微课程在初中信息技术教学中的优势及方法

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课程在初中信息技术教学中的优 势及方法 【摘 要】初中信息技术教学属 于学生们接触专业性信息技术的初始阶 段，除了相关理论教学外，还应注重实 践能力的养成。传统教学大多通过教师 对学生计算机展开远程遥控实施在线教 学，知识点的繁琐性会明显影响到教学 有效程度。微课是近年来新兴的一种教 学模式，让教学更具针对性与便利性。 本文首先分析了微课的应用优势，并在 此基础上针对微课在初中信息技术课堂 中的应用展开讨论。 中国论文网 /3/view-13034874.htm 【关键词】信息技术；微课程； 应用优势 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 微课指的是针对某个考点、疑点、 难点、重点知识点或某个教学环节展开 以微型教学视频为教学载体的五分钟内 的小型课程，可联合学习任务、教学设 计、微型练习、微课件等资源实施授课， 属于一种新型教学方式1。在微课的应 用下，学习将更具针对性及自主性。 一、微课程的应用优势 （一）是新课程标准的体现 微课程的应用能够根据教学重点 以及学生的实际学习需求在课堂内容及 方式的设定上更具针对性，更符合新课 程标准下要求以学生为课堂主体的教学 模式。随着近几年微课程应用的不断广 泛，该教学模式逐渐形成了较为完整的 体系，但在信息技术方面应用可借鉴经 验较少2。正是在这一背景下，教师在 应用微课展开信息技术教学的过程中更 需要针对学生的切实学习需求以及教学 重难点，合理设置微课内容，而不是照 搬照抄经验。 （二）提升教学效果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 微课的应用更适应于学生学习计 算机信息技术初级专业知识，对知识点 的讲解更为细致。相对于传统教学模式 而言，学生在课堂重点上把握的更明确， 在有的放矢下思维紧跟教师3。同时， 应用微课教学的过程中无形中树立了学 习目标，学生对本节课程的重点内容展 开深层次学习，可有效提升课堂有效率。 （三）有利于提升学习兴趣 在传统教学模式中，教师面对一 个班级的学生难以做到管理上的面面俱 到，因此不少学生在计算机课程上思维 并不活跃，对知识点的兴趣程度不足。 由于计算机课程在课时安排上并非每天 存在，该课程重要程度也不及中考科目， 因此学生的重视性明显不足，应用微课 展开教学时课程的吸引力更充足，更容 易满足初中阶段学生的好奇心及对新知 识、新方法的探究欲望。由于微课程的 占用时间较短，因此在讲解信息技术知 识点时可随时开展重点知识点的深层讲 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 解和对知识点的回顾，让学生在学习进 度上合理安排。 二、现阶段微课教学的问题所在 （一）信息量控制不当 微课的应用应选取重点知识点展 开针对性讲解，而非在微课过程中综合 讲解。目前微课的应用年限并不长，不 少教师在制作微课的过程中希望将更多 知识融入其中，反而失去了讲解的重点， 让学生无法了解学习目标，导致对微课 内容的理解程度不足。 （二）课堂时间限制 由于微课教学需占用课堂时间， 因此在具体实施上微课的讲解耗时并不 长，学生可能无法在短时间内了解专业 知识点的含义及应用。换言之，虽然初 中生的学习自控能力明显提升，但由于 微课的教学时间限制，不少学生在一知 半解下o 法达到知识点的实际应用， 在操作过程中问题百出，久之影响学习 信心。 三、微课在信息技术教学中的应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 用 （一）课前准备 由于微课教学在时间及课程内容 上的限制性，教师必须在了解学生所学 重点内容以及难点内容的基础上合理设 置微课教学内容，设立明确的教学目标， 分解学习任务。微课的制作提倡以网页 形式来完成，通过信息化网络，利用多 媒体资源为学生提供更丰富的教学资源。 在备课过程中，微课中应用的各类元素 不宜过多，以免影响课堂重点。通过网 页形式呈现的微课程应考虑到超链接网 状结构，实现学生自主操作下的个性化 跳转，并以网页为容器吸纳更多素材。 学生在自主操作微课程教材时可根据自 主需求实现链接跳转，在网络的交互性 下反馈学习情况。 （二）课堂导入 由于对信息技术课程重视程度的 不足，多数学生在这类课程上并不会投 入较多精力，因此学习效率明显偏低。 将微课程融入信息技术教学首先应注重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课堂导入阶段的吸引力，让学生形成足 够的关注程度，最大化提升学习兴趣与 动力。课堂导入阶段应将微课程的视频 内容配上背景音乐或花絮，让学生更容 易融入教师创设的导入情境之中。例如 在学习多媒体作品设计相关知识点时， 由于多媒体设计涵盖的知识点内容较多， 微课程应选取重点知识点详细讲解，编 辑微课视频。例如针对制作 PPT、插入 视频元素、插入音频元素等知识点，应 选取其一作为微课的主要教学内容及导 入内容。 （三）自主学习 教师将微课程教学内容上传至网 络或直接发送至学生操控的计算机中， 让学生自主完成非线性学习，根据自主 学习基本功底以及学习兴趣对教师预设 的学习内容自主安排与调节，实现学习 上的个性化。在学生完成对微课程的学 习后，教师应通过任务驱动手法达到课 程的延展教学，可分为应用内化、评价 内化、创新内化三种类型。应用内化指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的是让学生通过较简单的学习任务完成 知识的架构，通过独立分析完成信息技 术相关操作任务；评价内化指的是根据 学生的学习情况以微练习的方式展开课 堂评价；创新内化指的是教学资源上的 延展性与开放性，强调学生的自主创新 以及设计能力的应用，紧密结合微课程 的教学重点，更强调知识点的实际应用。 （四）课程制作要点 微课程的主要特点在于授课时间 短且知识点覆盖范围小，可将微课看做 对某一知识点的详细、深入讲解，课程 更适合解决核心问题。教师在微课程的 制作上应短小精悍、突出重点，建议在 五分钟至十分钟左右即可。微课的教学 资源除了微视频外，还应涵盖微练习、 微素材、微讲义、微课件等多种学习资 源，让学生更方便的根据自身学习难度 及