我国学前教育信息化研究的回顾与展望

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 我国学前教育信息化研究的回顾与 展望 摘 要：随着我国教育信息化建 设和研究的不断深入，学前教育信息化 建设与研究也取得了长足的进步。该文 基于文献分析法，对国内近十年来关于 学前教育信息化的期刊论文进行梳理， 发现学前教育信息化的研究主要集中于 学前教育信息化必要性问题的探讨、信 息化资源建设、师资队伍的信息素养、 信息化评价指标体系研究以及信息化在 幼儿园课程中的应用研究五大方面。未 来应在学前教育信息化评价指标体系的 理论研究；提升幼儿教育软件设计及评 价的科学性；提升幼儿教师信息素养的 有效路径；信息技术与幼儿园课程有机 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 整合等方面加大研究力度。 中国论文网 /9/view-12940230.htm 关键词：学前教育信息化；信息 化资源；信息素养 中图分类号：G610 文献标志码： A 文章编号： 1673-8454（2018）02- 0010-04 教育信息化是我国信息化建设的 重要内容之一，2012 年我国通过的教 育信息化十年发展规划（2011-2020 年） 指出要建设覆盖城乡各级各类学校的教 育信息化体系，促进优质教育资源的普 及共享，推进信息技术与教育教学深度 融合，实现教育思想、理念、方法和手 段的全方位创新，提高教育质量，促进 教育公平。2016 年 6 月， 教育信息化 “十三五”规划发布，进一步强调了我 国对教育信息化的重视程度，教育信息 化对教育改革发展的支撑引领作用，对 未来我国教育信息化的发展做出全面部 署，我国的教育信息化迎来了重大发展 机遇。与此同时，学前教育领域的信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 化也迎来了大发展，越来越多的信息化 资源进入学前教育领域，如幼儿教育资 源库、主题网站、幼儿教育软件、幼儿 教育微信公众号等，数量众多、层出不 穷。在此基础上，学前教育信息化的研 究也在逐渐深入。在中国知网以“学前 教育”、 “幼儿园”、 “幼儿教育”并含“ 信息 化”或“信息技术”为篇名对近十年的文 献进行搜索，检索到期刊、硕博士论文 一共 461 篇，与大量集中于中小学、高 等教育领域关于教育信息化的研究相比， 对学前教育领域信息化的研究还为数较 少，有待进一步拓宽、加深。 一、 我国学前教育信息化研究 的主要领域 1.学前教育信息化的必要性 自从信息技术进入学前教育领域， 融入幼儿的生活开始，关于信息技术有 无必要进入学前教育领域的争论就从来 没有停止过。在国外，早在 1996 年， 全美幼教协会在报告技术c3-8 岁儿 童中就讨论了这个问题，全美幼教协 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 会提出计算机技术是助推器，起到的是 辅助而非替代的作用，而且如果适宜的 使用，计算机技术能够促进儿童的认知 和社会性发展。1也就是说信息技术应 用于学前教育领域的前提是“适宜的使 用”，要坚持发展适宜性原则，把握好 “度”的问题，才能最大限度的发挥信息 技术的功用。在我国，学者们对于学前 教育信息化的必要性问题也进行了探讨， 普遍认为学前教育需要“ 信息化 ”，学前 教育信息化对学前教育的发展更多的是 促进作用，如刘秀菊在“ 谈教育信息化 在学前教育中的作用” 中谈到多媒体技 术和网络对教学环境、教师的信息素养、 儿童发展以及资源共享等方面都有很大 的促进作用2；郭力平在“ 我国学前教 育信息化的未来展望” 中提到信息化可 以促进学前教育均衡发展，以及依托信 息技术促进教师和幼儿的发展3。刘珍 芳在“以“互联网+”促进学前教育信息化 建设”中也认为信息化对于学前教育的 发展必不可少，信息化是利还是弊关键 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在于我们如何正确恰当地使用4。 2.学前教育信息化资源建设 优质、丰富的信息化资源建设是 学前教育信息化的重要前提。在信息化 资源之中，幼儿教育软件所占比重之大、 意义之重成为信息化资源建设的主力军。 已有对幼儿教育软件的研究，主要包括 幼儿教育软件的设计开发与评价两方面。 在幼儿教育软件设计方面，学者分别从 理论层面和具体操作上提出了自己的看 法。在理论层面，张炳林（2014）从软 件设计开发的角度出发提出了设计与开 发的发展适宜性原则、启蒙性原则、趣 味性原则、技术规范原则，以及设计与 开发的移情式设计模式、启发式设计模 式和娱教式设计模式，之后还就软件开 发的六大环节提出了具体的建议。5杨 姗姗（2009）分析了幼儿参与软件设计 的可行性，并主张让儿童参与其中，并 提出了一些儿童参与软件设计的方法， 如情境式设计、参与式设计、信息提供 式设计和合作询问式设计。6在软件设 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 计具体流程上，尚作兴（2012）从实现 目标、实现技术、剧本人物设计、游戏 流程设计、游戏模式、界面设计、游戏 规则和显示控制的实现这几个维度循序 渐进且详细介绍了一款多媒体交互性幼 儿教育软件。7刘尧（2014）则对幼儿 的学习方式、学习内容和学习目标进行 了分析，之后通过各要素的分析以及脚 本的编制，详细阐述了幼儿教育软件开 发的总流程。8 对幼儿教育软件的评价主要有评 价主体、评价方法和评价标准三个维度 的研究，已有研究多集中于第三维度评 价标准的研究。对于幼儿教育软件的评 价标准，国外有较为权威且有广泛影响 力的 Haugland/Shade 发展性软件评价 标准，该标准以全美幼教协会的“发展 适宜性”指导思想为基础，从儿童、教 师和技术三个方面提出了十条评价指标， 具有较高的参考价值。而国内则没有一 套较权威的评价标准及评价指标体系， 在此背景下，研究者分别从不同视角出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 发制定了幼儿教育软件评价指标体系。 如周冰冰（2012）以行为主义、建构主 义学习理论、情景认知理论等学习理论 为指导思想，通过穷尽两两比较赋值法 确定指标权重，到最后制定出一套完整 的评价指标体系，并通过制订的评价标 准对一款软件进行了评价，提出了改进 建议。9张媛（ 2014）采用德尔菲法构 建了幼儿教育软件评价指标体系，并在 此基础上结合幼儿园实际教学活动得出 了幼儿教育软件价值评价过程。10王 晶姝（2012）从发展适宜性的要求出发， 构建的幼儿教育软件评价指标体系体系 结构及构建模型，设计了游戏性、交互 性、场景、情景模拟、可控性、适宜性 六个一级指标和每个指标下分支的二级 指标以及指标权重。并对分配原则和计 算方法进行了详细的介绍。11尽管研 究者都制定出了一套评价指标体系，但 终是一家之言，其适用性和科学性还有 待考究，所以我们还需要借鉴国外的先 进理论和经验。 3.师资队伍的信 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 息素养 提升幼儿教师师资队伍的信息素 养是学前教育信息化发展的关键，查阅 文献发现学者对于幼儿教师的信息素养 研究较多，主要集中在信息素养现状、 影响因素和培养模式三个方面。其中信 息素养现状主要包括信息意识和态度、 信息技术知识和技能以及接受信息技术 培训情况等内容。 在信息意识和态度方面，蔡建东 （2013）认为幼儿教师在学前教育信息 化的态度上总体持正向与积极态度； 12白恩唐（ 2015）认为幼儿教师的信 息意识比较强，主动应用信息和信息技 术的态度比较积极。13 在信息技术知 识和技能方面，刘珍芳（2010）认为整 体而言，幼儿教师对信息基础理论知识 掌握较少，信息化技能较低，对网络获 取与交流信息的技能较低，对多媒体素 材的获取能力较弱，对声音、图像、视 频的处理能力更弱。14 周靖楠 （2014）通过研究发现幼儿教师的信息 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 化教学能力情况总体良好，但是教师对 信息技术与课程的整合能力还有待提高。 15在接受信息技术培训情况方面，研 究发现，幼儿教师在接受信息技术培训 方面的情况不容乐观，首先是数量问题， 教师所接受的信息技术培训次数普遍较 少或者几乎没有过这方面的培训。其次 是质量问题，所接受的培训质量参差不 齐，不能切实提高幼儿教师的信息素养。 对于影响因素的研究，已有研究 主要集中于两点，一是信息环境的制 s，二是信息技术培训。由于一些比较 落后的幼儿园对信息化基础设施以及软 件资源建设的投入较少，因而信息化水 平较低，这些因素造成了幼儿园落后的 信息环境，教师很少有机会发展自己的 信息技术水平，这在客观上制约着幼儿 教师信息素养的培养和提高。在接受培 训方面，由于各地政府及幼儿园较少组 织，因此幼儿教师参与信息技术培训的 机会较少，就算仅有的几次培训也是收 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 效甚微，并没有提高教师的信息技术水 平。在信息技术培训上，由于幼儿教师 信息化发展总体水平较低，且层次参差 不齐，因此对于培训的需求量很大，所 以信息技术培训机会的多寡从主观上制 约着幼儿教师信息技术水平的发展。此 外年龄和教龄也在很大程度上影响着幼 儿教师的信息素养。16 在培养模式上，已有研究认为主 要途径还是针对幼儿教师进行的信息技 术方面的培训，刘珍芳（2011）提出了 集中培训和园本培训相结合的互动培训 模式，先通过各种形式的集中培训方式 培养出信息技术骨干，再通过信息技术 骨干以点带面的辐射，达到提高全园教 师信息素养水平的目的。在培训过程中 分阶段进行评价与考核，以便及时发现 问题，积累经验，提升教师信息素养。 17 4.学前教育信息化在幼儿园课程 中的应用研究 无论是硬件或软件的发展亦或是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 理论与实践的研究，学前教育信息化终 究要落实到幼儿园的课程之中，与幼儿 园课程进行有机的整合，以信息化为手 段最终提高学前教育的质量。学前教育 信息化的实践与应用主要体现在幼儿园 的教学活动中，相关研究多为硕博士论 文。关于信息技术在幼儿园课程中应用 的研究主要分为两大类，第一类是信息 化在五大领域中的运用，如“电子媒介 在幼儿园艺术教育活动中的应用研究”、 “信息技术与幼儿园数学教育的整合及 案例研究”、 “多媒体计算机创设幼儿语 言学习情境的研究” 和“ 多媒体技术在幼 儿英语教学中的应用研究”等等。上述 研究认为：在艺术领域，电子媒介的应 用可以在培养孩子的艺术兴趣和表现力、 提高幼儿审美能力上发挥作用。在语言 领域，利用多媒体计算机可以创设各种 语言学习情境，建立与建构主义学习环 境相适应的幼儿语言教学策略，并通过 多媒体计算机延伸到幼儿一日活动的其 他环节，与其他活动相互渗透，完整地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 学习语言。在英语教学中，运用多媒体 技术可以制作内容丰富多彩、形式多样 的多媒体课件，使教学变得更加直观、 形象，为幼儿学习英语提供一种近乎真 实的情境，增加幼儿的新鲜感和求知欲， 对于幼儿的英语语言知识、语言技能和 情感的学习和培养更加有效，在幼儿英 语教学中起到了积极的促进作用。 第二类则是信息技术在一系列主 题活动中的运用，如“ 多媒体教学环境 下幼儿探索型主题活动研究”和“ 多媒体 技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动 的研究”等。在多媒体教学环境下的探 索型主题活动研究中，研究者结合探索 与表现主题的多媒体资源的设计和在探 索型主题活动中的具体应用，总结出在 多媒体教学环境下进行的探索型活动以 多形式活动、多感官刺激的方式更加有 效地激发并保持了幼儿的学习兴趣，促 进幼儿原有经验与当前学习的结合，能 使幼儿主动建构。这较之普通教学方式 大大提高了幼儿记忆学习内容的效率， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 强烈地激发了幼儿探索操作的欲望。对 于游戏化主题教学活动，研究者认为通 过多媒体技术环境下的游戏化主题教学 活动的开展，幼儿兴趣大增，幼儿的想 像力和抽象思维能力及概括能力也大大 提高；教师运用技术的能力有所提高； 师生互动机会增多，游戏化主题教学活 动开展的更加深入，有效地克服传统主 题教学中存在的一些不足，有助于发挥 教师的主导作用和调动幼儿学习的积极 性，在一定程度上提高了主题教学效率。 5.学前教育信息化评价指标体系 研究 虽然渐渐认识到学前教育信息化 的意义，也往往将信息化作为幼儿园办 学的一个指标，但相关标准的界定不够 清晰，缺乏一个统筹教师、硬件、软件 等各要素的标准体系。这种标准的缺失， 直接导致各学前教育机构按自己的想法 与方案，随意购置信息化设备，造成了 信息化发展动力的缺失以及微观上发展 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 的不协调，使学前教育信息化缺少一个 明确的发展路径。18 因此构建一个科 学的评价指标体系对于学前教育信息化 的发展有着十分重要的意义。 目前对幼儿教育领域的信息化评 价指标体系的研究较少，只有零星几篇 。王吉（2012）首先根据文献初步确定 了学前教育信息化评价的一级指标，然 后通过调查访谈对指标进行修正，直到 确定指标和内容，并采用专家评价法对 各指标赋予了一定的权重值，最后通过 案例的使用进行结论分析，得出结论： 该评价指标体系具有一定的合理性，可 以用来评测幼儿园信息化发展的水平。 19张琼（2013 ）在其论文中阐述的更 为详尽，先是通过文献法初步确立评价 指标，然后运用专家函询调查法修正， 并通过问卷的编制及结果反馈来完善确 立评价指标体系，之后对于权重的确定 也进行了详细的阐述。20已有的研究 虽然可以为之后的评价指标体系的发展 提供一定的经验和借鉴，但其权威性和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 科学性还有待推敲，因此评价指标体系 的研究还任重道远。 二、学前 教育信息化研究的未来展望 目前，我国学前教育信息化研究 虽然取得初步进展，但还很不成熟，仍 有巨大的发展空间，以下几个方面应该 重点关注。 1.加强学前教育信息化评价指标 体系的理论研究 通过对文献的梳理发现对于学前 教育信息化评价指标的研究很少，只有 零星几篇，属于研究薄弱区，而且已有 的研究都是一家之言，所构建的指标体 系在科学性、严谨性上都有待推敲。学 前教育信息化评价指标体系是评估学前 教育信息化发展与建设的重要依据，而 我国目前还没有针对学前教育领域信息 化的评价标准，因此，接下来的研究中 要加大这一部分的理论研究力度，以构 建出权威、科学的评价指标体系。一方 面可以正确和客观地评价学前教育信息 化水平，为国家有关部门了解相关状况 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 和制定相关决策提供服务； 另一方面 可以引导学前教育信息化建设在求真务 实、统筹规划的基础上进行。 2.加大研究力度，提升幼儿教育 软件设计及评价的科学性 目前我国的幼儿教育软件在数量、 内容上发展非常迅速，但质量堪忧，真 正适合幼儿，符合幼儿发展需求的软件 少之又少。究其原因不外乎两个方面， 一个是软件设计公司处于利益的考虑， 设计的产品为了迎合市场的需要而根本 不适合幼儿的l 展；另一个则是缺乏 对软件质量的有效评价，这其中包括了 评价主体、标准和方法的缺陷。所以要 加大研究力度，来提升幼儿教育软件设 计及评价的科学性。幼儿教育软件所面 向的群体是幼儿，因此未来要开发适合 幼儿的身心发展规律、个性特点和年龄 特点，具有年龄、个体和文化适宜性的 幼儿教育软件。同时我们要看到我国的 教育软件评价研究起步较晚