，它们的 基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对 字的形义深入理解。 立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。 小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么， 根本不思考，马上照办。文中与“立刻”同义的词有：马 上、连忙。 加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。课 文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山 羊的霸道。 次，7+欠，口渴的人想喝水，却给他一块冰，冷得他 直哈气。说明，冰虽然能解渴，但比喝水差一点儿。 “次” 的本义是指比正品差一等，后来引申为一件事、一回事， 表示数字。如，有一次。课文讲小猪画画这件事。 5.初读课文，理解课文的主要内容。 小猪画画这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、 小白鹅的建议下，把猫画成了大怪物，表现了小动物的童 真童趣和奇思妙想。 二、议画论事 议一议，我知道这几个小动物的性格特征。 小猪画画是课文的主要内容，通过小猪把猫画成为 “怪物”的事例，表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特 点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句 的品读，理解人物的性格特征，激发小学生学习语文的兴 趣。品读时，要善于引导学生质疑，在读中生疑，让学生 带着问题去读书，养成边读边想的良好习惯。 质疑一：小猪画画时，小松鼠、小山羊、小白鹅他们 讲的话能互换说吗，为什么? 【课件出示】 小松鼠说：“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫 尾巴画大些。 ” 小山羊说：“你看，我头上的角多神气，快把角加上 去吧!” 小白鹅说：“你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对 翅膀该多美呀!” 师：不能交换。从讲话的内容上看，因为讲话内容 要符合讲话人的身体特征，什么样的人才会讲什么样的话。 第一句，因为小松鼠的尾巴很大很蓬松，所以，小松鼠夸 耀自己的尾巴，要小猪画大尾巴。第二句，因为小山羊头 上长角，所以，它要小猪画角。第三句是小白鹅说，因为， 小松鼠和小山羊没有翅膀，只有白鹅有翅膀。 从遣词造句和语气、语调上看，语言要符合人物的 性洛特征，温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语 气迥然不同。同样是夸耀自身的长相，指挥小猪按自己意 图画画，三只小动物说出完全不同的语气、语调。 小松鼠说：“应该把猫尾巴画大些。 ”这里用了“应该” 和陈述语气的句号，分明在与小猪商量，表明小松鼠胆小， 不敢命令小猪。 小山羊说：“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感 叹号，分明是命令小猪，体现小山羊的霸道、强势。 小白鹅说：“给猫加上一对翅膀该多美呀!”这里的感 叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表达 自己非常满意自己的翅膀，觉得是天底下最美的东西，但 她不能命令小猪，只能委婉地恳求小猪把翅膀加上去，体 现了小白鹅美丽善良的特点。 通过范读、个别读、比赛读、设置情景读等方式， 学生体会到这三种小动物说话的语气的不同，读出不同人 物的不同口气。 质疑二：小猪听了三个朋友的意见有什么表现?哪些词 语最能体现小猪的特点? 小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。 小猪听了，连忙在猫的头上画了一对角。 小猪听了，立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。 师：三个近义词：“马上” “连忙” “立刻”体现小猪 做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特点，司时这样遣词 造句不会重复呆板，句式富于变化。 三、演画明理 演一演，我明白了想象力创造了美，创造了世界 本课也是一篇寓言故事，将生活的哲理蕴含于小猪画 画之中，理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。 采取演一演的办法，把孩子带人情景中， 更能切身体会和 感悟。 1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鹅，你怎样打动小 猪，让它画上你们自己最满意的地方? (小组合作，分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的 句子。) 2.请 4 位学生带头饰上台表演，同时老师在黑板上给 可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白 鹅的翅膀。 3.面对怪模怪样的小猫(黑板画出来的)。你想对小猪 说什么呢? (小猪对别人的建议不应该“马上、连忙、立刻”照办， 而是“三思而行” 。) 4.面对怪横怪样的小猫。联想到龙的构成，你想对小 松鼠、小山羊、小白鹅说什么? 师：我们都是龙的传人，龙是我们中华民族的象征。 但是，世界上真的有龙吗?龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等 众多动物的拼凑。我们古人怀着美好的愿望创造出能够腾 云驾雾、降妖伏魔的龙的形象，作为图腾顶礼膜拜，成为 中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。我们作为 龙的传人感到无比骄傲、无比自豪。正是这种异乎寻常的 想象力创造出